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摘要:
互联网信息库是网络资源及网络信息实现共享的巨大的财富。具有无法言喻的优势。将网络资源引入到高校计算机教学中,这种方式会大大扩充课堂的学习资源以及提高教学质量。这种共享式的学习方式带动整个教育科技信息化时代性发展。互联网引进高校计算机学习中，通过网络资源创设高校计算机的学习情境，在当下是高校计算机教学的一种新趋势。经过多所高校的教育实践证明，高校学生利用网络资源创设的学习情境是掌握计算机学习的一种新方式，这种情境学习有利于掌握繁多的计算机的理论知识与实践操作技能。
关键词：
网络资源；高校计算机；教学；应用
随着教育改革与国际接轨的并进，越来越多的高校在计算机教学中注重网络资源技术的应用，利用学生对网络资源的浓厚兴趣，发挥互联网的优势激发学生对计算机的学习激情，培养学生利用网络资源学习计算机的习惯，成为教学中一项重要的任务。将网络资源运用到计算机教学中有助于改变高校计算机教学存在阻碍教学发展的滞后的现象，这样才能更好的促进学生学习计算机的积极性，进一步促进网络资源正能量作用的发挥，从而促进计算机教学质量提高。
1网络资源创建的计算机教学运用形式
1.1利用网络资源建立计算机学习模式帮助学生建立学习计算机的理论与操作的平台，在通过理论操作和网络资源的相互配合使用，高校学生能够更持久掌握计算机理论，也能够构建理论联系实践操作的思维网络空间。在这个思维网络空间中学生可以充分发挥网络资源和个人优势取长补短的学习计算机知识。1.2利用网络资源提供给高校学生广阔的学习资料与学习动力，高校学生对计算机学习想需求量大，学习不是通过教师一次性对计算机理论知识与技能的讲解灌输而能够全面掌握的，通过网络资源创建的计算机学习的空间，教学内容可以通过网络打开网页提供给学生直观、快捷、便利的讲解，无须耗费大量的时间制作各种网络教学课件，只需要进行简单的网络操作与应用即可，教学效率大大提升，同时也让学生对网络技术产生浓厚的兴趣,增加对网络技术的求知欲望，提高计算机操作能力。1.3利用网络资源实现高校计算机教学网络化与信息化，计算机课程是一项注重操作的课程，必需将网络资源与相关的理论知识紧密结合起来，理论与实践一体化。注重培养学生动手能力及对实际问题的解决能力，将计算机真正实践在的实际的操作中，将两者紧密结合，培养学生掌握操作技能，发挥最大化的教学效果教师在进行计算机课程教学的时候，将理论与操作运用电子化的形式，并发挥网络资源来实现对计算机学习的反馈,这样不仅能提高学生计算机操作的能力，还能够帮助学生对电子化与网络化信息技术的理解。1.4利用网络资源创建高校计算机网络信息交流的空间，在网络资源支持下，建立高校网络信息交流平台,师生们能够在网络空间内进行轻松、自由、无拘无束的交流与互动，共同分享学习资源。通过网络作为传递途径，共享学习资源与心得体会。不在是传统单一的教学模式，而是多方向的交流模式。发挥网络多渠道的功效，高校学生会积极投入到这种自我探索与随时随地的交流分享的学习模式，努力挖掘学习资源创创建自己的网络空间，然后共同分享。高校学生自主学习的思维习惯在网络帮助自然而然的形成了。
2网络资源在计算机教学中优势
2.1网络资源的更新速度要快于目前任何一种传播媒体，计算机信息技术也是需要不断更新换代的网络信息更新迅速,资源具有较强实效性,网页资源更新时间短，速度快。网络资源能够以最新的资源以最新的动态变化呈现给各个学科或各个科研领域，可以检索到最新出版的资源，学生可以在最短时间内掌握最新的知识资源，可以自主确定学习时间、内容和进度,可以有选择地充分发挥网络资源开展计算机来进行教学，能够填补传统教学资源的不足之处。利用网络资源可以及时获取更新学习资源，及时填充到教学中去，网络资源内容是每时每刻都在变换着，直接的将计算机的应用于操作展示给学生，调动学生的主观能动意识。2.2网络资源共享是在网上随时随地进行信息资源检索，没有任何的限制，教学变得更加自由与轻松，教师可以通过网络远程操作教学等多种方式对学生进行指导教学，老师可以利用网络资源制作相关教学知识或专业知识，全面整合、搜集计算机相关专业学科的更新最近的知识，保证教师的教学内容具有与时俱进的时代特殊与创新理念。学生有问题可以通过网络与老师取得联系，不需要面对面的课堂讲课就能完成教学。很多学校的网站建立了自己的网络信息资源库,教师和学生可以通过远程登录、文件传输以及超级链接等技术，进行不同地域中获取不同地区的网络信息资源，扩充教学内容以及获取信息资源,增加个人与各区域的交流,分享，共享资源的途径。这样能够提高教师自身的教学质量,有效地提升教学效率。2.3网络资源能够多方向的进行数据信息传递,能够不受空间限制传递信息与资源共享、能够进行全球化的信息交流、沟通、分享、共享。是多种资源信息传递交流分享的多媒体,随时随地分享不同区域的资源。网络资源教学可以根据每个学生所处的学习阶段时期不同而制定学习计划，因材施教法情境设置、因地制宜情境设置、因人而异的情境设置等教学方法以及开放式网络计算机教学法,注重创新思维与开拓精神的教育思想相吻合,适合新的教学模式开展与改进。网络资源教学的辅助下,学生可以在自主地安排自己的学习时间、学习内容以及学习进度，有选择性、规律性的不断地学习，进一步提高了学生的自主学习能力，也能更加有效的提高教师的教学效果。
3结论
网络资源以不可取代的趋势深入并改变着人们的生活习惯与教育观。在开展网络资源计算机教学的中可以激发学生的学习兴趣，为学生提供创造性地运用计算机的环境，培养学生发散与操作思维的能力。学生置身于网络计算机之中，利用网络资源来学习、在网络资源的帮助下中掌握计算机的灵活运用、在网络资源提供下应用计算机技能。在网络资源中学习计算机过程中，增进了师生之间的感情，增加了学生之间交流能力，增强了学生学习计算机的意识，发挥了学生的主观能动性，合理有效发挥网络资源的辅助教学功能，实现更好、更高要求的教学目标。
参考文献
[1]易唐唐.网络资源在高校计算机教学中的应用[J].吉首大学学报(自然科学版),2010,3(25).
[2]王晓艳;李新伟.试论网络资源在高校计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2014,2,(01).
[3]教传艳.浅谈网络资源在高校计算机教学中的应用[J].电子制作,2014,3,(25).
作者:黄胜利 单位:新疆铁道职业技术学院