前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职院校化学实验室管理体系构建，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高职院校化学实验室的管理一直沿袭传统分散型三级管理模式，这种管理模式存在较多弊端，无法真正满足企业订单培养要求。本文提出围绕就业岗位为导向，从文化建设、安全管理、试剂仪器管理及教学体系建设这几个方面，构建适合高职院校化学专业的实验室管理体系。
关键词：就业岗位;高职院校;实验室管理体系
1研究背景
党的报告提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。以就业岗位为导向进行职业技能培养，可以为产教融合、校企合作奠定坚实的基础,而企业订单学生所占比例也是评估高职院校学生适应社会需求能力的指标之一。那么，以就业岗位为导向的专门化教育，将提高学生适应社会需求，适应企业订单培养的能力。化学实验教学是学生全面掌握理论知识、锻炼科学思维、培养应用能力和孕育创新意识的不可或缺的重要环节，是进入大学后接受系统的实验方法和实验技能训练的开端。虽然实验教学改革的措施不断，但实验教学中仍存在着实验内容单一、各学科间相互割裂，缺乏系统性和整合性，无法适应企业订单培养的要求。因此，在高职院校中对化学实验室的管理建设应围绕就业岗位为导向，实现实验室集中、高效、多样化的功能。
2构建高职院校化学实验室管理体系的基本思路
目前很多高职院校在实验室的管理上沿袭着传统的实验室管理模式。传统管理模式具有以下几个明显的特征：在管理体制上实行的是校、系、室(教研室)三级管理，最终落实的层面是教研室；在建制上是按学科分类设置的；在运行机制方面，把实验室看作是配合理论课教学的一个“附属物”，实验室仅仅是为理论课服务的，实行由教研室专管专用。这种传统的实验室分散三级管理模式存在较多弊端，无法适应现今高职院校中企业订单化培养的需求。因此，建立以就业岗位为导向的化学实验室管理体系势在必行。
2.1以就业岗位为导向进行文化建设
传统的文化建设，仅仅只是将规章制度，文化标语上墙，给人一种严肃紧张的氛围。而且各实验室的规章制度大同小异，大部分学生在实验过程当中，并不会仔细阅读其中内容，给其在将来工作当中带来的效益不高。为此，我们结合地方产业特点，在文化墙建设中增加了环境监测方面的大气、土壤、水质监测方向岗位的介绍及其技能要求；增加了工业分析方面钢铁、矿石、煤质分析方向岗位的介绍及其技能要求；增加了实验室管理员岗位的介绍及技能要求。给学生营造岗位氛围，提前进入岗位角色。文化建设并不是单独存在，它与安全、教学等建设相互融合、相互促进，最终使以就业岗位为导向的文化建设落到实处。
2.2以就业岗位为导向进行安全建设
化学实验室中都会存储、使用具有易挥发、易燃、易爆、易中毒、腐蚀性等危险化学品，在化学实验过程中还会经常用到各种仪器设备，如果在使用过程中稍有疏忽或操作不慎，就容易造成化学品失火、爆炸、中毒及化学灼伤等事故。因此，我们将安全体系建设融入并放置在实验文化建设、试剂仪器管理、教学体系的首位。如在文化墙内容选择上加入了各岗位工作过程当中可能会出现的安全问题及应急办法等等。在教学上模拟厂矿单位要求，在学生进入实验室之前进行专门的安全培训，并在培训之后进行考核，考核合格方可进入实验室学习；并且在实验学习一段时间后，针对之前实验所涉及安全内容，进行考核。
2.3以就业岗位为导向进行试剂仪器管理
目前，我校现有化学试剂的种类超200种，其中近三分之一的试剂属于2015版危险化学品目录中的危化品，因此，在试剂日常管理及使用上更应秉持严谨细致的态度。我们采用角色扮演的方法，让学生担任实习实验室管理员，配合实验室老师的日常试剂仪器管理工作，使学生提前进入岗位角色，最早的锻炼和培养学生的实验室日常管理能力。
2.4以就业岗位为导向的教学体系建设
作为高职院校学生，如果能在实验学习的过程中模拟实际岗位操作，正确了解相关岗位的技能需求，才能更好地为校企合作打下基础。我们改革原有实验教学模式，构建由认知层次一应用层次一创新层次,分层递进式的实验内容模块，建立由基础实验、综合设计实验和开放实验三个层次组成的新体系。其中，认知层次主要进行基础实验，让学生掌握基本实验技能，为后续更高层次实验操作打下基础。应用层次分为了两大模块--环境监测及工业分析，在两大模块下分了六个小方向的综合性实验。通过学生自行选择岗位方向，针对性进行实验操练，为将来的岗位工作夯实基础。最后的创新层次是对学生实验设计水平的提高，为将来岗位工作中可能遇到的问题做一些模拟演习和操练。
3结语
以就业岗位为导向的实验室管理体系建设，使学生从被动、机械学习的模式下，转变为能够自主选择的模式，增加了学生学习的积极性，加大了学科之间的联系，更为合理、高效地利用了实验室资源。相比以前的管理模式，化学实验室的整体风貌、管理效率等都有很大的提高。最重要的是学生能够运用所学知识技能，积极应对将来岗位工作中可能遇到的问题，增强了学生的自信心，为企业订单培养打下坚实基础。
参考文献：
[1]李琰,吴建强,齐凤艳.开放与自主学习模式下的实验教学体系[J].pucw实验室研究与探索,2012,01:134-137.
[2]汪学英,徐青邢,李巧云.基于应用型人才培养的基础化学实验教学体系的构建[J].常熟理工学院学报(哲学社会科学),2008,12:120-122.
[3]牛焕双,吉琳,刘滨.化学实验室安全管理体系的构建[J].实验室科学,2013,5:180-183.
作者:赵文珍 单位:甘肃钢铁职业技术学院
