前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络管理人才培养策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着互联网技术的不断发展，尤其是提出网络强国战略之后，我国计算机技术呈现快速发展趋势，然而计算机技术快速发展的背后暴露出我国高素质实用型网络管理人才的匮乏。因此，作为高等院校，必须要主动承担起服务地方产业经济的重任，结合计算机产业人才需求培养高素质的实用型网络管理人才，满足企业网络管理岗位的需求。
一、构建以能力为导向的网络管理人才培养体系的意义
能力培养主要涵盖能力和素质两个方面，随着现代职业教育的不断发展，高等院校必须要致力于培养学生的专业能力和综合素质。构建以能力为导向的网络管理人才培养体系具有重要的现实意义。首先，构建以能力为导向的网络管理人才培养体系能从根本上解决传统人才培养的缺陷，提高网络管理专业人才的就业能力。以能力为导向的核心就是按照就业岗位的要求对网络管理人员培养进行规划设计，按照用人单位的要求有目的地开展人才培养。例如基于供给侧结构性改革的推进，高校网络管理人才培养必须突出学生的实践能力，围绕如何增强学生的就业实践能力开展系列的教学工作；其次，构建以能力为导向的网络管理人才培养体系是适应新就业形势、服务地方产业经济的重要举措。总理在今年的两会中明确提出我国大学生的就业形势更加严峻，因此如何提升高校大学生就业能力的关键就是要让其掌握相应的就业岗位能力。以能力为导向的人才培养就是所有的教学工作围绕学生专业能力和综合素质提升而开展，其目的就是让学生掌握企业所需要的网络管理技能。只有这样，才能真正为地方培养出高素质的应用型网络管理人才。
二、以能力为导向的网络管理人才培养所面临的困境
构建以能力为导向的网络管理人才培养体系是高等院校推动供给侧结构性改革的具体方案，网络管理专业突出实践性，所以网络管理人才的培养也必须要体现出实践能力。但是通过深入的观察剖析，在构建以能力为导向的网络管理人才培养中还面临不少的困境，具体表现在：
1.人才培养理念滞后，缺乏“以人为本”理念。高等院校人才培养理念是人才培养的先导，虽然高等院校一致强调构建以人为本的教学理念，但是在实践中基于传统的应试教育思维导致高等院校在网络管理人才培养上存在理念滞后的问题：一方面，高等院校网络管理人才培养理念偏重于学术理论教育，忽视对学生网络管理实践技能的培养，例如在网络管理实践教学中仍然存在浓厚的理论教学气息；另一方面，网络管理人员培养缺乏对学生实际学情的分析，导致学生对于网络管理知识的应用停留在理论实践层面，例如高等院校在网络管理教学时往往缺乏对学生实际网络技能、就业岗位以及兴趣等方面的分析，导致学生的学习兴趣激发不出来，阻碍高素质网络管理人才的培养。
2.校企合作层次不深，实践教学比例较低。培养学生的就业能力关键是要增强学生实践锻炼的机会，校企合作是新时代职业教育的显著特征。深化校企合作，开展订单式人才培养不仅是缓解高校就业压力的重要举措，也是提升学生综合技能、满足用人单位岗位要求的必要途径。然而研究发现目前高等院校与企业之间的合作不仅存在层次不深的问题，而且还缺乏联动机制，导致高等院校培养的网络管理人才与企业需求之间还存在一定的差距，例如企业为网络管理人员提供的实习岗位主要是从事一些简单的资料整理等工作，而没有为学生提供最前沿、最真实的网络管理工作岗位，导致学生难以真正接触到网络管理工作。
3.课程设置不合理，缺乏与市场动态对接。课程是教学的载体，在强调实践技能培养的新时代环境下，高等院校的网络管理课程设置存在内容陈旧、形式单一以及考核评价模式不完善等问题。一是基于能力培养的要求，高等院校的课程存在内容陈旧的问题。例如网络管理课程知识点仍然是基础的网络知识，忽视对现代网络管理技术的融入，导致学生所接触的知识难以适应现代企业网络管理的要求。二是高等院校网络管理考核模式不完善，与能力培养不适应。例如高校对于网络管理专业学生的考核仍然以笔试考试为主，不利于学生实践技能的提升。
三、以能力为导向的网络管理人才培养的具体策略
基于高等院校在构建以能力为导向的网络管理人才培养中所面临的困境，结合网络管理岗位的要求，高等院校构建以能力为导向的网络管理人才培养的具体策略为：
1.创新人才培养理念，构建以学生为中心的人才培养模式。围绕学生的特点构建差异化的人才培养体系是增强学生专业能力，提升就业技能的基础。首先，高等院校要创新人才培养理念，深刻认识现代职业人才培养的定位，将能力培养作为网络管理人才培养的根本目的。高校要不断创新教学理念，改变传统的以理论教学为主的模式，树立培养学生网络管理实践技能的理念。其次，高校要树立以学生为中心的人才培养观念，提高高校教育工作者的能力培养思维。以能力为导向的人才培养必须突出学生的特性。每个学生所具备的网络管理技能水平不同，他们对网络知识的掌握程度也不同，因此在教学的过程中需要结合学生不同的特点构建差异化的教学体系，以此激发学生的学习积极性。例如对于具备网络管理知识的学生可以减少基础理论教学，而对于网络管理知识匮乏的学生则要加强基础知识教学，采取循序渐进的方法。
2.深化校企合作，提高实践教学比例。以能力为导向的网络管理人才培养必须要依赖校企合作模式，通过校企合作为学生搭建实践训练平台，增强网络管理实践技能。首先，高校要深化校企合作，利用校企合作不断拓展网络管理教学的内涵。校企合作是推动现代职业人才培养的重要举措，通过校企合作既可以为学生提供了解企业网络管理岗位的机会，又可以为企业培养大量的实用型高素质网络管理人才。所以在新时代环境下，高校必须要深化校企合作的层次与深度。例如企业要为学生提供真实的实习工作岗位，通过实习岗位检验网络管理教学的成效，并且结合学生的实习表现及时对教学进行调整，提升人才培养的质量。其次，高校要不断提高实践教学比例。实践教学是提升学生网络管理实践能力的重要形式，高校要结合就业岗位的具体要求，不断增加实践教学的课时比例，为学生提供更多实践技能训练的机会。
3.丰富网络管理课程体系，完善教学评价。以能力为导向的网络管理人才培养的关键是按照能力培养的要求科学设置课程体系，完善教学评价模式。首先，高校要增强网络管理课程的实时性技术。网络管理专业具有很强的实践性与实时性，尤其是网络管理技术几乎每年都会发展，因此高校在设置教学课程时必须要考虑到网络管理技术的发展，及时将最新的网络管理知识引入到课堂教学中。其次，高校要编写适合本区域的课程教材。由于高校网络管理人才主要是服务于区域产业经济的，高校培养网络管理人才是为了满足就业岗位需求，因此，高校在教材编写方面要引入企业的参与，结合企业岗位要求对网络管理教学进行设计。最后，高校要优化教学评价，改变传统的以笔试为主的考核模式，侧重对学生能力的考核。当然对于能力的考核必须要突出实用性原则，不能为了考核能力而设置硬性的标准。例如高校要将学生的平时表现与实习表现等纳入到考核中，突出对学生综合素质的全面考核。
四、结语
总之，基于现代职业教育改革的不断推进，构建以能力培养为导向的网络管理人才培养体系是适应我国大学生严峻就业形势、满足网络管理岗位要求的具体举措。基于高校在网络管理人才培养中存在的各种问题，高校必须立足于实际，不断创新教学理念，深化校企合作，构建多元化的教学考核评价模式，以此增强网络管理专业人才的培养质量，为实现我国网络强国战略而培养高素质的应用型人才。
作者:马? 单位:中共天水市委党校
