前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的管窥小学语文教学中网络资源的适用性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、博览广采，网络为语文学习提供丰富的资料
很多老师在平常的教学中即使有一些好的想法，但由于很多好的教学材料由于查找起来比较麻烦，只好作罢。而网上丰富的资料简直是应有尽有，而且查找方便。这样一来老师在有限的时间内获得更多的信息。而学生也是如此，由于课外查找信息比较不方便，所以学生的阅读往往局限于课堂内容。
网络的特点则恰恰是其信息量大，查找信息方便快捷，所以在信息的提供上有着难以取代的地位。如，学生在线课堂教学《九寨沟》，可根据自己的阅读需要在问询小站中自己提取九寨沟的相关资料，既有图片，又有教师编辑过的报道，还有同龄学生的游记等等。这样利用网络教学为学生理解课文打下基础，让他们在获取的信息中开阔了自己的视野，同时也更好地发挥出学生学习的主动性。
二、你写我评，网络为文章写作建立自由的空间
写作，一直是学生较为头疼的话题。为了提高学生的写作水平，很多语文老师都倡导让孩子写日记。但很多孩子都不喜欢，对日记很是排斥。为了激发写作兴趣，我们可以先帮助孩子建立博客，然后借助博客这个平台随时记下自己的所见所闻所思。这样，对写作有很大的好处。对于自己所写的内容可以选择对大家开放，也可以选择隐蔽状态；可以是文字，也可以是图片。修改自如，随心而写，可写作，也可转载。对于公开发表的文章由于考虑到会有很多人阅读，孩子们往往会认真写作。
一段时间下来，看着自己漂亮的博客，再加上不断上升的点击量，孩子心中会有说不出的成就感。写作的兴趣和水平自然会不断得到提高。事实证明，学生由于建立了自己的博客空间，写作兴趣盎然，写作量明显增加，写作水平也明显得到提升。网络，让老师和学生都头疼的写作问题迎刃而解。另外，让小学生在网络上的教学论坛自由发表文章，表达思想，让学生能够得到不同的人对他所写的文章的评判；这种自由发言、自由讨论的气氛，可以让学生及时得到各种反馈信息，从而更加放松地进行写作，进行对各种问题的探讨。
三、因材施教，网络让学生的个性得到充分的张扬
受教学环境、手段等多种因素的影响，我们的教学往往很难做到因材施教，很难关注每一个学生的需求。而网络中丰富的资源可以满足不同孩子的知识需求，让他们随意点击，得到各类自己所需的资料。尤其是依托网络环境的课堂里，学生可根据自己对知识理解的速度自主地学习。生字学习、课文学习、拓展阅读、在线测试等等，在网络上都有丰富的呈现。
不同学习能力的学生可以选择资料包里难易程度不同的学习内容，实现个性化学习，充分体现以学生为主体的教育原则。同时，网络资源对每一个人都是平等、均衡的，在网络环境下，教师的角色是引导者、帮助者、协助者，学生与教师的交流是近距离的，甚至是一对一的，这样教师可以关注到每一个需要帮助的学生，平等地对待每一个学生，真正落实对学生的人文关怀。
虽然网络是一把双刃剑，现在网上课堂教学还存在一定的争议，但我们相信随着网络的进一步健全发展，定会逐步适应一些学生的个性需要，满足他们个性的发展；我们老师在利用网络资源教学的同时要做好引导工作，扬长避短。只要运用得当，网络定会使我们的语文教学更加精彩。
在小学语文教学活动中，采用多媒体教学，合理利用网络资源，激发学生学习兴趣和热情，充分发挥他们学习的自主性，有效利用网络平台。那么，学生的语文学习能力就会增强，听说读写能力就会提高，从而提高他们的学习效率和我们的课堂教学效率。
作者：赵宏 单位：江苏省淮安市洪泽县实验小学