前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的计算机网络资源共享分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、网络教学的特点
（一）全程交互
通过网络的普及，当下的网络教学已经具备了全程交互的条件，学生与教师之间、学生与学生之间，都可以通过网络完成无障碍交互，并可以通过网络完成图文、动画、视频的资源交互。这种交互能力是常规教学中学生无法体会到的，大大提高了学生的学习兴趣，提升学习的质量。
（二）资源共享
有了教育资源共享网络，就像有了一个巨大的资料库，老师的讲义，授课的视频，学生的问题，老师的解惑，还有经过计算机语言编制出的各种动画教学软件，都可以存于网络，待学生随时通过网络终端获取。
（三）方式创新
网络教学颠覆了以往的传统教学模式，从老师灌输，变成了学生自学，老师慢慢由知识传授者，变成了方法导引者，从学习的过程中剥离出来，站在学习之外，更好地分析学生，为学生找寻适合的学习模式，从而大大提升学生的学习效率。
（四）内容丰富
由于教学网络连入了庞大的互联网，从而能够接受更优秀的教学资源。这时学习的不光有学生，还有老师，通过网络途径，向兄弟学校学习，向大城市教师取经，进一步提升自身的教学经验，丰富个人教学技能。
二、网络教学的主要形式
（一）视频广播
视频广播是实时性的，学习者收看的学习资料（实时视频或现场录像）通过网络管理中心进行传播，并且这种形式带宽占用较小，只需1.37M左右。期间不受任何因素的干扰，学习者能够不受地域或人数的限制，只要有收看条件的相应教室，就能够进行实时学习。
（二）视频点播
视频点播不是实时的。学习者可以从网络服务器上调用相关的视频片段进行学习，这种形式便于学习者反复学习，随时学习。只要网络服务器上对教学片或录像进行存储即可。
（三）WEB教材
把教学内容作成网页的形式。此种形式把立体的教学模式平面化，适合学习者在学习完后，形成纸质资料，便于后期的复习。
（四）多媒体课件
多媒体课件是经过电脑语言编制后的程序，其中声效、动画并重，学习过程寓教于乐，学习者轻松中学习。并且多媒体课件下载到客户端的机器运行，不受网络的限制，在网络受到干扰，不通的情况下，仍能在客户端的计算机上运行。
三、目前农村地区能够实施的网络教学模式及存在问题
（一）视频广播
国家从2003年起就开展了采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程。但基于视频广播的局限性，只能看，不能“说”。而且学生本身素质存在差异，宣讲内容缺乏针对性，并不适合所有学生。所以大部分学校的设施处于闲置状态。
（二）多媒体课件
多媒体制作，涉及教学方案设计、文字脚本撰写、平面设计（美工）创意、2D3D动画制作、视音频素材采集和编辑、编程等等方面，对教师的计算机水平要求很高，对制作平台的硬件要求很高。目前落后地区的教师基于本身的教学素养很难独立完成课件的制作，造成配备了多媒体的部分学校设施的闲置。
四、针对目前现状的解决方法
1）视屏广播的光盘建议采取知识点教学的方式，通过对各个知识点的宣讲集合成独立的视频文件，让学生和老师在观看视频时可以有选择、有重点的对光盘内容进行筛选，把现有的多媒体教室充分利用起来，避免造成资源的闲置。
2）建议我们有能力的专业团队运用通用软件做成好的课件放到网络平台上，教师利用这些课件设计学习活动方案进行教学。有问题通过网络反馈，专业团队根据问题进行改进完善。变“全校统一备课，互通有无”为“全国统一备课，互通有无”，变“小组教研，学校教研”为“全国教研”。那么无论身在何处都能受到同等级的教学。学生会受到更良好的教育，学习得更轻松愉悦。
五、结束语
当今时代是网络时代，社会各种资源通过网络连接在一起，教育资源也是如此。故此，城乡教育额网络资源应用应该是中国教育的一个方向。有了庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能，“全国统一备课”就有了可能。在国家大力发展扶持教育事业的东风下，利用好现有的资源并努力为学生创造更高效的课堂和优质的教学。
作者：赵计梅 单位：山西省繁峙县繁峙中学
