前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络资源课堂教学论文(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、借助网络资源开展农村小学教育应注意的问题
网络资源不能滥用，有些教师认为借助网络资源开展教学，就是把网上的资源硬用到自己教学中去，总认为用得越多越好，以致忽视了教材、教法等重要因素的作用。有的教师从讲课到练习，甚至是板书全做成课件，弄得学生眼花缭乱。这样显得课堂活跃多彩，其实破坏了课堂教学结构，教学效果适得其反。借助网络资源开展教学，不是为了用而用，不应搞“花架子”,不应一节课从头到尾都用网络资源而对其他教学手段不屑一顾，甚至整节课，黑板上一个字也没有。网络资源的选择应实事求是，哪一种教学手段方便、有效，就用哪种方法教学。如，我们农村最常用的小黑板，用来表现一般性的文字资料还是很好的呈现方式……我们应该根据不同的教学内容选择合适的呈现方法，科学地应用网络资源，才能充分发挥网络资源在教学中的优势。
二、借助网络资源开展教学，教师要有较强的能力
俗话说得好：要想用得好，首先要自己学得好。只有自己在信息技术方面学得好了，才能有较强的信息获取、分析和加工的能力。信息化的时代网络上拥有最丰富的信息资源，老师和学生可以从中获得丰富的知识。但是，各种信息和资料所带给学生的有积极向上的因素又会有不利方面的因素。怎么样才能做到最大限度地利用网络资源来达到获取知识的目的，这是目前农村教师面前的一大难题。这需要教师有较强的信息获取、分析和加工能力，同时，还要把自己这种能力传授给学生，让学生也能够有获取、分析和加工信息的能力。所以，我们作为教师，无论什么时候，无论多大年龄，都要养成时时学习的好习惯，这样才能够很好地适应信息化时代的教育，才能不被时代所淘汰。
三、结语
总而言之，在教学改革的大潮中，在信息化日趋占领整个教学的时代，我们作为一名农村教师，要跟上时代的脚步，结合信息技术，实现借助网络资源有效提高教学整合，促进农村教师的信息化教学的发展。
作者：张继波 刘海龙 单位：哈尔滨市阿城区交界镇山河小学 哈尔滨市阿城区交界镇山城小学
第二篇：语文课堂网络资源教学
一、利用多媒体计算机再现情景，激发学生的学习兴趣
网络为语文学习提供了广阔的空间和丰富的资源。网络就像海洋一样是一个有着无限资源的世界，从文本到影像，从无声到有声，从静态到动态……心理学实验也明确告诉我们：在教学新知的过程中，如能多方式的为学生提供这一新知的具体形象(画面、声响、视频等)，它可以诱导学生展开丰富的联想，激发学生求知的欲望，加快学生掌握新知的速度。对于小学生来讲，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有裨益的。
二、利用多媒体网络点化难点，引导学生积极创新
1.化抽象为形象，化概括为具体。
由于多媒体可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系，化难为易。
2.化静为动，化虚为实。
想象、联想是作者从客观实际上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。
三、利用网络制作课件，互动共享，提升情感
从小学生的心理特点出发，让小学生自身也参与到课件的演示中来，这样能充分调动学生的积极性，让他们在参与中快乐地获取知识，为学生更加牢固地掌握知识打下基础。同时，多媒体课件的这种交互性，在一定程度上改变了传统教学中教师唱独角戏的状况，活跃了小学语文课堂教学的气氛，学生的各方面能力也得到了提升。在教学《滴水穿石的启示》一课之前，我先在学生学习网站的首页“网络资源区”下载了与研究专题有关的一些资料，为学生的学习提供帮助。然后让学生以小组的形式，确定学习主题，进行阅读学习。有一组学生确定的主题是“爱迪生的发明”，于是他们上网查找了有关信息，在学习网站首页的“网络资源区”点击搜寻资料，认真欣赏和阅读，结合自己的语言制作成图文并茂的演示稿，和其他同学共享。这种不同于传统教学中的作业，学生的兴趣非常高，遇到难题努力想办法解决。同样是作业，但由于是演示文稿，他们便觉得津津有味，忙得不亦乐乎，学生的创作才能在这里有了自由发挥的天地。而且，教师在此论坛中完全以导演的身份出现，发现学生的精彩回答，及时把他们超链接到主题学习的主页，或者在网上送上一份“小小礼物”以资鼓励。当然，在论坛上学生发表自己成果的同时，也能对别人的作品进行评价。此时，学生不仅是信息的使用者，同样也是信息的建设者，“网络资源区”在学生使用和建设的过程中不断增值。
四、利用多媒体宽带网，丰厚学生的知识积累
由于网络的普及，网络世界是神奇而无所不能的，因此，倡导学生通过网络学习，可以获取更多的知识。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界中，这种需要表现得更为强烈。教师在宽带网中不断地扶植和巩固学生想成为发现者的愿望。教师引导学生从网络中获取更多与教材相关的知识、图片、教材背景等。这是针对师生处理筛选有效信息而言的。学生对所学的知识的感知越丰富，那么学习也将越有效。当然，课堂教学的灵动是不允许漫无边际的。所以，必须采取一定的手段实施监控，通过教师自建学习网站和资源库或向学生推荐权威网站都可以帮助学生缩小搜索范围，择其善者而行之，其不善者而弃之；对学生学习目标完成的情况进行监控，学生上网前，教师要给学生交待清楚目标任务和要求，以及完成任务的时间限制，并得到家长的支持与监督；在接收到大量信息的时候，必须要用合适的方法对得到的各种信息进行分析、处理，保留有用的，去除无用的。
五、结语
总之，语文课堂有了网络资源的领航，将以它的新颖性、趣味性和丰富性，唤起学生的学习兴趣，调动学生的主动性。这样的教学方式，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效果。同时，由于学生课前课后的积极参与，拓宽了学生的时空观，促进了学生各方面的能力培养，真正赢得了语文课堂的灵动性。
作者：王家珍 单位：南京市栖霞中心校
第三篇：初中英语课网络资源教学
一、利用网络资源，提高学生的英语听力
笔者对所执教班级的学生进行了调查，发现学生在英语听力方面存在困难的主要原因如下：语音、语调不准；语法、语言基础知识不牢固；存在文化差异。听力水平不仅与听的技巧有关，而且与听者的文化知识水平及思维能力水平等都有密切的关系，因此，提高学生的英语听力应注重对听的技巧的训练和丰富学生的文化知识。而现代网络信息技术，正是英语教师帮助学生提高英语听力的利器。平时，笔者向学生推荐一些资源丰富的英文网站，如普特、沪江、爱词霸、大耳朵、Hiknow等网站，这些网站中有适合初中生的实时课堂，有纯正的美式发音，有反映欧美文化的各类知识，还有名人演讲、常（慢）速英语、英语新闻广播剪辑等，它们为学生提供了丰富的英语听力材料。这样，学生可以在纯外语的环境下锻炼自己的听力。此外，笔者还教会学生利用Realplayer等软件进行网上在线听力训练。例如，学习了人教版英语教材八年级下册Unit3“WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？”sectionA2a和2b听力部分的内容后，笔者让学生先听2遍录音，完成教材中的练习，然后，利用从网络上下载的Realplayer软件对课文的录音进行反复播放，并对学生不易听懂的内容（如ThealienvisitedtheMuseumofFlight，walkingdown等）进行重点讲解，以纠正学生听的错误。利用Realplayer软件让学生进行反复的听力训练，既帮助学生克服了对生词的畏难情绪，也有效地提高了学生的英语听力水平。
二、利用网络资源，提高学生的英语口语能力
英语是一门语言，是进行交流的工具。学语言必须有语言环境。然而，学生除在学校外很少有机会运用英语，缺乏良好的英语语言环境，这导致很多学生对学英语从“感兴趣”到“有压力”，从“开口讲”到“闭口学”，不利于学生英语口语能力的提高。为此，笔者向学生演示了如何利用课余时间进行网上在线口语练习及如何参与英语话题讨论，学生对这样的口语练习形式感到好奇，觉得充满了新鲜感。例如，笔者从网络上下载英语电影《神偷奶爸》播放给学生看，并找出其中的学习点，如：Whoareyoutexting？WearetheAnti-VillainLeague.Iknowsomeonewhocanfixthatforyou.Andyou'llbetalk-ingnormalinnotime！在播放含有这些句子的电影片段时，笔者有意识地暂停，并让学生练习口语。此外，笔者会向学生推荐一些由外教执教的网络英语课程，指导学生进行英语会话和谈论技巧的训练，帮助学生掌握正确的英语发音技能。由于外教所谈的话题多数是围绕其祖国的文化、习俗等内容，不仅能扩大学生的知识面，还能帮助学生纠正英语发音和提高英语口语水平。
三、利用网络资源，提高学生的英语写作能力
英语写作对很多学生而言是一件头痛的事情，如何让学生在初中阶段形成基本的英语写作能力，这是英语教师需要重点考虑的问题。在教学实践中，笔者充分利用网络资源提高学生的英语写作能力。在开学第一堂英语课上，笔者便在黑板上留下自己的电子邮箱帐户和QQ号码，欢迎学生用英语给笔者写信或和笔者聊天。笔者鼓励学生大胆用英语与教师在网络上交流，哪怕出现语法错误也不要紧，鼓励学生练习写作，并在此过程中不断复习和使用单词。例如，有一个学生在他的QQ签名上写了一句英语名人名言：“Themostex-haustingthinginlifeisbeinginsincere.”对此，笔者在他的QQ空间上对他的签名进行了评论：“ThisisA•M.•Lindberghtogivepeopleadvice，Whatpromptedyoutohavesuchfeelings？WouldyoupleaseputthiswiththefeelingwithEnglishwritedown？”由于笔者在网络上进行及时引导，该学生渐渐对英语写作产生了兴趣。
四、结语
总之，英语教师应充分利用网络资源，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语水平。
作者：严健红 单位：玉林市陆川县马坡镇初级中学