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摘要：
高校文科实验室是各类高等院校教育及培养学生文科知识，人文情怀的重要教学实践性场所。它具有其开放性，共享性的基本特征，并在各类高等院校的文科教育教学中，发挥着越来越重要的作用。那么如何在管理上对其进行有效的，合理的，科学的创新，就成为了当前各类高等院校必须面临和思考的问题。本文将针对此项内容，就高校文科实验室管理方法创新以及可行性进行相关的阐述。
关键词：
高校；文科实验室；管理方法；创新
现在文科实验室在各类高等院校的教育教学中已经越来越普及了。它通过模拟真实的社会环境来培养，研究，造就基础扎实、高素质、能力强，富有实践性、个性化的综合应用型人才。这也是现在各类高等院校中文科教育的新目标。它的管理和运行将充分实现实训项目的设置，提高学生的实践能力，特别是在文科和人文情怀方面。因此，高校文科实验室管理方法的创新，利于发挥其服务能力，进一步提升其教育教学的作用。
一、当前高校文科实验室的主要类别和基本情况
目前，高校文科实验室的建设大多是借鉴了理科实验室的建设经验，主要分为三个类别：
（一）较强科学理性型。
这一类文科实验室采用与理科实验室相同的实验模式，即通过运用大量的仪器进行精密化的实验。如考古、政法痕迹等的检测。
（二）科学理性型。
这一类文科实验室重要是将实验重点集中于文科传统的人文、艺术性学科。其实验过程并不去注重科学的检验结果，而是侧重于技术性的训练及相关的人文素养的培养。如语音室、油画室、乐器室等。
（三）培养素养能力的文科综合型。
这一类文科实验室是建立在前两者的基础之上的，注重动手能力、熏陶教育，立足于对学生自身素养与基本社会实践技能的培养和学习。如陶艺室、手工室等。
二、当前高校文科实验室存在的问题
当前，伴随着高校文科实验室的逐步兴建，开放和运用于教学之中，高校文科实验室的管理也不可避免的出现了一些相应的问题。目前主要表现在：
（一）高校文科实验室的管理协调性不高。
这主要表现在有的高校文科实验室是共享型的。即几所高校共同使用一处实验室，距离远近、课程使用、试验时间等都不尽相同，再加之彼此之间有时不能很好的协调规划，统一安排，就极易产生此类现象。同时，还会造成实验设备的闲置和使用率不高等现象。
（二）高校文科实验室的开放意识不强。
高校文科实验室的主要功能是为学生提供将理论转化为实践的场所。并以此来提高自身的实践能力和人文素养。但当前的一些高校文科实验室开放方式比较被动。只是在实验课或公开活动，实习课程时才会被使用到。既缺乏合理的开放激励制度，又没有科学的开放管理体制。使其处于“等”和“靠”的半自由状态，造成了部分高校文科实验室一定程度上的资源空闲和浪费现象。由于利用价值的降低，在一定层面上也导致了高校文科实验室设备维修，更换的不及时，教学资金不能按时到位，从而使其开放率更低的恶性循环之中。
（三）高校文科实验室的管理人员专业性不过关。
由于在传统的教育教学理念中，实验性质的教学都是从属于理论性教学的。这也就导致了在对其管理人员的选派上比较随意，甚至是不重视。而因为管理人员自身的专业性不过关，很多只能是负责实验室的日常清洁和整理，而并不具备独立的指导教学和操作的能力。这样造成的结果是实验设备损坏率较高，实验室的功能不能完全发挥，管理人员的工作积极性也得不到提高。这样一些问题就造成了高校文科实验室的利用率普遍不高、开放率偏低，甚至是开放的要求也往往不被重视。这些多元素的缺失，对于学生的综合素养的培养是极其不利的。因此，对高校文科实验室管理方法的创新就显得至关重要，势在必行了。
三、高校文科实验室管理方法创新的方式及途径
（一）在使用原则上坚持集中与分散相结合。
针对当前高校中，一些彼此之间有紧密联系的学科，我们在其教育或教学的实践阶段，可以采取相对集中实验的教学方式。同时，在此基础上建立相联系学科之间的综合性实验室，以达到“一室多用”的实效目的。这样，实验室的功能相对的更加齐全了。在经费使用，人员管理，设备使用等方面也更加的合理了。关键是有效的提高了实验室的开放和利用率。
（二）在实验设备的使用管理上加强跟踪式性。
高校文科实验室既然要在管理上提升其综合利用率，那么在实验设备的购置和维修，更换上也就必然要相应的加大力度和投入。而这些也是高校文科实验室的一项管理内容，它直接影响到高校文科实验室的可持续性利用性。所以，我们在购置实验设备时，要综合考虑，避免盲目性和片面性。其次，对于实验设备和器材的维修，更换要及时。在管理上要分门别类的予以存放；在使用上要严格依照相关的操作规定；在操作上要秉持高效运用的原则。再次，对实验设备，器材要严格登记，造册，并备注详细的使用说明和注意事项。配备使用记录，已备查询。
（三）在实验教学环节上加强管理性。
在利用文科实验室进行教学实践活动时，要充分的考虑到实验的每一个环节，以及实验的教学效果。对于可以进行变革或改进的实验教学，要积极主动的予以改变。这样才能在最大程度上保证实验的效果和质量，最大化的体现出文科实验室的教育教学作用。
（四）注重高校文科实验室管理人员素质的培养。
对于高校文科实验室管理人员素质的培养，也应该视其为高校文科实验室管理方法创新的一个重要组成部分和解决途径。我们可以通过解决其管理者的薪酬，待遇等方式来有效的调动其工作的积极性。并逐步将其纳入到完整的教学体系中来，通过合理设岗，规范编制，必备考核等方式，使得全员得以参与。既能吸引一批高素质的专业教师，又可以为高校文科实验室管理人员素质的培养提供必要的动力。
（五）健全高校文科实验室的开放运行制度。
即全天候式的开放运行模式。这样就保证了在以学生为主体，在实验中进行自我化学习和研究的良性教学循环体系的实现。从而极大的提高了学生们的综合素质。当然，为了达到这一目标，实验室的设备和器材要时刻保持在正常的状态之下，以与之相适应。
四、高校文科实验室管理方法创新的原则
（一）教学课程优先原则。
有效的保障相关的教学课程是高校文科实验室开放与对接的基本前提。教学，始终是高校文科实验室运行的一个重要服务标准。也是提高高校文科实验室使用效率、提升高校文科实验室服务能力的根本基础。如果因为单纯的开放而扰乱，甚至是破坏了高校文科实验室本身应有的教学功用和秩序、从而降低了相关的教学质量，教育效果，那无疑是得不偿失的。
（二）与学生组织相互融合原则。
在与学生组织的相互融合上，高校文科实验室在管理中必须要有所坚持，要有选择性对学生组织进行开放，要必须是与其有密切联系的学生组织，以实现高校文科实验室资源的合理使用和最大化利用。同时，这样也便利了对高校文科实验室的日常化管理。
（三）相关的学科综合共享原则。
高校文科实验室在管理中还要注意在开放的模式下，实现最大化的学科共享效益。要实现这一目标，在具体操作时就要注意把握好两个方面：一是要实现相互关联的学科在实验上，资源的综合性，合理性的配置，避免在实验过程中的重复使用和浪费性运用。例如，文科实验室内有艺术欣赏实验室，在实现自身使用的同时，也可划分出其空余的时段，面向舞蹈、合唱等同类型的实验课程进行开放使用。二是在实验活动中，有重点地支持一些实验项目，从而有效推动高校校园文化的建设与发展，凝聚和总结高校文科实验室在管理中的特色与亮点。
（四）协调开放原则。
在高校文科实验室的管理上，特别是面对多个学科，多所院校共用的情况下，一定要注意：在坚持全日制开放的模式同时，还要注意协调处理好各个相对分散的学科授课时段和个自院校的使用要求。必要时，可以建立一个高效，公开的实验信息平台。形成“以开放为主，多类型并存”的高校文科实验室开放格局，以满足广大师生的需求。同时，也适应了高校文科实验室的集中与分散相结合的管理模式。
（五）坚持健康的理念导向原则。
学生进入实验室开展教学活动，必须遵守实验室的规章制度。实验室也要始终保持以培养大学生“综合素养能力”这一共同前提来进行教学活动；而带有商业性、娱乐性的活动或与实验室教学活动不相吻合的活动，都应该予以抵制。同时，这也有效的强化了高校文科实验室的日常化管理。
结语
文科实验室是各类高校的教育教学中一个相当重要的，辅助性的实践教育环节和组成部分。我们应该努力构建以开放为主体的管理模式，并在此基础上进行管理的创新。这样不仅可以创新其开放共享的机制，还可以有效的推动高校的实验教学改革的进度。
作者：贺文华 单位：商丘师范学院法学院
【参考文献】
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［2］何成瑶．创新地方高校文科实验室管理的方法［J］．中外企业家，2014，23．
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