前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的数学教学中网络资源的可行性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1基于网络资源的教学模式设计
(1)课程引入
为了帮助学生系统的了解课程学习目标、学习重点、学习方法、掌握学习过程，通过课程引入让学生掌握课程基本信息，制定属于自己的学习计划。
(2)基于网络资源的自主学习
自主性是网络学习的一大特点，为学生提供高质量的网络教学资源是实现自主学习的保障。自主学习环境既要能体现不同学习者的个性特征，能够为学习者开展自主学习提供示例和帮助，又要能为学习者开辟展现自我和进行自我评价的空间。所以，自主学习环境的设计是网络课程教学设计的重点也是难点。学生掌握教材主体内容，登录课程网络资源平台，细化课程内容的学习。
(3)小组互动学习
远程教育师生经常处于分离状态，缺少学习交流，容易产生惰性和陷入孤独，因此建议学生按一定方式组成学习小组，在小组学习过程中通过线上线下、小组讨论，以及小组的互评价，让学生在参与中深入学习，对疑难问题互相讨论，集思广益，互相帮助，共同提高。
(4)集体面授
数学课程是理论性较强、内容较抽象的综合基础课程，因此参加集体面授辅导课也是一种重要的学习方式。集体面授的目的是对教学重难点进行现场面对面的辅导，通过教师课堂辅导解决线上及远程辅导难以解决的一些问题。
2应用多种策略降低数学课程学习难度的教学过程设计
为了解决网上学习学生参与度低、教学过程无法有效落实、课程教学质量没有保障等问题，针对数学课程学习者需求的变化，重点加强教学的整体设计，实现教与学、学习资源与学习过程、学习过程与学习评价的整合，调动学生学习动机，实现参与式交互的学习。
(1)在线讨论
通过网络在线讨论，加深学生对数学课程中重难点的理解。帮助学生独立思考，加强学生之间互动。
(2)线下讨论
通过课堂布置讨论题目，要求学生有自己的观点，可以通过论坛自己学习心得。进而，促进学生对知识的巩固。
(3)在线作业、非实时的分组互评价
此种学习形式分为两步完成，首先要求学生在线实时完成作业，作业采用“自主发帖”形式，即学生根据题目要求，自主完成一道题目的证明或者计算。第二步其他同学采用跟帖的形式，针对上面同学的题目完成情况，阐述自己的观点，或者上传自己的答案，进而使学生在评价他人的同时，对自己的不足之处进行弥补，进一步掌握知识的应用。
(4)综合性书面作业
这种作业形式和传统教育形式一致，是为了检验学生一个阶段的学习成果，学生通过完成综合作业，进而巩固所学内容，及时发现薄弱环节，针对薄弱环节强化学习。
(5)单向视频
授课教师利用单向视频进行教学，可以采用聊天室，QQ视频聊天或者呱呱平台等网络工具进行视频教学，针对数学课程中的学生学习的重点，难点，进行视频教学，学生可以采用留言的形式与老师互动，进而完成教学。
3结语
现代远程教育的基本思想是基于网络资源的教学。通过对各种不同类型资源的开发、利用和整合，为学生提供一个完整的学习平台，进而完成教学目标。因而在这种基于网络资源下教学设计尤为重要，既重视对教学资源环境的组织和设计，又重视学生使用情况的预料。探索基于网络资源的教学模式，是现代教育必经之路，是实现创建新型的教学模式是时展的必然要求。
作者：马少帅 单位：辽宁装备制造职业技术学院
