前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络资源在基因工程教课中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、与“基因工程”课程有关的网络资源
（一）相关的生物技术网站
充分利用现代生物技术相关的网站资源是“基因工程”课程教学的重要一环。这些网站实时反映了生物技术最前沿的理论和技术成果，可以对教学内容作出实时补充与更新。因此，笔者在教学过程中，向学生推荐了一些生物类网站，如影响力较大的中文网站生物谷、生物秀，目前国内内容最专业、系统最完善和技术最先进的生物医药门户网站生物通。另外，国外还有许多生物技术类的网站，通过这些网站可以检索到开展基因工程研究的信息资料。笔者多年的教学实践证明，通过课程教学中实时链接相关网站进行教学以及学生自己在课下浏览网站内容，可以大大激发学生学习“基因工程”课程的兴趣。
（二）文献数据库
高校和科研院所的文献数据库可为“基因工程”课程教学内容提供有益的补充。全国各高等院校与科研院所图书馆购买多个中英文全文数据库，中文数据库主要有CNKI科技期刊全文数据库，维普中文科技期刊全文数据库，博士、硕士论文全文数据库等，其中与基因工程相关的期刊包括“中国生物工程杂志”“生物工程学报”“农业生物技术学报”“分子植物育种”等。此外，“中国农业科学”“林业科学”等综合性期刊也有与基因工程相关的动态信息。此外还有各类专业性较强的生物技术类期刊。通过对这些数据库相关期刊文献的追踪，可以让高校师生与研究人员及时获取新的基因工程知识、掌握基因工程研究领域的前沿动态信息。
二、网络资源在“基因工程”课程教学中的应用
（一）利用网络资源，提高备课效率和质量
互联网的最大优势是可以突破时空界限，实现资源的共享。利用互联网很容易获取关于基因工程的有关信息资料，例如精品课程教学大纲、教学课件、教案、实验教学录像等。教师可根据教学内容需要，通过搜索引擎得到同行的教案与课件等教学素材。教师借鉴这些素材，不仅节约了时间，提高了备课效率，而且还博采众长，有效地提高了备课质量。
（二）利用网络资源，追踪科学前沿，更新教学内容
进入21世纪，生命科学研究领域的理论和技术不断创新，而“基因工程”是集生命科学理论和生物技术于一体的实践性很强的一门课程，更新的理论和技术不断应用到基因工程的研究和实践应用中。因此，仅依靠教材不能实时反映基因工程相关领域的最新理论、技术及其应用现状。互联网信息量大且更新速度快，它为教学提供了丰富的信息资源和最新的学科资讯。例如，笔者2006年在“基因工程”课程教学过程中，在讲授基因表达调控———基因沉默技术这一节内容时，实时地介绍了因发现RNA干扰机制而获得2006年诺贝尔生理医学奖的美国科学家安德鲁•法尔和克雷格•梅洛）的有关实验，进而将RNA干扰技术的最新研究进展技术进行了重点介绍，包括amiRNAi的原理和优点、WMD3软件使用方法、amiRNAi技术应用案例分析等内容。
（三）利用网络资源，丰富教学手段，提高教学效果
网络资源内容具有多样性，不仅可以利用文字和图片，做到图文并茂，而且还可以利用动画、视频等多媒体资源，使抽象、难懂、枯燥的内容变得生动、直观、形象，便于学生理解和记忆，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。例如，教师在介绍PCR、qPCR技术原理时，可通过Flash动画将在PCR管中的一个生化反应以形象可视的方式进行展示，使抽象的原理变得直观易懂，学生很容易理解且印象深刻，同时教师的教学效率也得到了提高。另外，教师在进行RNAi内容教学时，通过一个视频短片对RNAi的作用机制进行了生动展示和讲解，使复杂的调控机制化繁为简，再加上短片配有背景音乐，使教学成为一种享受。
三、网络资源在“基因工程”课程教学中的应用效果
笔者在“基因工程”课程教学中，充分利用网络资源，实时补充和更新生命科学前沿的理论与技术成果，利用Flash、Movie等声像资料开展动态直观的教学活动，不仅使学生拓宽了知识面，而且极大地激发了学生的学习兴趣。按照北京林业大学教务处设计的学生对教师教学质量评价的标准，对生物技术专业135名学生的调查发现，92．7％的学生认为“基因工程”这门课程合理地运用了网络、多媒体等现代教育手段；93．2％的学生认为教学内容丰富充实、信息量大，而且还补充了新知识；93．0％的学生通过“基因工程”课程的教学活动激发了学习兴趣，学习成绩得到了提高。笔者综合分析了11个评价项目，发现各项累计得分为93．45分，取得了较好的教学效果。
四、总结
总之，随着信息技术、网络技术的快速发展和不断升级，越来越丰富的网络资源以及实时的科学前沿成果触手可及，而且与现代教育的结合程度愈来愈紧密。如何将这些教学资源和多媒体技术手段应用于教学活动的各个环节中，是每位教师必须面对的新课题。网络作为知识信息载体，具有无限的空间与广泛的信息来源，通过声像等生动的信息，刺激学生的感官，活跃学生的思维，调动学生学习的积极性。因此，笔者认为在教学活动中，教师应该与时俱进，不断挖掘利用网络资源，实时更新与补充教学内容，使其更好地服务于“基因工程”课程的教学活动。
作者：安新民 李云 单位：北京林业大学生物科学与技术学院