前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络资源在对外汉语教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【提要】伴随着我国社会现代化发展水平的不断提高以及信息技术的普及，在教育领域网络资源具有的作用越来越明显。为了进一步满足我国现代化社会教育网络化发展以及数字化发展的需求，将网络资源结合到对外汉语教学中，能够使教学内容变得更丰富，使教学形式更加新颖，激发学生学习兴趣的同时，有效提高教学质量。因此本文针对网络资源在对外汉语教学中的有效应用途径展开详细分析和系统性研究，为我国现代化教育水平的提升奠定坚实的基础。
【关键词】网络;资源;汉语
目前的对外汉语教师的人数已经远远不能够满足真实的需求，人数相对于庞大的学习人群较少。由于时间和空间的限制，相当一部分人很难进入汉语课堂学习，从教育的角度来看，传统的教学方法很难在当下引起学生的兴趣，特别是在某些欧美教育中，发音是一个主要问题。因此，为了更好地吸引学生对语言知识的学习热情，加大学习成效，采取符合时代需求的教学手段是必然趋势。
一、网络资源与第二语言教学
（一）网络信息资源分析
与以前在教学方面的资源相对比，如今在网络上的资源更加的丰富且多样，不仅是从前教学内容的网络与数字化，更是全新的教学形式，有着其独有的特征。当前的信息化时代，运用网络开展知识学习，满足当代学生真实的学习需求，也可体现现代化特点，促使学生更乐于加入到知识的探索中。信息化资源成为人们搜索信息的首选，根据信息传播的类型，可分为以下几类：音像资料、教育平台等。同时，还可以依据信息的不同渠道划分，能以个人、学校、专业等不同网站实现语言学习。由于国家的迅猛发展，如今学习汉语这门语言的人变得更多，而由于实际情况的限制，大多通过网络实现对汉语的掌握。但，目前的网络教辅已经不能满足学生的实际需求。要更为全面地实现对网络方面平台的建设，帮助不一样层次的学生达成个人汉语水平的增强。
（二）网络资源的特征
在网络化时代，信息的呈现需要一种不同于以往的形式。如今信息的储存与运用对于实际的使用者来讲，更加方便且舒适。网络中的信息具有高密度的特征，这同样是吸引人们使用的重要元素。网络存储的潜在能力也是惊人的，这也说明其资源是丰富的，会为使用者带来更为优质的享受。一条信息可以一直在网络中存储，这在以前运用的媒体中是无法实现的。此项技术是以知识和信息为最基本的元素，并全面展示在网络操控下实体之间的逻辑关系。传统的阅读顺序。为了了解特定内容的大量信息，我们需要查阅其他相关资料。多媒体这一资源是将图像、文本和声音的组合，可以给用户提供文本、图像、声音等信息及其组合。
（三）网络资源的优势
理论上，与传统媒体相比，利用网络实现跨境传播似乎更为便利。网络使人们更紧密地联系在一起。世界也可以视作一个网络连接下的小地球村，在当前各个国家都在积极开展对网络资源的全面开发，希望更好达成国际之间的沟通。在网络背景下，为各国家之间的交流提供平台，实现本国文化、语言等的输出，这一特点也成为许多教育网站创建的出发点之一。信息在传统媒体中以单一事件呈现。从表面上看，信息的呈现只会改变人们的阅读习惯，但实际上却能改变人们的思维和行为，频繁互动使得信息不断传播，信息在传播方面门槛不高，同时也更为灵活。就本质来讲，信息之间的互动不仅可加强两方之间的交流，也转变整个信息传输流程。在网络上传播路径上的互动与传统媒体不兼容，在很多方面可以使双方的信息交流更加灵活，更加与平时人们的生活密切关联，也是最有潜在价值并具有强烈表现力的媒体，更是未来不断完善的方向。
二、网络资源在第二语言教学中的具体应用手段
（一）利用计算机辅助教学
通过计算机开展对语言方面的教学，在长时间的改进中由最基本的形式不断的改进与发展，现今已趋于完美。首次通过计算机开展语言辅助教学在上世纪六七十年代证明是非常简单的，计算机的效果就与教师教学是相同的，教师不断开展实际操作以及测试，还对学生真实的反应进行了即时评估，在20世纪80年代和90年代，计算机辅助其他语言学习主要是基于认知能力。在多媒体技术使用的基础之外，相关的计算机开发工作人员更为注重通过第二语言输入以及有效分析。利用计算机这一高效手段实现问题解决，能够在原本的知识认知前提下形成新知识的构建。教师可以用计算机解决问题，但计算机更像是学习辅助工具，20世纪90年代，在科学技术发展快速的背景下，远程教学这一学习模式将原本教学的形式突破，以一种全新的模式加强学生语言方面的学习。当时盛行的交际认知主义对CAI产生了很大的影响。因此，在这一点上，Cai正在积极寻找利用计算机将真实语言情境模拟的方式，并尝试在原本虚拟的环境中实现真实交流沟通场景的构建。当前正处于网络发展的关键时期，组织学生通过网络开展知识内容学习已经成为必然途径。身为教师，一定要找到对学生教育的重要时机，以最佳的状态迎接新时代背景下复杂的情况，主动学习最新的教学理念和手段，将新技术与对外汉语教学融合，提升教学成效。
（二）利用网络资源探究第二语言学习
在语言方面的教学来讲，合适的手段是极为关键的，通过不一样的方式学习一门外语会产生巨大的效果，因为对外汉语教学还是一门发展时间不长的学科，其采取的教学手段大多都是在国内外对外语学习方法的基础性研究上提取的，我国的外语教学影响外语学习的发展。现今，在我国主要开展的对外汉语课堂中，很容易就会发现很多已经被国外所不认同的教学手段，但还是被我国教师以传统的方式所遵循，英语教学网站为全新的领域，将对外汉语进行网络化教学还是处于较为初级的时期，想要加大教育效果就要更多地投入资金等，实现网络化建设。对外汉语教学与网站应有自己独有的特征，在语言的学习方面，最为关键的就是呈现最佳的教学成效。同时，教学设备也是其中的重要元素。在科技时代，计算机、手机等已经成为在人们实际生活中不能缺少的重要工具，对人们原本的生活、学习形式造成一定程度的转变。学生自己通过文字类资源学习，无法得到教师具有针对性的指导以及必备的语言环境。利用网络中的资源学习，不仅可以使学生获得更为多样的学习方法，也能帮助学生不局限于时间、场地等，在想要学习语言时立即利用网络开展学习，更为方便且高效。网络已成为生活、学习的重要组成，人们在互联网中可以得到自己想要了解到的全部信息，这也导致人们对网络的依赖感增强。身为培养人的重要机构，学校要意识到网络中资源的价值，并借机在互联网上建立资源基地，传播自己的语言和文化。只有逐步规范和科学化网络资源，才可加强教育成效。
（三）利用互联网开展对外汉语教学的手段
对外汉语这门学科从出现到现今仅仅发展数十年时间，基础不足，相关理论的研究也不够深入。而在此学科发展的短短几十年中，它逐渐吸收了大量自己的语言教学，语言教学真正确立为一个独立的专业是在20世纪60年代中期。它也真正感受到现代化技术的价值，尤其是在教学方面的作用。从当前情况分析，通过互联网学习分为两种，一是整个课程都在线教学，另一种则是网络教育与传统教育相结合，所谓的网络教育是指对外汉语教学活动全部在互联网上进行，即一般来说，远程教育就是这样。只要有一台可以上网的电脑，他们就可以随时随地学习汉语。学生会自主的通过网络选择自己要学习的内容。教师可以利用聊天软件等实现与学生的沟通以及全面指导。例如：汉语远程学院网站等。教师可组织学生通过具有专业性质的网站学习有关课程。同时，还要开展将语言与文化融合的网课。现今多数学校都已开展网络授课，但在网络中进行语言学习依旧处于基础的时期，仍有许多需要不断改进的地方，这需要教育人员以及计算机专业人才共同合作研究，创建出更适合学生学习的网站，也满足不同需求学生的学习。网络教育与传统教育的结合，意味着中国教师作为留学生，在课堂上或课后都要学会使用网络学习语言。除了完全的在线教育，这种教学方法主要由教师实现主导。在实际的教学中，教师在课堂中教学也可以适当加入网络上的内容，以此帮助学生加深对汉语的理解。例如，在课堂中，采取直观媒体素材可以加深学生理解，也更为深刻地体会中华文化。精读课的老师可以问学生们喜欢吃什么。当他在黑板上写名称时，应在网络中迅速找到相应的菜品，让学生在语言学习的基础上了解相关的饮食文化。教师也要为学生推荐优质网站，鼓励学生自行开展知识学习。充分利用网络中的资源不仅可提升学生学习热情，也能加深学生印象。综上所述，网络资源作为对外汉语教学的一种辅助手段得到了广泛的应用。为了避免单一枯燥的教材形式，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中引入多媒体视听资源。通过网络中的交流软件在课后实现实时交流，并推动学生开展语言学习。利用网络能将教学方法丰富，也让学生在学习中感到耳目一新。
作者:梁新彧 单位:吉林师范大学博达学院