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摘要：眼动实验室作为心理学研究的一种常用实验方法，目前在各领域的跨学科研究中被广泛的应用。旅游作为一门实践性很强的学科，建立眼动实验室，可有效的将学生的理论研究与实践练习结合在一起，加深现有旅游课题的研究深度。文章对目前高校眼动实验室的建设现状进行了总结，提出了眼动实验室建设中存在的问题及省级建设的优化路径。
关键词：眼动实验室；实践教学
1眼动实验室在旅游实践教学中的应用
眼动实验室作为心理学研究的一种常用实验方法，最早产生于中世纪早期，这一时期最具有代表性的是IbnalHaytHam的著作《KitabalManazir》，该书详细的描述了眼睛的结构和视觉系统的解剖特点，这是第一部生理光学手册，人类开始意识到眼运动的作用，是眼动研究的历史开端。直至19世纪，CharlesBell和JohannesMü两位现代心理学奠基人发表了一系列专论眼动的相关论文，对眼动试验的原理、技术与方法进行了推进与创新，包括直接观察法、后像法、电流记录法、机械记录法等。眼动研究具有广泛的心理学研究价值，近些年，眼动实验在各领域的跨学科研究被广泛的应用，其中包括眼动实验与教育心理学中的应用，这是目前国内外眼动研究最主要的领域；除此之外，消费心理学的研究、交通心理学的研究、体育心理学的研究、病例心理学的研究、发展心理学的研究目前都有着与眼动实验密切相结合的实验研究。旅游学作为一门实践性很强的学科，将实践教学融入到旅游学科的理论教学中可以有效的帮助学生将专业知识和实践联系在一起，拓展学生的知识面，提升学生动手实践和探究分析问题的能力。在旅游管理专业的教学活动中，教师也可根据教学要求不同，针对不同的学生，灵活的应用实践教学。目前为止，眼动实验在旅游领域的研究并不多见，现有的研究结果主要包括眼动研究在旅游广告中的投放应用，蒋玉石在《网络环境下自贡盐文化旅游广告投放策略的眼动研究》中利用眼动实验设备考察网站类型以及广告尺寸大小如何影响人们对盐文化旅游广告注意的内在机理。张茜在《旅游网络广告效果的眼动研究》中运用眼动实验法去探究旅游网络用户视觉搜索行为对广告效果的影响，最后对旅游网络广告的态度进行测评。眼动研究在旅游地图绘制中点状符号的选择。林勇等在《不同风格旅游网络地图点状符号有效性眼动实验研究》中，应用眼动跟踪技术，采用统计学的样本标准偏差方法分析被试者阅读地图的眼动数据分布状态，从而得到点状符号设计改进原则，为旅游网络地图设计提供了参考依据。旅游体验的一个重要维度是通过视觉获得的体验，了解旅游者观看旅游空间中的视觉景观的眼动行为特征和规律，这对于旅游产品策划和景观设计具有重要的理论和实践意义。随着眼动仪技术的发展和眼动实验方法在旅游研究中的应用，眼动实验将被广泛地应用于旅游景观、旅游地图、旅游标识牌、旅游平面广告、旅游宣传片等视觉素材的设计中。更为重要的是，以眼动实验为切入点，结合心理学和旅游行为学的研究，使得定量化、科学化地研究旅游者决策过程成为可能，眼动实验有望帮助学者打开旅游行为决策过程的“黑箱”。随着眼动跟踪技术的进一步发展，眼动仪在具有交互功能的电子电器、界面设计与评估、VR虚拟技术、航空军事、医学研究等方面的应用也会越来越广泛，当“眼动”不仅是“心动”，而是变成直接的操作行为时，眼动实验方法在虚拟旅游研究中的价值将得到进一步提升[1]。
2高校眼动实验室建设现状
高校实验室是实践教学工作的载体，是教育体系重要的组成部分，是培养实践人才的重要基地。由于高校历史背景、发展定位、人才培养方向存在差异，因此在实验室建设模式中也存在异同。但是无论是哪一种情况，高校实验室的建设都是服务于教学与科研，这个根本原则并没有发生改变。随着信息化和数字化时代的到来，基础研究越发普遍且规模发展加大，高校实验室应顺应时展与要求，根据学科建设特点，建立一些可以从事基础研究的实验工作点。目前我国高校对于眼动实验室的称呼较为混乱，有些高校将其称为“行为观察实验室”、“神经科学实验室”或“心理学实验室”，其侧重点在对于研究范围的划分上，有些高校将其冠名为“眼动观察室”或“眼动训练室”等，其侧重点在行为记录的观察与记录上。冠名不同体现了高校在实验研究中的不同侧重点，为方便讨论，此处将统一称为眼动实验室。“眼动”是反映人类信息加工机制的重要指标之一，“眼动追踪”作为一种前沿技术已广泛应用于人类认知发展的各个方面，成为一种重要的心理学研究范式。目前国内运用眼动追踪技术开展实验研究大多集中在本科高校。眼动实验室的功能主要分为两种，眼动行为模拟和观察以及眼动控制实验与分析。第一类的功能主要是模拟和观察反馈，通过模拟某一研究背景，通过体验特点的眼动轨迹并给予反馈。第二类的功能是眼动控制实验与分析，通过预先精心设计与安排，严格控制眼动的步骤与轨迹，并进行精细的观察、记录、编码、反馈与调整。眼动追踪是一种非常有价值的研究方法。眼动追踪实验室可使相关人员在保持传统教学环境完整性的前提下展开学习分析。拥有一个配备了眼动追踪的教室可以采集大样本量的眼动追踪数据，节省研究人员的时间成本并可以确保所有被试都在相同的实验环境中完成数据采集。目前，国内很多高校开始建设眼动实验室，进行跨学科多领域的科学研究，包括华侨大学神经旅游实验研究平台，该研究实验室属于国家级旅游虚拟仿真实验中心，引进集合多学科前沿技术的用户体验研究设备，利用脑电采集系统、眼动系统等应用于旅游基础研究和实践教学环节。山东大学旅游行为实验室于2016年购置EyeSoEc60遥测式眼动仪，已积累眼动行为实验样本规模近100人次。通过从实验设计到数据分析的摸索过程，对照已有相关研究文献，发现眼动实验研究方法在旅游研究中的应用尚存在以下不足，可能会成为未来该领域研究的重要方向：第一，选取注视点个数、注视时长、兴趣区指标等静态眼动数据的研究较多，忽视了对眼动注视点坐标这一具有空间属性的原始数据的分析和挖掘；第二，缺乏对刺激材料自身颜色、形状、轮廓等属性的分析，无法通过定量分析方法对眼动行为进行科学解释；第三，缺乏对眼动行为轨迹和眼动行为模式的研究，心理学通过格式塔理论、模版匹配、原型理论等解读人类眼动行为，在旅游情境下的眼动行为是否存在特定模式和不同类型仍有待进一步的探索[1]。
3眼动实验室的建设路径
（1）加强高校间实验室合作与共享。目前，大部分高校的实验教学活动是按照大纲要求按部就班的推进，在实验时间、空间和内容上比较保守，而学生的实验活动则是以模仿为主，这极大地限制了学生主观能动性的发挥，不能给学生提供一个创新素质发展的平台。并且大部分高校的实验室是以教师团队封闭管理为主，学生使用较为困难，这导致了实验室空间及实验室设备使用效率低下，造成实验资源浪费。面对这样的问题，实验室必须进行资源整合与优化，促进实验资源开放共享。通过加强高校间实验室合作与共享，不仅可以使学生加入到教室的实验过程中，提升学生的科研水平，还可以促进高校间师生的交流，提升实验设备的利用效率，保证全方位的资源共享与共建，孵化出更具有价值和更高水平的科研成果。（2）加强各学科间交流与互动合作。除了传统的心理学、社会学、教育学等领域外，体育、法律、经济、外语、新闻等都在建立相应的观察类实验室。因此，将它们融合在一起，形成多学科交叉，具备多功能用途的综合实验室不仅能鼓励多学科科研成果的产出，更能多方位的培养教师和学生的教学及实验能力。（3）建设旅游实验技术团队。近年来，随着我国旅游教育快速发展和高校教育投入不断增加，一大批新技术、新方法被引入旅游实验教学，客观上要求旅游院校重视旅游实验室建设和调整旅游队伍职能。然而，由于旅游教育受到传统学科思维和传统实验队伍建设思路的限制，我国旅游实验教学队伍建设明显滞后于旅游教育发展和产业实践，严重阻碍了旅游实验教学工作的开展和提升。因此，进一步完善实验室管理机制，加强实验室队伍建设，是满足高速发展的旅游人才培养需要和提高旅游实验教学质量的必要举措。成立眼动实验室管理委员会，该委员会可由眼动实验室方面的专家或外聘的拥有丰富ERP经验的教师组成，负责实验室使用的审批、监督以及管理。配备专业的烟斗实验技术人员，负责眼动实验室系统的日常维护、小故障维修、耗材管理、实验预约、系统升级等工作。在实验室的建设和管理中，技术人员的作用及其重要，他们专职对仪器进行全方位的管理，防止因机器故障导致的实验结果有误而带来的不良结果。实验室工作人员除了要有专业的技术之外，还需要具备良好的工作品质，热爱实验岗位，能够主动及时的发现问题，与教师保持良好的互动与沟通[2]。通过以上对眼动实验室的建设和丰富，完善了教学内容、节省了教师资源、提高了现代化实验教学水平、提高了学生实验室资源的共享。眼动仪及电脑数据分析的使用，教师在准备实验、设计实验、控制实验、记录和整理数据等方面节省了大量的时间，为从事其他教学和科研工作提供了充分的时间保证，眼动仪与旅游实践教学的结合也为学生提供了进一步学习和了解现代旅游研究方法和成果的途径，同时也提高了学生学习的积极性、主动性和创造性，为培养创新型和复合型的旅游人才奠定了坚实基础。
参考文献
[1]张超，黄潇婷，李玟璇，等.旅游研究中的新技术和新工具（二）[J].旅游导刊，2017，1（5）：86-106.
[2]吴贵华，汪京强，刘建华，等.旅游实验技术队伍建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2018，9（35）：249-252.
作者:王丹鹤 单位:三亚学院
