前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的利用网络资源优化药事管理与法规教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
互联网时代的到来已对人们的生活产生了深远的影响，高等教育正在经历着一场技术和理念的变革。自从开展现代远程教育以来，无论是网络教育平台建设，还是网络教学方法创新，都受到了教育工作人员的重视。在教学方法不断创新的背景下，药事管理与法规的教学已不再是单纯的知识传授，而是建立在培养综合素养基础上的收集和处理知识能力、独立思考能力的提升活动［1］。在互联网时代，如何提高课堂教学的效率和质量，是教育教学工作面临的新课题［2］。为了顺应当前网络教育蓬勃发展的新趋势，笔者分析了药事管理与法规课程教学中存在的问题和利用网络资源优化该课程的意义，构建了以“超星学习通”为基础的在线课程，探索了该课程的线下教学方法，优化了学生的知识结构，提高了学生的自主学习能力和课堂教学效率。
药事管理与法规是我国高等医药院校药学类专业的核心课程，也是国家执业药师考试和卫生技术人员职称考试的重要内容。设置该课程的目的是让学生了解药学管理的基本内容、方法和原理，熟悉国内外药事体制及组织机构，学习我国药品管理法规和药师职业道德与行为准则，掌握药品质量与管理的关系的规律，培养自己运用药事管理的基本理论分析和解决问题的能力［3］。与传统意义上的药学课程不同，药事管理与法规涉及管理学、法学及经济学等相关学科的知识，具有很强的实践性、应用性、专业性和法律性。药事管理与法规在我国的药学教育历史上出现得比较晚，采用的教学方法比较简单，模式比较陈旧，存在以下几个方面的问题。
1.1知识点多课堂教学枯燥乏味
作为药学专业的重要课程，药事管理与法规是将法学、管理学与药学结合在一起的课程，其特点是概念多、条文多、专业名词多，各部分内容存在交叉和渗透，学生普遍感到难学。要想在有限的时间内完成教学任务，教师只能简单介绍一下教学内容，这种单一的教学方法无法吸引学生的注意力，课堂气氛也枯燥乏味。
1.2理论与实践相脱节
在药事管理与法规教学中，理论教学与实践教学是相辅相承的，但在实际操作中，二者存在相互脱节问题。一方面，受教学任务繁重和实践场所不足的影响，课堂教学仅仅讲授理论知识，学生走出课堂的机会也比较少，对药事问题的认识不足，无法参与具体的药事管理活动。另一方面，药事管理和法规涉及药品生产、注册、临床使用和相关法律法规等内容。随着我国医学事业的发展，这些内容不断更新，但相关教材平均每5年才更新一次，教学内容往往严重滞后，不能满足实际的教学需要。
1.3没有时间与学生交流和互动
药事管理与法规是一门综合性课程，包括的知识点和法律条文很多。由于教学时间有限，教师往往通过自问自答的方式进行课堂教学。教师讲完所有的知识点后，没有足够的时间与学生开展交流和互动活动。
2利用网络资源优化药事管理与法规课程的意义
2.1开阔了学生的视野
网络教学改变了学生以课本为主的传统学习模式，以视频、音频和图片为表现形式的教学内容不但能开阔学生的视野，而且能启发学生的思维。教师将教学内容归类和汇总，学生可根据需要自行选择，学习满足实际需要的知识内容［4］。
2.2提高了学生的学习兴趣
《药事管理与法规》教材含有很多抽象概念和法律条文，学习该课程是一件很枯燥的事。通过网络资源将概念和条文以案例的形式生动表现出来，既能提高学生的学习兴趣，又能提升学生的知识获得感。通过声情并茂的视频、多姿多彩的图画和教师的适时引导，学生在不知不觉中学到了知识。
2.3培养了学生的学习能力
“慕课”和“超星”等网络教学平台的出现为加强教师与学生的联系提供了很好的机会。教师通过教学平台教学内容，拓展了学生的学习方式，减轻了学生的学习负担，让学生可以随时随地开展学习活动［5］。此外，利用教学平台的智能化教学、答疑和考试功能有利于学生培养自己学习的能力，更加高效地学习药事管理与法规的相关内容［6］。
3构建基于超星学习通的在线课程
3.1开发数字化教学资源
数字化教学资源是指将教学资源进行处理并转化为能够在网络教学平台上使用的教学资源。为了方便学生在线学习，笔者把药事管理与法规的教学内容做成PPT，通过超星学习通的云功能上传至教学平台，学生可通过手机app进行查看和学习。数字化和智能化的教学资源建设极大地提高了药事管理与法规的教学效率［7］。通过学习通的云功能上传的内容包括药事管理学术前沿，全国执业药师资格考试试题解析，药事管理与法规试题解析，药品生产、注册和假药劣药案例等。
3.2分解和重组教学内容
药事管理与法规的内容非常繁杂，为了方便教学，笔者根据教学大纲的规定和要求先将重点和难点知识分解成碎片，再将这些碎片整合，组成概念总论、药品管理和药事环节管理3个新板块。重组后，各板块内的知识点既相对独立，又相互关联。在教学过程中，笔者进一步优化了各知识点的教学方式，充分利用教学平台的智能化优势，将教学内容以视频、音频和图片的形式呈现给学生。学生可在超星学习通上进行预习和复习，不再受时间和地点的限制。
3.3建设专业技术资格考试题库
药学专业的学生毕业以后要参加全国执业药师资格考试和卫生专业技术资格考试。药事管理与法规是这两个重要考试的必考课，所占分值高于其他药学专业课。因此，建立药事管理与法规试题库能有效检验学生的学习效果。建设试题库要充分考虑卫生专业技术资格考试和全国执业药师资格考试大纲的要求，以考试题为参考确定试题。确定试题后，对容易出错的知识点做重点讲解，对课本以外的重要内容做详细讲解，以便学生能理解和掌握这些内容。试题库的建设有利于培养学生自行搜集资料的能力，掌握学生的学习情况。
3.4构建在线课程
自从药事管理与法规课程开设以来，笔者根据教学大纲的要求构建了在线课程，根据章节主题、重点和难点设计在线教学内容，把综合性、设计性和创新性有机结合，突出了分析问题和解决问题能力的培养。在线课程的栏目包括课程介绍、教师团队、参考教材、课程评价、教学资源和章节内容。
3.5构建在线学习质量保障体系
药事管理与法规是一门理论性和实践性都很强的专业课，课程教学通常采用在线学习、课堂教学和实践教学三结合的模式。综合考核包括正常考试、实践考核和过程性考核。为了保证药事管理与法规的教学效果，笔者通过以下方式构建了在线学习质量保障体系：1）利用学习通的任务点功能将教学内容上传至网络平台，根据教学进度设置任务点，学习任务，通过查看任务点检查学生的学习情况；2）利用学习通的后台记录功能了解学生的学习和答题情况；3）每次课后及时在网络平台发上作业和测试题，设置答题时间，评价答题结果，确定答题分数；4）通过在线答疑和讨论互动了解学生的学习情况。
4基于学习通的线下教学方法
4.1翻转课堂教学模式的应用
随着网络技术的发展和进步，学生的学习方式和方法已发生了很大变化。翻转课堂就是借助学习通的互动功能，将传统的预习、讲解和作业教学模式转化为以学生为主体的课前搜集和学习案例、课中讨论、课后总结教学模式［8］。笔者通过平台案例，要求学生自行学习，然后在课堂上组织学生讨论，对讨论进行点评，最后对知识点进行扩展。翻转课堂能激发学生的求知欲和学习热情，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。比如，在介绍假药和劣药时，笔者组织学生观看了“欣弗”事件和“齐二药”事件的相关视频，提出了齐二药生产的药是假药还是劣药，为何同样的药品分别以假药和劣药判罚，为什么除了处罚生产、销售假药劣药的人员外医院也要受处罚，这种现象为什么会产生，出了问题是谁的责任等问题。
4.2PBL教学法的应用
PBL教学法是以问题为基础、学生为主体、教师为导向的讨论启发式教学方法。教师从教学内容出发提出问题，以问题为主线，引导学生在不断提出和解决问题中学习教学内容。该教学方法要求学生在上课前独立完成资料搜集和归纳总结，在上课中进行集中讨论，这一做法培养了学生语言组织能力和逻辑思维能力［9］。PBL教学法弥补了药事管理与法规的部分教学内容中案例较少的不足。比如，在药品生产管理章节和药品经营管理章节中，GMP和GSP的申报和认证案例几乎没有。为了帮助学生体验这一环节，笔者利用学习通的PBL功能设置了一个情景模式，可以让学生模拟药品生产企业的申请和审批过程，模拟人员管理、设施管理、生产管理、质量控制和保证制度的制定等工作，模拟委托生产和检验、产品召回等工作。为了充分发挥PBL教学法的优势，笔者先确定教学重点和难点，再利用学习通的PBL项目将全班学生分成几个学习小组，将分组情况通过学习平台通报给学生。学生以小组为单位对所提问题开展讨论，将讨论结果上传至教学平台。教师根据讨论结果进行评价、归纳和总结。
5优化后的效果
通过优化药事管理与法规课程教学，笔者将网络信息资源与该课程有机结合，提高了学生的综合能力。调查结果显示，2018级药学专业学生学完本课程以后，85%的学生认为获取知识的能力有了显著提高，91%的学生认为表达能力和实践能力得到了很好的锻炼。通过优化药事管理与法规课程教学，笔者改革了课堂教学模式，增加了课堂讨论和互动环节，将原本枯燥乏味的知识变成了丰富的“大餐”。灵活多样的教学方法提高了课堂教学的效率和学生的学习兴趣。调查结果显示，90%的学生认为优化课程教学提高了自己的学习兴趣，82%的学生认为学习该课程不是一件非常困难的事。通过优化药事管理与法规课程教学，笔者将教学过程分为课前预习提问、课中讲解答疑和课后讨论互动3个阶段，并将课前、课中和课后3个环节相互联系起来，以充分利用学生的课余时间。调查显示，93%的学生认为每周的课下学习时间比原来增加了1.5h，87%的学生认为自己比以前更愿意参与讨论和回答问题了。
6结束语
在网络技术不断发展的今天，利用网络资源优化课程教学，打破了课堂教学对时间和地点的限制，激发了学生学习的热情。教师要不断提高对信息化教学的认识，不断更新教学观念，掌握信息化教学技能，促进药事管理与法规信息化教学的改革。
参考文献：
［1］李六水，夏路风.《药事管理与法规》课程的教学特点及教学策略探讨［J］.首都食品与医药，2017（8）：6-7.
［2］陈一明.“互联网＋”时代课程教学环境与教学模式研究［J］.西南师范大学学报（自然科学版），2016，41（3）：228-232.
［3］曹巧巧，施昕磊，骆卢佳.“药事管理与法规”信息化教学设计方案探究：以“合格药品与假劣药品的辨识”为例［J］.科教导刊（上旬刊），2017，31（11）：125-126.
作者:李峰 赵威 齐永华 李少觐 单位:新乡学院
