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摘要：本文对中职计算机网络安全课程的教学策略进行了探讨，简要地介绍了开设中职计算机网络安全课程的背景，并详细地说明了教学过程中存在的理论与实践脱轨、学生基础薄弱、对课程的重视程度不够以及教材和设备更新速度慢等问题，并给出了相应的解决策略。
关键词：中职；计算机网络安全课程；教学策略
随着科技的进步，计算机网络技术在人们的生活中逐渐普及开来，为人们的生活和工作带来了极大的方便，也出现了一些问题。计算机网络安全课程的产生，主要是为了加强学生对计算机网络安全的认识，并提高其计算机使用的水平，但目前我国中职院校的计算机网络安全课程中存在着许多问题。
一、中职计算机网络安全课程的教学背景
随着社会的发展，计算机网络技术已经得到了普及，计算机成为人们日常生活中必需品，计算机具有很多的优点：功能繁多、有强大的储存和计算能力、使用方便等等。因此，越来越多的人在生活和工作中开始使用计算机，大大提高了工作的效率。但科学是一把双刃剑，计算机的普及不仅带来诸多好处，同时也出现了很多新的问题，如网络暴力、网络病毒、信息泄露等。为了解决这一问题，增强计算机网络的安全性，我国采取了相应的措施，计算机网络安全相关的专业和课程应运而生。
二、中职计算机网络安全课程教学中存在的问题
（一）理论与实践脱轨
目前，我国很多中职院校都开设了计算机网络安全相关的课程和专业，但很多中职院校对课程的关注程度不够，并未全面考虑课程的质量，只是关注能否按时完成教学任务，导致教师在教学的过程中只是一味的向学生灌输理论知识[1]。学生虽然完整的上了专业课程，但是在这该门应用型非常强的课程中，大多没有上过几节实践课，使得学生难以将理论应用于实践的能力，同时很容易遗忘课堂上的内容。因为课程安排的不合理，教师在课堂教学的过程中难免会出现追赶教学进度的现象，导致讲课速度过快，并没有考虑到学能否接受这样的速度，使得学生在课堂接受的信息量过多，课堂乏味无趣，降低了学生对计算机网络安全课程的兴趣。
（二）学生基础薄弱，重视程度不够
中职的学生一般成绩较差，也存在辍学再读的现象，学生本身对学习的兴趣低，缺乏信心和积极性，对相关的专业知识了解有限。同时，计算机网络安全课程的知识相对来说比较复杂，具有很强的专业性和系统性，课程中的知识和概念较为抽象，导致学生在理解的过程中比较困难，很容易使学生丧失兴趣。除此之外，中职院校中很多学生都只注重专业课，对计算机网络安全课程的重视程度不够，导致学生在教学的过程中经常出现玩手机、聊天等现象。
（三）教材、设备更新速度慢
计算机可以说是更新最快的现代化设备之一，更新换代的速度极快，但很多中职院校却并没有跟上时代的脚步。第一，很多中职院校中的计算机属于老旧的型号，使用的系统、软件的版本都是人们日常生活和工作中淘汰的旧款，使学生在计算机网络安全课程中学到的知识并不能进行有效应用，导致实践经验不足。第二，教材的更新速度较慢，教材中的内容与实际情况不符，使得教师在教学的过程中只能依靠自己的经验向学生讲述目前市面上的计算机网络安全情况。这种现象会导致学生在计算机网络安全课程中学到的知识系统性不足，使学生无法将其构成一个完整的知识网络。
三、中职计算机网络安全课程教学的策略
（一）注重实践
由于计算机网络安全课程的特殊性，其注重的并不是理论知识，更多的是实践能力。因此，中职院校在进行过教学的过程中，应该明确的一点就是计算机网络安全课程的重点是实际应用。中职院校在进行计算机网络安全课程的教学时，应该增加课程中的实践比例，最理想的情况是将教学直接转移到机房中，让学生能够在教师讲解的过程中进行实际应用，以便增强学生实际应用能力，全面掌握计算机使用技能。与此同时，在此过程中，对于课程中的重点知识，教师可以让学生在计算机上进行反复的实践练习，并在这一过程中发现学生的问题，然后针对性的给予指导，促使学生在实践中对计算机网络安全知识深入理解。
（二）增强重视程度，更新教材和设备
中职院校中的学生计算机水平参差不齐，既有从小就开始接触计算机的学生，也有因为家庭等种种原因接触计算机少的学生。因此，在教学的过程中，教师应该充分考虑学生之间的差异性，对学生的计算机水平进行了解，然后根据具体情况设计教学方案。同时，对于中职院校中普遍存在的对计算机网络安全课程不重视的现象，学校应该加强计算机网络安全课程在期末考试中的占比，使学生能够认识到这门课程的重要性。考试建议采取上机操作+书面成绩的方式，能够全面地测试学生的上机操作水平以及平时课堂上的认真程度。此外，中职院校本身也应该加强对网络安全课程的重视，及时更新学校中的计算机设备和教材中的内容。
（三）调整目前的教学模式
在计算机网络技术不断发展的当今社会，中职院校想要加强计算机网络安全课程的教学效果，就需要让课程的内容紧跟时代的步伐[2]。这并不是简单的要求教师创新教材和教学内容，同时需要对教学的理念和模式进行调整。第一，学校对计算机网络安全课程进行合理的安排，避免出现教师赶进度的情况，让教师教学的速度能够缓下来，使学生能够更好的理解课堂教学中的知识点，防止学生因为无法理解教学内容而对计算机网络安全课程失去兴趣。第二，学生是教学的主体，教师在课堂教学的过程中应该充分发挥学生的主体作用，使其能够在课堂上积极主动的进行学习。在进行教学方案设计时，也应该注意与学生的互动，让学生能够充分的发挥自身的在课堂上的积极作用，提高学生的课堂参与度。例如，在讲解木马和病毒时，教师可以让学生说一说自己了解的木马和病毒，并让学生对其感染和传播的方式进行讨论。
四、结论
综上所述，在新时代的背景下，计算机网络安全变得极为重要，中职院校应该对这门课程予以足够的重视，对传统的教学模式进行创新，加强与学生之间的互动，提高计算机网络安全课程的教学效率和质量。
参考文献
[1]刘小丹.中职计算机网络安全课程教学分析[J].科技经济导刊,2019,27(21):160.
[2]何锟.中职计算机网络安全课程教学的探讨[J].低碳世界,2019,9(04):296-297.
作者:梁海峰 单位:牡丹江市职业教育中心学校