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【摘要】
探讨了探究网络主题中活动、评价和任务等的设计原则基本。本文从WebQuest网络自主探究活动自身特点出发，并实践结合中的说明体会如何WebQuest设计，最大利用网络为中心开发、导向以教师为之，对象为学生为目的方式共同学习来进行。
【关键词】
WebQuest；探究自主网络活动；思维高级能力
1.概述WebQuest
WebQuest自主探究网络是一种利用网络资源学习者随时随地信息获取，导向以问题为的学习活动。在这类计划课程中，呈现给学生的是假想情景或者一项任务一个特定的，通常是一个解决需要的问题或者一个需要完成的项目，计划课程中为因特网资源学生提供了一些，并要求他们通过对信息的综合和分析来得出解决方案的创造性。
2.基于人性化设计的WebQuest
用到WebQuest在中经常被网面内容形式的分类成四大块：模块前语：对发生事情场景描述和操作流程的简单概括,以兴趣引导激发学生。模块资源：准备好任务要求的资料和条件信息，本身要提供一些资源WebQuest，作为大致的方向的上网查找资源，都包含些因特网中文件信息。模块过程：要对可以完成作业效果分批、分时、分量完成作业操作概述。模块总结：通过作业完成个人和和小组及教师都要对操作中遇到的问题和差错给出一个总结和分析，让同学们知道学到什么如遇到类似的情况怎么操作，把学到的知识成分的应用到其它作业及问题中去解决。
（1）前言
WebQuest的明确要完成任务方向，想想过去学习中已有的知识可以完成作业的那些部分，逐步引导学生完成作业的思路激发学习的动力和兴趣，老师要有丰富专业课程知识和操作动手能力，是学生在完成作业过程中得以反复研究出现问题，和问题的解决到学习过程中认识知识解决问题认知自我，不能简单地敷衍不能系统分析问题、通过学生在学习过程中遇到的问题进行整理来集中解答问题。
（2）步骤
模块过程中在WebQuest的，老师将作业完成操作步骤进行分布、分解、渐进。对学生在操作每个小步骤提个小的见解，学生对作业每个步骤每个方法进行分析，这个过程中同学之间和小组之间和老师之间可以相互沟通相互学习提供帮助。老师在指导过程中要思路清楚明了简洁。
（3）资料
老师准备好作业要求的资料和条件信息，本身要提供一些资源WebQuest，作为大致的方向的上网查找资源，都包含些因特网中文件信息。专家的网络视频讲解或网络提问文献，搜索引擎网上可查找材料，图书馆实物文件和书籍。还有，高级规则的学生也要掌握一定的搜索引擎和上网技巧，资料不能解决现有问题时当教师所提供的，能够利用网络学生自己查找到学习资料相关的。
（4）总结
作业完成时老师和同学们要进行作业中的过程的反思、总结。学生在作业过程中的收获知识，小组长或者小组代表的总结作业过程中失误和得，新的知识点和面，同学们学到了什么发现什么新的知识点。老师也应该总结将同学们在完成作业中出现的问题。供机会给师生进行经验，过程进行反思对鼓励他们，通过作业让同学们的知识得到拓展。
3. WebQuest教学优点
（1）多样化的教学，激发学生们主动性
开始，提出的问题探索性需要具有很好的WebQuest，老师将设计好所提的问题。要在不同学生群体提出不同的问题了解学生、要将提出要完成任务的多方面问题时，学生在完成所要作业的方法是而具体的真实，不要只是单纯是讲解课没有和实际作业中。再者，老师要给学生提供资源和找到资源的方法。老师是这些资料和其他多种渠道直接通过网络搜集来的，学生能够在老师提供资料中获得知识点，同学们通过学习工具如图书馆、资料室、英特网找到资料来解决问，同学们在完成作业和操作步骤让组员和和其他同学进行评价。
（2）小组教学
老师在布置作业时要对学生完成作业的多面性、多样性、争议性，不让每个学生掌握这个作业的每个细节点。这时，协同去完成作业成为了一种小组每个同学都要出力。由于协同学习，小组每个成员都要团结起来共同学习相互学习，作业可以进行在探讨和研究，在探讨在研究中进行，各自提出问题和解决问题的方法，从而理解问题、分工问题，在理解在分工。体现在合作能够取长补短各自发挥自己找到分组的好处。
（3）活跃同学们发散思维，增强自我学习意识
学生要完成作业就要大量的去查阅资料，搜集信息要将收集的信息作一处理在到作业步骤中去检验和同组同学去分析比较的出新的知识点。为达到理想的学习效果老师可以多做任务课题多重知识点在明确每个步骤知识点活跃学生思维。老师要尽可能多的提供资料，教会学生准确快速的找的要的知识，索引擎网技巧和搜等技术掌握上，WebQuest所以，学生运用高级思维能力。很重要的一条衡量就是对一个的评价中看它能不能促进
结束语
方面的能力培养学生多旨在WebQuest。以前“读死书，死读书”的学习方式它摒弃了，引导学生、发现问题，亲自体验，利用和分析信息的培养收集、能力，学会并合作与分享，创新能力和综合素质学生提高。是知识学习知识使用的最终作精神培养团队归宿合。模式课程WebQuest，牢固掌握学生学习内容促使，关注社会的更深入，实现真正“带学以用，致用学以”的目的教学。
作者：王宏勇 单位：安徽电气工程学校
参考文献：
[1]刘成新,宋新芳,孔艳.WebQuest设计与应用调查分析.
[2]柳栋.基于网络应用研究性学习实施中一些问题的思考.惟存教育实验室.
[3]柳栋.目标、目标、目标.惟存教育实验室.