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【摘要】创新实验室管理理念的关键在于深刻理解创新管理理念的实际意义和深刻内涵，关注学生实际和实验教学，要不断创新实验室科学管理理念、优质服务理念、管理任务理念、师生主体理念和管理方法理念，实现科学化规范化管理实验室，通过实验教学发挥教师的主导作用以及学生的主观能动性和潜在因素，切实培养学生的实验创新能力，不断提高实验教学质量。
【关键词】实验室管理；管理理念；实验教学
1引言
实验教学是教育教学的一个基本过程，只有不断提高实验教学质量，做到理论联系实际，才能完成学科教学任务，实现专业培养目标。这要求我们必须转变并不断创新实验室管理理念，通过管理改革实践活动，发挥管理者、教师和学生的主观能动性，形成独具特色的新观念、新原则和新价值观，促使实验教学过程的良性互动，达到实验教学的目的。
2创新科学管理理念
在一定思维导向下，实验管理人员的管理方式和行为即管理理念。在既往实验教学中，受到传统管理理论和方式的影响，形成固有的管理模式。随着经济社会和科学技术的不断发展，实验室管理人员必须不断探索和完善并不断改革，形成适应新时代科学技术发展的管理方法、管理手段和管理方式，不断创新并形成新的科学管理模式。基于以上分析，实验室管理人员团队必须根据不同专业不同学科的专业培养目标和学科教学目标，根据学科发展方向和实验室管理新要求，购置和应用最先进的设备，及时发现实验室管理的共性问题和个别现象，结合最先进的管理理念，通过不断改革、探索和创新既往管理方法、方式和手段，建立新的管理体制，形成良好的实验研究环境，不断提高管理人员素质，为提高教学质量、培养一流人才奠定坚实的基础。
3创新优质服务理念
实验室管理人员要合理运用创新思维和方法开展管理工作，以良好的职业道德和素养，正确理解服务对象的需求，以师生和教学为中心和基本出发点，满足师生和教学的双重需要，提供高效优质的人性化实验室管理服务。人是实验室管理的首要因素，只有勇于和善于探索和创新，才能创造性地提供实验室管理服务。实验室管理服务及其创新要体现以人为本以教学为中心的人性化管理理念，只有这样才能得到师生的欢迎。在实验室管理中，应以服务对象为本，充分考虑师生的共性和个性需求，并作为创新优质服务的始动力，想之所想急之所急，想方设法为师生排忧解难，提供高效优质服务。要重视实验室管理队伍的培养和整体素质提高，采取不同的措施，通过不同方式满足其利益需求，创设良好的发展环境，树立为教学和社会服务观念，不断提高服务质量和服务效率。
4创新管理任务理念
实验室管理人员必须正确对待和认识实验室管理之培养学生实践技能和创新能力的任务，只有这样才能转变实验室职能，提高服务质量和服务效率，创新科学管理模式。在传统教育教学过程中，实验准备和保障被视为实验室管理的主要任务，将实验室视为保管和提供仪器设备的的部门。实验教学过程中，过度重视验证理论知识，不重视发挥学生的主观能动性，不重视发挥教师的主导作用，不重视培养创新人才，培养出来的必然为中规中矩的模式化人才。高校的层次不同，实验室管理任务也不尽相同，各有侧重点。但具有基本的管理任务，即为培养不同层次的人才服务，培养学生的实践技能和创新能力，满足教学需求。随着高校扩招，要逐步加强实验室建设，化解人才培养与实验保障之间日益突出的矛盾，实现两者之间的有机统一。首先，要正确认识实验室管理任务构成。培养人才是实验室管理的首要任务，同时应满足科学研究和技术开发、服务社会的实际需要，这是实验室管理任务的有机综合体。其次，要正确理解实验保障和人才培养之间的关系。实验保障是完成实验教学任务的事前过程，人才培养是实验教学的目标，前者必须为后者提供服务保障。可见，通过实验保障这一过程可以保证实验课开出率，通过实验教学验证已学理论知识，培养学生的实践技能和创新能力，完成实验教学任务，进而培养合格人才。
5创新师生主体理念
实验室管理必须充分体现管理人员、教师与学生双方主体的辩证统一，只有双方通过教学活动互动，才能完成实验教学任务。传统实验室管理或实验教学的主体是管理人员和授课教师，将学生视为接受实验管理和实验教学的被动客体，学生只能作为验证理论知识和培养实验技能的被动接受者，不重视发挥学生在教学过程中的积极性和主观能动性，忽视了学生的主体作用，这会使实验教学变成管理人员和教师演唱的独角戏。其实，实验教学的主体是管理人员、教师和学生。学生是实验教学的主体，管理人员和教师必须根据学生的认知能力、情感特征、实验教学内容和培养目标的不同，以学生为中心，选用适当的教学方法和方式，通过师生互动，相互解疑答惑，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，高质量完成实验教学和自我教育过程。可见，实验室管理人员、教师与学生是有机联系、辩证统一的实验教学主体，应得到同样的重视程度。在教学过程中，要根据学生的实际操作情况充分发挥前两者的主导作用，激发和引导学生充分发挥其实验教学的主体作用，通过积极主动地参与实验操作，主动接受教育和自我教育，通过双方共同努力，不断提高自己的实践操作技能，实现实验教学目标。
6创新管理方法理念
实验室管理人员应具有根据学生实际创造、设计和选择实验管理方法或实验管理模式，引导学生积极参与实验教学活动的理念。传统实验教学往往不重视学生的实际，管理者从自身的条件和爱好出发，采取不同的管理方式和手段保障顺利完成实验过程，这会导致学生不能积极主动第参与实验技能教学，难以完成实验教学目标，影响实验教学质量。实验教学是实验室管理人员、教师和学生的双边互动交流过程，所以，实验室管理人员和教师要采取不同的方法，以学生为中心和主体，以教师为主导，正确认识和影响学生，通过双方的互动交流发挥管理人员和教师的优势，发挥学生的主观能动性，充分激发学生参与实验教学的积极性和主动性，不断培养和提高学生的实践技能，掌握相应理论知识。综上所述，科学管理理念、优质服务理念、管理任务理念、师生主体理念、管理方法理念是创新实验室管理的重要内容，相互联系相互影响，是专业培养目标和实验室管理任务相结合的辩证统一体。创新实验室管理理念的关键在于深刻理解创新管理理念的实际意义和深刻内涵，关注学生实际和实验教学，要不断创新实验室管理理念，实现科学化规范化管理实验室，通过实验教学发挥教师的主导作用以及学生的主观能动性和潜在因素，切实培养学生的实验创新能力，不断提高实验教学质量。
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作者:杨鲁义 潘嵩岩 刘家郡 范尊强 单位:吉林大学机械科学与工程学院
