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摘要：随着新课程改革的不断推进，初中生物教学越来越注重实验讲解，而初中生物实验教学依赖于实验室这一重要的环境，所以提高生物实验室管理水平对提高初中生物教学效率具有很大的帮助作用。有鉴于此，本文对初中生物实验室的管理现状进行分析，结合实际情况探究出加强实验室管理的有效方法。
关键词：初中生物；实验室管理；生物教学
初中生物教学中很多知识点的讲解都需要借助实验室这一重要场所进行实验教学，所以加强对实验室的管理有助于教师提高教学质量。考虑到初中生物教学的实践性较强，且当前以素质教育为主流教学理念，因此从对实验室管理上入手研究具有很强的实用性。
一、初中生物实验室的管理现状
（一）实验人员安全意识不足
初中生物实验室是教师进行生物实验教学的关键场所，对实验室加强管理有助于学生顺利、高效地完成实验操作，但生物实验室中的部分物质具有一定的感染性，因此应重视并落实安全工作。从实际情况来看，包括教师和学生在内的很多实验人员明显缺乏安全意识，无形中给实验室的管理工作造成阻碍。
（二）缺乏健全的安全管理制度
目前初中生物实验室管理工作普遍都建立了质量管理体系，但制度上缺乏原则性的规定，在具体执行过程中缺少明确性指示和详细的措施，从而导致管理工作难以落实，同时相应的管理监督也没有得到加强。
（三）实验设施配备不完善
对初中生物实验室的管理有很大一部分涉及对相关实验设施和设备的维护，这一工作直接影响到实际的生物实验教学。而由于种种原因，导致投入实验室的经费不充足，所以相关实验设施的配备不完善，对维护和管理工作带来了一定的困难，也限制了生物实验室的进一步发展。
二、加强初中生物实验室管理的方法
初中生物实验室的管理工作需要科学的管理方法和人为的高度重视，想要提高管理质量水平就需要从多方面进行加强重视，根据以往的实际管理经验来看，可以从这几个方面进行改进提高：第一，针对初中生物实验人员，加强其在生物安全知识方面和管理工作上的专业培训。在初中生物教学过程中，最先接触到实验室的无疑是教师和学生，教师作为实验教学的主导者负责带领学生共同完成生物实验，学生作为实验教学的参与者需要在教师的指导下保质保量地完成生物实验。教师和学生都是实验人员中的重要组成部分，以此对于实验室的管理具有不可替代的作用，只有提高其专业知识，才能够确保管理工作的顺利开展。换句话说，提高实验人员的专业化管理水平，是保障实验教学过程安全性的重要前提，也是降低安全事故发生概率的最佳途径。具体来说，应对实验人员加强专业培训，从思想认识层面提高其安全意识，在此基础之上将安全理论和管理实践进行紧密结合，尤其应重视提高实验人员应对突发事件的能力，通过全方位地加强实验人员在生物安全知识方面以及管理工作上的专业培训，才能切实提高实验室管理水平。第二，进一步完善初中生物实验室管理制度。想要加强初中生物实验室管理水平，就必须注重管理制度的建立健全和有效落实，从而在制度的约束下，提高整体的实验室管理水平。任何管理工作都离不开制度的保障，教师应注重制度的建立健全和完善落实，与实际相结合以维护实验室的日常秩序，保障实验室内生物实验的顺利进行。需要注意的是，在制定管理制度时，一定要做到与实际相结合，尤其是在生物实验人员的岗位制度以及开放管理制度等层面上，只有可操作性极强的管理制度，才能够有效保障生物实验室的操作安全性。换句话说，对初中生物实验室管理制度的不断规范和进一步完善，能够切实有效地保障整体管理水平的提高。第三，充分重视实验室管理工作中的开放管理。初中生物实验室是培养学生动手操作能力的重要场所，教师借助生物实验室来完成课本上重要的生物实验，为学生提供了动手实践的良好机会。对于生物实验室的开放时间而言，必须要进行科学的规定，在此基础之上既要加强专业指导老师的管理，又要加强学生的实验理论知识和器材管理。最重要的是，教师应想方设法让学生对实验过程做到清楚明了和高度掌握，充分利用活动时间来提前培养好实验小组长以作为骨干学生，然后通过这些骨干学生去辅助、带动其他同学，从而使全体学生顺利、高效地完成生物实验。在生物实验课教学过程中，教师可灵活运用挂图和实物这两种具有很强直观性的教学用具，按照由下至上、由简及深的顺序带领学生逐一完成对各结构的辨认和识记，从而增加学生的感性认识。教师要确保学生对整个生物实验过程以及具体的方法步骤都熟练掌握，既为实验操作做好准备，又方便学生可以在平时对生物实验室进行充分利用，从而实现科学的开放管理。第四，在生物实验室的具体管理工作中，必须要遵循相关原则。举例来说，对初中生物实验室的管理中有一部分内容涉及对实验仪器的摆放管理，这一过程一定要符合仪器自身的特征。较为科学的原则是：首先在存放实验仪器的过程中，必须要将全部开关进行归零操作，这样既美观又安全；其次在归置生物实验仪器时要尽量保持整齐、美观、大方，同时要方便其他人的取用和存放。这些原则都是实验人员应该遵守的，这样既能够保证实验器材得到良好的管理，又为人为操作减轻了难度。除此之外，生物实验室中包含有大量药品，对这些药品的管理也应遵循一定原则，比如整体上落实分类存放、易燃易爆药品以及有毒的危险品要进行单独存放，并且在上面贴上相应的标签以警示他人。第五，在生物实验室的管理工作中特别要重视核心工作的管理。一方面应加强专人管理，安排专门的管理人员针对相应的资料管理工作进行进一步强化和完善，与此同时有效强化实验室的表册管理工作，并且及时进行汇总；另一方面在实验室管理工作的具体实施过程中，考虑到学生群体的特殊性，对其进行准确定位以便于管理工作的开展。为了进一步提高生物实验室的教学质量，教师应在每节课开始之前详细了解并全面掌握学生的个性化差异，充分重视实验小组的人员搭配，灵活采用分组教学法并在每个小组内选择一名学生担任组长。在以小组为单位进行实验的过程中要保证其规范化，发挥小组长的管理员作用，从而实现对整个管理工作的优化。第六，在初中生物实验室的管理工作中要充分利用学校的网络资源，通过构建网络生物实验室来推动管理工作更加到位。传统的管理工作不仅受时间空间的制约，还会由于实验人员的人为因素影响而导致管理难度加大，因此应利用网络的强大功能来使管理工作更加具有可控性。网络生物实验室的构建就是对网络技术的充分利用，进而促进网络管理系统的有效形成，使整个生物实验室的管理工作以更加简单化、实用化的形式予以呈现。教师在讲课之前要求学生先对实验内容进行预习，正式上课时先组织学生一起观看视频，然后由教师进行讲解以帮助学生理清实验思路并突出重难点所在，最后让学生动手实践，并且在实验过程中可以边做边看。当实验结束后，教师要进行科学点评并做出总结，以帮助学生巩固实验流程。教师要保证网络实验开展的合理性，对实验的预约、登记以及学生在课堂上的分组演示都进行记录，从而有利于后续的检查和验收。通过对网络实验的重视和加强，可以有效提高生物实验室的管理水平。初中生物教学必然要进行大量实验探究，而实验室作为实践演练的关键场所，其管理工作的好坏直接影响到生物教学质量。为此，学校和教师必须对实验室的管理工作保持高度重视，从各个方面予以优化改善，切实提高生物实验室的管理效果，进而促进生物教学的高效顺畅。
参考文献：
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作者:关惠玲 单位:广西南宁市第十中学