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【摘要】网络时代给教育带来了巨大的变化，大学生利用网络资源开展高等数学自主学习的能力俞发重要。本文力图通过对吉林省部分院校的一大至大三学习高等数学的学生的调查，来了解大学生利用网络进行高等数学自主学习的基本情况，从而发现大学生网络高等数学自主学习存在的问题、分析问题的成因，寻找解决对策，希望能够对网络环境下大学生高等数学自主学习有一定的帮助。
【关键词】大学生；网络；自主学习；高等数学
一、引言
《高等数学》是理工类、经管类专业的必修公共基础课程，且学习起来有一定的难度。这门课程虽然抽象、难懂，但是通过这门课程的学习，可以培养和提高学生的很多能力，比如抽象思维能力，逻辑推理能力，数学运算能力以及应用数学解决实际问题的能力。现代高校里的高等数学教育模式大多是老师的知识灌输为主体，很少关注学生的自主学习能力。对于大学生来说,大学不再是接受知识灌输的场所,而应该是根据各方面的情况完成自己的判断,进行选择性学习与探索的天地。当今社会是个网络信息社会，进行网络学习能力的培养已成为时代的需要。对大学生网络学习的观念、方法和适应性情况进行调查，探求影响大学生网络自主学习高等数学能力的因素，发现大学生网络自主学习高等数学存在的问题，分析问题成因，有助于有效提高学生高等数学自主学习能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
二、研究设计
1.研究的目标与问题。本研究力图通过对吉林省部分院校大学生的调查，了解大学生网络环境下高等数学自主学习的基本状况，发现存在的问题，总结出影响大学生网络高等数学自主学习能力的因素。2.研究的对象。本研究调查对象为吉林省某校2015至2017级的在校大学生（其中文科生75人，理科生162人，体育8人，艺术类7人；其中，男生68人占27％，女生184，占73％。）他们都是来自不同的学院，都要学习高等数学这门课程。3.研究方法和工具。本项目组成员通过查阅文献大学生网络自主学习评价项目信息等方式，充分参考了本校一线任课教师的教学实践，编制“大学生网络高等数学自主学习问卷”。问卷共设计32个问题，主要调查网络环境下高等数学自主学习的基本情况。内容包括三大方面：（1）了解被调查对象的个人基本信息。（2）考察被调查对象每周用网络自主学习高等数学的时间、自主学习的动机。（3）了解学习者对网络自主学习的态度等。问卷共发放260份，收回有效问卷249份，有效率为95.7％。收集数据后，我们利用Excel2003对问卷调查所得的数据进行了分析。另外还通过访谈了解研究对象对于网络化自主学习的态度和看法等。研究工具包括调查问卷，访谈。
三、调查结果及分析
问卷调查结果显示如下：网络环境下高等数学自主学习的基本情况：1.网络学习的时间。以上数据表明，被试学生每周用于利用网络进行高等数学自主学习时间中有65回人回答，不进行自主学习，160回答不足两个小时，24回答花3-5小时，5小时以上的没有人选择。访谈中也了解到学生在进行高等数学自主学习时，利用网上学习的时间很少。这里有学生自身的内因，也有外因影响。如：网络教室不足；网速慢以及网上学习的内容单一，不成系统，不够连续；学习资料不丰富等。2.网络自主学习的目的。对大学生自主学习的学习动机进行统计，只有6.8%的学生在网络环境下自主学习的动机强，会主动在网上搜索相关资料，为自己的学习服务。而有61.8%的学生目的一般，这部分学生学生是为了解决课堂上的问题和相关专业知识学习。有31.3%的学生学习目的低，就是为了考试和完成论文。由此可以说明网络环境下大部分大学生自主学习的目的不强，并且大部分学生进行自主学习没有明确的目标，也没有详细的学习计划。3网络学习的态度。通过数据统计发现，在网络自主学习态度方面，绝大多数学生对网络环境下进行高等数学自主学习的学习方式是认可的。特别是“电脑和网络能够使我获取丰富的高等数学学习材料，可以使我学习数学的兴趣得以提高，可以充分消化课上没有理解的知识难点，还可以做到有针对的复习。”
四、结论
首先，大学生已经不仅仅满足于传统教师上课“满堂灌”的授课行为。学生对自主学习模式的认同度普遍较高，认为网络自主学习很有必要，这在客观上为推动高等数学自主性学习奠定了基础。其次，普遍存在很多学生在自主学习过程中缺乏具体的学习计划、明确的学习目标。最后未来研究建议：除了了解大学生网络学习高等数学的现状，还得深入地从内因和外因探索导致此现状的原因。
参考文献：
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作者:卢洁 单位:长春师范大学数学学院
