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摘要：
随着信息技术的快速发展，计算机技术得到了普及，网络的应用也十分广泛，网络已经成为当下人们获取资源信息的重要途径，具有快捷且方便的特点。目前，大学教育较以往更加开放，产生了多样性的教学方式，在艺术院校的大学英语教学中，网络资源也逐渐得到应用，其对英语读写方面的培训有着非常重要的作用。本文先对网络资源与大学英语教学进行简单阐述，同时对艺术院校大学英语教学的现状进行分析，并研究了在艺术院校大学英语读写的教学中，网络资源的现状、作用、应用，以事实证明利用网络资源在教学的过程中值得推广及使用。
关键词：
网络资源；艺术院校；大学英语；教学；读写能力
如今网络十分发达，网络中的信息也越来越多样化，同时网络中出现了很多共享的教学资源，教师可以将其利用在教学当中。在艺术院校中，学生自身特点较为明显，传统的大学英语教学模式无法满足他们的需求，因此，在艺术院校的大学英语教学中，也利用了这一特征，改变了原有的传统教学方法，摒弃传统教学中以老师为中心的教学模式，转变为学生主动依靠网络资源进行学习的模式，使学生们的学习更具有积极性[1]。不仅充分利用了网络中的资源，还能够改变教学氛围。
一、艺术院校的大学英语教学分析
在艺术院校中，大学英语课程包括综合英语以及听力两部分，综合英语的课堂教学方式主要为传统教学方式，听力课程的教学方式主要以教师在课堂上进行录音播放、学生进行题目练习等方式进行。因此，大学英语教学的教学形式较为单一。而在艺术院校中，学生的专业不同，自身特点也较为突出。他们都追求个性化学习方式，对于学习方式、学习过程、学习内容主张以独特性、灵活性、新颖性为主。例如，服装设计、艺术设计等设计类专业的学生想象力较为丰富，比较擅长形象思维，较为感性，具有较强的模仿能力等特点；声乐演唱、影视表演等专业的学生思维较为活跃、活泼好动、个性鲜明、表现欲强，记忆力也较强，具有较高的语言可塑性等特点。在传统的英语教学中，教师采用单一、乏味的教学模式传授语言知识内容，并不能满足艺术类学生的需求，他们希望在大学英语教学课堂上，能够对自己的读写能力进行锻炼，使自己的读写能力、口语表达水平及听力水平能够得到提高；希望教师能够改进教学手段，摒弃传统的教学模式，使课堂学习环境能够得到优化，以利于学生更感性、直观地进行大学英语的学习，从而提高他们对大学英语学习的兴趣，提高读写能力。
二、网络资源与大学英语读写教学
（一）网络资源
所谓网络资源则是利用计算机系统通过网络的传递或者通信设备的信息传递进行资源的共享。网络的覆盖面涉及广，不管针对怎样的专业领域、所使用的目的是什么、所使用用户是什么身份；无论其中的信息具有怎样的广度与深度，无论所需求的内容其所隶属哪项资源中，都可以应用网络资源，对信息作出评价。其本身具有极强的客观性、科学性、独特性、新颖性和技术性，可以进一步研究，适合在教学中应用，保证教学质量[2]。但是所面对的群体，需要具有一定的独立思考能力，对社会状态等有个人的理解。在获取网络资源过程中，人们需要确定一个主题，在网络资源中找到相关的信息，所以网络资源的超链接上具有各种相关资源的超链接，将这一主题与相关主题有效的连接起来，这样的相关性具有灵活性，以便在搜索时查找到相关的信息，缩短检索时间。在巨大的网络资源中搜索的结果就是将资源最大程度上的利用，所以利用的顺畅程度等都是值得注意的问题，很大程度上影响了人们对这一检索方法的认可程度[3]。每一个人都喜欢最为快捷的利用方式。所以在这方面来看，网站的点击率是左右人们选择网站的重要一点。
（二）大学英语读写教学
在大学英语教学中，要改变高中时的教学模式，摆脱单一的知识点储备，扩充英语教学内容，具有一定的专业性。同时，应从听、说、读、写、译等方面培养学生全面的英语能力。在学生的日常生活以及以后的工作中，英语阅读应用最为广泛，是一种非常重要的信息交流形式，所以阅读在教学中的地位也相对较高。除了阅读能力，写作能力也是人们十分重视的问题，将阅读中遇到的语句应用到自己的文章中，则会产生迷茫之感，心中所想表达未能完全表现，十分烦闷。其他方面内容的教学各有所用，均需要相对性的提高，才能做到全面的提高自身英语能力。
三、网络资源在艺术院校大学英语读写教学中的作用
（一）网络资源符合新形势下的教学模式
人们的生活中充斥着网络带给我们的方便与快捷，网络对人们在生活、学习、工作等方面都带来了巨大的影响。在传统的教学中，教师与学生都是利用资料与图书馆的信息来进行英语的学习。如今这些已经不能满足人们的需求。网络资源的出现，满足了在教学中开放式资源共享的要求；在新形势下的艺术院校英语教学中教师如何利用网络资源提高学生的学习效率要求；在对艺术院校学生英语的学习中，需要学生拥有较高的阅读能力以及应用英语的能力要求等。网络资源还具有一些独特的特点：（1）信息多样性：网络资源中信息以不同的形式存在着，语言的表现也各不相同，应用于教学中，能够易于被各类型学生接受，改变其对英语结构的认知；（2）信息便捷性获得：网络资源的信息具有及时性与快捷性，能够满足学生对大学英语相关知识及信息的需求；（3）信息方面共享且具有交互性；（4）网络资源中内容丰富。在读写能力培训时首先要具有的大量信息资源，不仅能够帮助教学顺利进行，还能使今后学生在英语的读写应用上更加得心应手[4]。
（二）网络资源为艺术院校大学英语教学搭建了一个新的互动平台
在网络中信息交流会更加顺畅。不仅可以使文字、图像等传播，还可以进行声音、视频等传播。促进师生之间的交流，技能型教学资源的传播，还能够让学生广交良友。
四、网络资源在艺术院校大学英语读写教学中的优点
艺术院校大学英语读写教学中，学生的课程掌握能力和英语在生活中的综合应用能力能够明显的表现出来，是衡量教学质量的标准，其影响着学生的学习效率，尤其在这种能够快速获取信息的时代，教师所提供的信息资源已经不是唯一。网络资源改变了人们的生活方式和学习方式，通过利用互联网技术进行信息的获取更是极其普遍。所以，将网络资源的优点发挥出来应用在艺术院校大学英语读写教学中，有十分重要的意义，其在这种环境中的特殊优点也逐渐体现出来。
（一）改变教师的教学方式
在艺术院校中，传统英语教学模式以教师讲述为主，在大学英语课堂中，教师讲课的时间占大多数，以教师为中心，单调、乏味、无针对性，已经给学生更好的理解、学习英语带来很大的弊端。而艺术院校的自身特点又较为明显，对英语学习的方式、内容及效果具有个性化追求，传统的教学模式对于艺术院校的学生而言，较为乏味、单调。有效的发挥网络资源能够有效地表现出其优势，支撑着大学英语读写教学的更好发展。与传统的教学相比，大学英语利用网络资源重要的表现就是充分地利用现代网络技术，更好地完成学生的学习任务，帮助教师达到教学目标。网络中所具有的开放性资源成为了教师与学生之间沟通的媒介，用一种新的形式来促进二者之间的交流，使艺术院校大学英语的读写教学主体由教师转向学生，更好地培养学生学习能力。
（二）课堂内容更加丰富
网络资源十分巨大，多种多样，并且有非常强的时效性，可以提供大量的英语读写教学资料。网络中的文字、图片、影视等都能够在不同方面提高学生英语能力。作为一种外国语言，信息丰富且具有吸引力是十分重要的。传统英语教材中的案例十分枯燥，没有现代感。网络资源中信息的及时更新能够让学生了解到最新的英文动态，贴近学生生活。
五、网络资源在艺术院校大学英语读写教学中的应用
在艺术院校大学英语读写教学的过程中，网络资源发挥着重要的作用。教师的教学方法产生了变化，在信息技术发展的大环境下，则应该将身边触手可及的资源加以利用，将教学目标同课本中的内容与网络中的资源联系起来，使艺术类学生建立具有个性化的学习方法及学习主题，与此同时，教师在这一过程中对学生进行指导与参考，成为英语教学中的指导者，改变了以往以教师为中心的教学模式[5]。这种教学模式的主要作用就是要加强学生在学习过程中的参与度，从而提高学生的阅读、口语与写作能力。
（一）提高学生之间的口语交际能力
在课程教学之前，让学生有针对性的交流和讨论，分成小组，在课前查找教学相关内容，记录网址与内容，在课堂上应对学生讲解课文的内容与背景，创设相关教学背景，教师提出一系列的相关问题让同学们回答，考察课下预习的程度，发表不同的观点，锻炼学生的英语思维。同时，让学生进行分组讨论与交流，也能较好地促进学生对英语学习的兴趣，在交流的过程中，能够提高自身的口语表达能力，还能取长补短，掌握自身的不足，从而进行改进与学习。
（二）网上写作方式提高学生的兴趣
英语写作就是要将所掌握的知识与方法运用到文字中去，这是一个知识吸收再利用的过程。在这期间，教师可以带领学生在网络中开设一个空间，使学生所写的文章都能够上去，利用网络对学生的吸引力，从而提高学生写作的积极性[6]。在网络资源中写作，首先要明确写作内容，其次还要明确语句的构造。写作完成后按照网络中文章的发表形式进行发表。六、网络资源在艺术院校大学英语读写教学中带来的启示网络资源融入到艺术院校的大学英语教学中，教师需要转变教学中的身份，从教学中心变成辅助教学，这也为我们的大学教育提出了一个新的教学模式，就是提高学生在教学中的地位。同时，我们也要注意学生对网络英语资源的提取，保证在学习的过程中不受到不良语言煽动而造成不利于学习的情绪，让学生以积极向上的心态去寻找网络资源，达到促进大学英语读写教学的目的。不管是不是应用网络资源，也不管是不是在大学英语专业学习中，都要对学生进行全面的了解。以学生的兴趣作为切入点，促进学生的主体地位，激发学生的积极性，从而能够更好地落实教学内容，提高学生对知识的掌握程度[7]。
六、总结
综上所述，在艺术院校大学英语读写教学的过程中，教师应充分利用网络资源，形成新型的教学模式，让学生的英语学习不仅仅是在课堂上，更要融入到日常生活中，不断地领悟与学习，满足学生对英语知识的学习需求。虽然在教学中加以网络资源，但是还是要注意其对学生的影响，保证能够在适当条件下发挥出最大的作用。
作者：莫春雨 单位：大连艺术学院
参考文献
[1]祝智庭.网络教育应用教程[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]陈健.论多媒体网络技术与大学英语教学[J].经济研究导刊,2010,(29).
[3]杜福兴.谈英语学习动机及其激发与保持[J].外语教学,2003,(4).
[4]姜涛.任务型语言教学在大学英语写作新教材中的应用[J].知识经济,2008,(4).
[5]雷志斌.任务型语言教学在英语专业课堂中的实践与认识[J].江西金融职工大学学报,2007,(6).
[6]孙娜.网络环境下的英语自主学习[J].科技创新导报,2009,(7).
[7]胡延峰.浅谈网络环境下的大学英语自学模式[J].中国集体经济(下半月),2007,(2).