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摘要：随着我国网络技术发展的不断革新，农村区域发展专业网络教学平台建设在发展专业课程及专业过程中有着举足轻重的作用，其主要原则分为立足延展性、凸显主体性、加强互动性及理论实践性，以农村的区域发展专业为基础，将高等教育发展规模扩大，加强对人才的培养，不断推动学生网络学习的习惯养成，以此保障网络资源平台的体系建设。
关键词：农村区域发展；专业；网络资源；平台；建设
1农村区域发展专业网络教学平台建设原则
（1）立足延展性。教师应利用网络教学，将专业知识延伸到课堂中；其次，利用图像、电子书籍等有关资料，可使网络教学资源平台成为传统纸质教材的接入点，以此能更加完善立体教材的发展方向。（2）凸显主体性。近年来，我国教育的核心主要以学生学习为中心，教师作为知识的传送人，要结合网络资源平台，向学生提供具有多元化及可谈论性的专业学习资源，使需求不同及层次不同的学生根据自身学习情况来划分学习区域。（3）加强实践性。为了更有效地将应用型人才培养得更具有实践能力，因此可在专业网络教学资源过程中加入一些具有实践性能的学习环节，激励学生在实际学习过程中将理论知识及现实生活相结合，使学生解决问题、判断问题的能力得以提升。（4）注重互动性。应着重加强学生与老师之间、学生与平台之间、学生与学生之间关系的互动性，教师可以利用自己的微信、微博等互动平台在课堂之外为学生解惑并传授知识；设置论坛评论区，以便学生可进行主题交流，从中获得更有价值的信息。
2农村区域发展网络资源平台的构建
2．1专业基本情况
包括农村区域发展专业人才培养目标和要求、关键学习情况、主要专业实验和实践性教学环节、毕业学分限制、授予学位情况等。另外，在施行专业本科生制度的时候，在第5学期制度进行发展农村规划时，其农业性能较多，可将区域的发展及治理做出对应的专业分流，包括学分制度的执行和相关制度的介绍。此板块设立的主要目的为了能让学生及教师对专业板块有着清醒的认识及了解。
2．2教学资源
专业所开设的课程都属于教学资源，校内及校外所有的实践教学对基地实际情况的分析及实践教学目前开展形势。设置此板块主要为了让学习专业的学生及授课教师对自己的专业能有一个详细的理解和概括。可根据专业重点知识及教师安排的课程资源，来制作课程视频以及录制小课程，以此能更好地推动课程共享资源。
2．3教学队伍
可通过网络平台建造一个以教师个人或专业为主题的“虚拟网络教室”，以网络平台为中心，针对相关问题进行探讨和研究。设置此板块的目的是为了使学生能加深对专业教学团队资源的认识。
2．4科研竞赛
概括起来包含2个方面，一方面关注的是大学生的课外学术实践竞赛，以此来督促学生好学活用，要特别注意往届竞赛及农村区域发展的相关动态，激发学生在参加竞赛中的胜出率；另一方面关注国家省市县的各种科研申报通知及科研的动态内容，一切与学科有关的最新资讯等，可提升教师的教学方案，课堂教学的效率也会改善许多。设置此板块最重要的一点就是让更多的专业学生及教师通过科研与竞赛的互动，来完善专业理论知识使其更具科学性。
2．5学术活动
关注和农村区域发展相关专业和学术会议论坛，为学生及教师组织各种专业主题活动，并要求教师和学生积极参与，联合各层次院校与专业相符的学术交流讲座，不仅能开阔教师和学生的视野，还可以根据国内外项目交流中为教师和学生提供进修的需求。此版块的设置目的就是为了开拓专业教师及学生的知识量，为向更高学位及国外的学习提供有关信息。
2．6论坛互动
一般称为一种非正式的通告活动，其中包括学校组织的某种社团活动及学术探讨等，用来丰富学生的业余生活，给学生及教师提供一个可探讨的热点专业话题。此版块设置最重要的一点就是为了让专业学生及教师同相关专业的人员建立一个可互动、可交流、可探讨的服务平台。
3结语
综上所述，随着我国目前网络资源平台建设的使用效率不断提高，在各项调查研究中发现此平台给学生及教师带来很大优势，因此在农村区域发展专业网络资源平台的建设发展过程中，充分将其融合到实际教学中，综合全面来分析，以教师和学生为前提，创造出一个更加适合教学的优质平台，从而使教育工作更上一个台阶。
参考文献：
［1］曾芳芳，朱朝枝．农村区域发展专业网络资源平台建设研究［J］．安徽农学通报，2017，23（4）：101－102.
作者:刘盼 单位:湖南农业大学
