前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的英语写作教学网络资源利用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
内容摘要：
在信息技术不断发展的今天，网络资源也应该广泛用于教学中。通过现代教育技术与英语教学相结合完全能够改变传统教学方式。通过网络展开更加丰富的教学活动，让复杂抽象的意义实体化，其根本目标是让学生在体验快乐学习的同时又加强写作能力的提升。
关键词：
英语；写作教学；网络资源
一、利用网络资源的优越性
随着信息技术的不断发展，信息技术在校园里得到了普遍应用，比如利用QQ、微博、邮箱等工具进行交流，比起只能第二天询问教师或者打电话，更加缩短和减少了沟通的时间。教师可以让学生在各个平台互相加好友，提倡用英文对话，这样在交流沟通的过程中会潜移默化提升英语写作水平。在英语教学中结合信息技术会有多种优势。
1.内容丰富
在信息技术如此普遍的背景下，网络上的资源也是一应俱全，不管是哪个方面的知识，在网上都可以查到资料。
2.沟通快捷
当前信息技术发展飞快，资源共享已经不是遥不可及，通过QQ、YY等软件可以建立讨论组，在讨论组中教师可以通过语音辅导学生。
3.有助于教师反馈
教师在看到学生发来的电子邮件或者其它文件后，批改完学生所写的作文，可以马上联系到学生进行指导。在学生对作文还有印象时进行修改，是很有助于学生记住错处的。
二、利用网络资源教学的方法
（一）通过网络多媒体课件教学
用多媒体教学的过程，是通过网络课件来进行教学的一种常用的辅助型方法。教师可以根据不同的作文主题，在网络上搜索有关资料，与课本写作内容相结合制成课件。在引导学生写作之前，可以先为学生播放，通过图像、声音、文字增强理解，从而在脑海中描绘作文大纲。比如，在学完《Shopping》这节课时，为了测试学生对于这一章节知识点的综合掌握情况，教师会布置一篇题目为“Shoppinginthesupermarket”的作文，让学生进行写作。为了解决学生在写作时的问题，通过播放网络课件，把在超市中买东西的情景重现一遍，通过图片、声音体现超市中的热闹情景。让学生再说说自己喜欢或者是准备要买的东西，买东西常用的口语句式再说一说。通过这样的形式，学生很快就可以写完，完全减低了写作时的困难。这个过程看似可有可无，实际上对学生而言，把他们的精力集中在写作情景中是非常重要的。让他们在体验了真实情景后，知道了自己要买什么，如何表达等等问题。对于写作的困难逐一拆开，在进行写作时困难就迎刃而解了。教师对难点提示一下，完全达到让学生写作从难变简的最终目的。
（二）通过聊天工具学习交流
QQ是目前使用最多的一种Inter-net交流软件，学生在家时就可以通过此项软件与教师或同学进行在线聊天、语音电话、文件传输等等功能进行作业交流。在传统的课堂教学写作时，教师普遍都是口头上告知学生应该如何进行写作，都是写作模式的教导。但在学生实际写作中，并不清楚要把自己内心要表达的内容清楚地写出来。对于这个问题，利用QQ软件发起多个同学进入讨论组参与话题就可以解决了。参与的同学越多，问的问题也就越多，教师在为一个学生解答的同时，其他同学也可以听听，看看自己是否也有相同的问题。在更多的疑难杂症解决之后，学生的写作信心就会增大，从而提高学生对写作的兴趣。比如，在学完《Whydoyoulikepandas？》这课后，为了巩固学生的知识点，教师布置了题目为“Whatanimalsdoyoulike？Why？”的作文，发在了班级QQ群的群共享。学生在回到家开始写作前，可以打开QQ软件里面的班级QQ群，先把写作任务下载下来，通过写作内容把作文内容分为几个部分，再一一联系起来写。在写作过程中遇到困难也可以和同学们进行讨论，但是一定要用英语，教师在群中也要用英语解答。在讨论结束后，学生将自己的答案打在文档中，再把句子进行补充。这样既可以提升学生软件的应用，又可以提升英语口语能力、听力能力和写作能力，对于学生评价他人对错的能力也有所提升，进而各方面得到发展。
三、利用网络资源要注意的问题
（一）注重网络资源的功能性
网络资源就好比一把双刃剑，应用得当可以让学生的英语写作水平上升。教师在网络资源教学过程中不光要指导学生正确操作，还要让学生正确认识网络资源，让他们了解哪些有利于学习，哪些不利于学习，让他们养成良好的学习习惯。
（二）注重教学的设计和选取
教师在教学中要主重观察网络资源在教学中所产生的作用，要选择在其他教学中也尝试应用，结合教学内容以及学生的特点，实现最大化提升课堂效率。
（三）以学生为主，教师为辅
教师在不断革新教学模式的过程中，要把学生放在主体位置上，引导学生建立正确向上的学习观。在英语写作的过程中也要把握每个学生存在的问题，再通过网络工具进行一一指导。
作者：戚天胜 单位：甘肃武威市凉州区五和乡九年制学校
