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摘要：随着院校教学改革的不断深入，传统教学模式已无法充分满足新时期下的人才培养需求。需要根据学院办学特色、师资构成、学生特点、区域经济环境等，并通过资源整合，以网络为媒介，构建校企新的合作理念，确定电商发展方向，完善专业建设及人才培养方案，打造“新商科”人才。
1电商专业现状分析
1.1理论与实践需紧密结合
电商专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，它注重理论和实践的高度融合，强调在专业教学过程中，通过市场的实践，理解相关理论知识，并通过相关知识指导商务实践，最终实现真正相互支撑、有机统一。
1.2市场需求与传统教学存在供需矛盾
我国电商市场规模持续扩大，新业态、新模式层出不穷，2016年其交易额已接近国民生产总值的35%。新的市场机遇下，电商人才需求急剧增加，运营、美工、营销、数据分析等岗位供不应求，但人才招聘往往要求具备一定的工作经验，这对院校专业教学提出新的要求，由于各种原因，目前院校电商相关专业教学资源集中在理论方面，产品、渠道、平台、师资等资源不足，毕业生应用技能有待增强，距离企业需求差距明显。
1.3现有电商教学软件无法满足发展需求
选择和采购主流教学软件是目前院校电商专业提升教学水平的主要方式，这些软件以实现电商实际业务流程为主，内容基本涵盖了专业交易模式、电商运营、仓储物流、网上支付、数据分析等重要模块。如图1所示。但电商市场瞬息万变，院校购买软件一般只提供模拟实战，无法引入真实流量与交易数据，后续的数据优化与专业运营无法真正实现。随着020电商融合步伐加快，跨境业务如火如荼开展，但电商软件针对跨境和移动电商，目前无法提供合理解决方案，如此综合环境下，培养出的学生自然难满足用人单位的需求。
1.4电商专业资源库亟需完善
国家政策、平台规则、渠道产品、业务模式等影响电商市场的良性发展，市场反馈专业教学，如何衔接院校专业发展与市场变化，这是国家、省市、区域相关职能部门或行业协会的工作。他们需要统筹教材开发、体系建立、师资培训、课题合作等工作，统一平台，共享资源，为各院校师生提供学习、实训、就业、培训等基础服务，但这种全方位的教育资源十分缺少，基于国家的资源库建设亟需完善。
2电商专业教学水平提升方案
随着网络的高速发展和WiFi的全面覆盖，基于互联网的资源共享和分工协作已成为现实。通过校企合作和网络资源，全面强化和提升专业教学成为可能。
2.1采取校企合作新模式
近年来，新型的校企合作或置换模式在悄然兴起，企业提供店铺、岗位和培训人员，院校提供场地、设备、学生，企业负责师资培养、学生实训及创业孵化、人才输出，院校保证项目的顺利实施，优势互补，各取所需，院校弥补了学生实践岗位、师资和招聘资源的不足，企业一定程度降低用人成本，并通过院校建立公司人才梯队，发现新的市场机遇。
2.2整合网络资源
有效利用网络平台提供资源，丰富现有知识呈现方式和实训途径，为专业课程的学习和体系的建设提供多维度的参考。
2.2.1i博导与C实习
北京博导前程提供网站，为电商相关专业提供部分课程学习的线上线下资源同步服务，共享内容涉及课件、视频、实训、测验、竞赛等，还可以通过身份的设定，PC端/移动端的登录，教师组建班级，指定教学考核内容，实时了解学生完成进度；学生可以注册，选择班级，在线完成布置任务，并通过横向或纵向比较，发现自己的优势或不足。更多的关联课程资源，不同的层次选择，向每位师生开放。C实习为北京博导前程提供的招聘就业对接平台，展示企业实习、就业信息，为平台注册学员推荐合适的企业及岗位，对接合作企业与注册学生。借助i博导与C实习平台，教师可以完善课程教学体系，学生可以清楚自己的成长轨迹，准确自我定位，为毕业选择作理性判断。
2.2.2微信分销平台
微信分销模式是微信营销的一种模式，是基于传统商品+新商业模式+微信系统的一种尝试，是国家政策许可的一种商业行为。微信分销一般为三级分销结构，由公司统一提供平台、产品、物流和服务，学生或个人通过注册、申请，成为下一级分销，选择平台产品成立店铺，通过产品销售提成。销售过程中，学生或个人不需要投入资金和采购产品，只需通过合适的社交软件或其他方式进行产品推广，根据平台规定，获得产品销售利润分成。学生在校期间，培养其商品意识和营销理念，深刻理解营销类课程的内涵及外延，借助微信分销平台，工学结合，是一种良好选择。
2.2.3公众号
针对性关注一些热门公众号，随时可以获得最新的国家政策、行业信息及平台变化，甚至部分珍贵的培训视频和市场商机，为专业教学提供难得的补充及参考。如“吉易跨境电商咖”公众号（如图2所示），主要提供跨境电商多维度的信息，包括每日直播、咨询培训和往期干货，内容涉及Wish、速卖通、亚马逊、Facebook等主流平台，分享以视频课程为主，围绕平台政策、销售热点/难点、产品爆款等内容，以直播的方式及时现场分享和答疑，对于有价值的过往干货信息，用户在往期干货中可方便观看。对于跨境电商相关专业而言，这些资源对于院校师生都是很好的知识补充。安装、下载行业热门APP，如“雨果网”[2]，利用碎片时间浏览最新跨境平台信息，参加视频培训课程，分享行业大咖的真知灼见，学习部分跨境基础常识，感受跨境市场的风起云涌，为院校师生的教与学提供最鲜活的案例。
3网络资源在电子商务课程体系中的应用
在讲到电子商务课程体系中的跨境电商的课程时，如果想让学生在Wish跨境电商平台上进行注册，其中有一个步骤是很不容易通过的，那就是Wish平台的注册拍照技巧。因此，任课教师在上课的过程中要把Wish注册要点讲解清楚，如身份信息，要尽量用公司营业执照，也可以用个人资料；地址要尽量用城区地址，最好精确到某街道某小区某栋某单元某室；店铺链接一定要选跨境平台的店铺链接（不要找国内电商的）[3]，如速卖通、亚马逊、eBay、敦煌、1688国际等，为防止与别人一样最好不要找排名太靠前的店铺，并且预估一下店铺销售额，年销售额最好在20万美金以上；最重要的一条就是拍照技巧。对于拍照要求学生们要做好以下几方面：（1）报纸只需要看到报纸名称和日期，其他部分全部折叠；（2）身份证放在报纸名称的上方，双手捏住身份证的两边（不要去拿报纸的两边，这样版面太宽，离摄像头远）；（3）用手机竖着拍照，不要用单反或者手机横着拍；（4）头部不能被切，要能看到完整的手肘和双手（双手刚好保持在照片的两边，这样离摄像头最近）；（5）平台要的效果是在手机上看照片在不放大的情况下也能看清报纸日期和身份证上面的字；（6）尽量看到办公室的场景；（7）用一个手指按住报纸名称中的一个字（防止卖家PS）。但是学生们很少能够达到这7点要求，这个时候需要老师在讲解之前先在班级微信群中一部分在网上找好的整合资源，事先让学生们有所了解，做好心理准备，确保了解哪些情况下是满足跨境平台要求可以一次通过的，哪些情况下是不能通过的，该怎么拍才能够以最少的次数通过注册。这些网上整合的资源能够让学生在一开始减少错误，毕竟对于电子商务的课程来说，资源更新的速度是很快的，不能够一成不变，用之前的教材来进行讲解，这样和市场是脱节的。
4结语
电子商务专业所涉及的工作岗位都具有极强的实战性，现有的电子商务教学软件由于滞后性和开发费用增高无法及时更新，达不到仿真模拟与市场同步的效果，往往会出现一些理论与实践脱节的现象，这样培养出来的学生无法满足用人单位的需求。因此，电子商务这门学科的教学应充分利用网络资源来进行相关的整合，让学生直接在网络平台和模拟资源上进行有效的实践，这样能够更好地提升学习效果，满足市场的需求，达到学以致用的目标，取得毕业就能够直接就业的效果。
参考文献
[1]马莉婷.电子商务实践教学中网络资源的使用[J].电子商务,2013(6).
[2]冯刚,吴小莹.高职电子商务类课程教学中网络资源的应用探析[J].广西教育,2017(11).
[3]杨洁萍.浅谈网络资源在电子商务学科教学中的应用[J].现代经济信息,2016(20).
作者:孙恺 单位:河南工业技师学院