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摘要：高职院校以培养高素质技能人才为目标，因而高职院校实验室成为教学的重要组成部分。本文分析了目前高职院校实验室管理中管理制度、管理队伍、信息化水平、开放程度等方面存在的问题，并对实验室管理改革提出几点建议。
关键词：高职院校；实验室管理；信息技术
高职院校是培养高素质技能人才的摇篮，目标是使学习者具有特定职业或职业群所具备的知识与技能。学生在校期间强调学习理论知识和技能培训并重，因而高职院校实验室成为教学的重要组成部分，实验室建设、管理和使用水平成为衡量一所职业院校办学水平的重要指标。因此，高职院校实验室管理改革任务紧迫。如何更好地实现高职院校实验室产学研一体化，使其在培养高素质技能人才中发挥应有的作用值得深思。
一、现阶段高职院校实验室管理现状与问题
1.管理制度落后。目前高职院校实验室管理主要采用分散型管理和集中型管理。分散型管理主要指实验室管理权限下放至各专业或二级学院，实验室的使用和设备维护均由各学科或二级学院负责，这样容易造成实验设备闲置或维护不利，不利于实验室的开放性管理。集中型管理指实验室由教务处统一调配，设备由科研处管理。这样虽然有利于避免实验室和设备的闲置，但随着高职院校高级人才的引进，集中型管理不适用于科研型实验室或某些特定专业实验室的管理。总之，无论是分散型管理还是集中型管理均存在一定的不足之处，应与时俱进，重新审视和改进实验室管理制度。
2.实验室管理人员认识不足。高职院校实验室管理人员往往由于工作强度大、待遇较低、工作内容复杂等原因，导致流动性强、专业水平不高、管理意识缺乏等现象。然而，作为实验室管理主体，实验室管理人员的专业水平、管理意识直接影响实验室是否能够真正实现产学研一体化，实现实验室管理有序进行。
3.信息化程度不高。高职院校实验室办公信息化设备落后导致其工作效率大幅度下降，工作任务繁重，耗时耗力，甚至出现一些资源、耗材的堆积浪费。由于信息化办公软件的缺乏，有些实验室管理工作还停留在人工管理状态，影响了工作效率，增加了实验管理人员的负担，降低了实验室管理人员的工作满意度。
4.实验室开放度不够。高职院校实验室开放度不足，主要体现在实验室资源共享不足，产学研一体化发展落后，校企共建实验室数量不足，多技能实验教学团队建设滞后。实验室的开放性管理，不仅要对学生开放，还应对外开放，在校企合作模式下共建共赢，共同指导学生的技能培训工作。
二、高职院校实验室管理改革策略
1.构建实验室8S管理模式。职业院校实验室采用8S管理模式，既有利于提高实验室管理规范化程度，又有利于提升学生的职业素养。8S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清洁（SEIKETSU）、清扫（SEISO）、素养（SHITSUKE）、节约（SAVE）、安全（SAFETY）、学习（STUDY）这8个项目，因其古罗马发音均以S开头，简称为8S。实验室8S管理法的目的，是通过创建学习型组织，不断提升实验管理人员和学生的素养，加强实验人员队伍建设，同时提升学生的职业素质。
2.加大实验室开放力度。首先，加强校企合作模式下的产学研一体化办学，加强实验教学同科研和企业化生产的紧密结合，多为学生创造实践、学习、创新的机会。其次，加强实践教学团队建设，实践教学与理论教学并重，加强激励措施，吸引高素质人才参与实验室管理工作和实践教学工作。再次，鼓励学生参与实验室管理。例如：设置开放性实验室课程，鼓励学生到实验室自主学习实践技能，增加实验室利用度；采用勤工俭学学生负责制，减轻实验管理人员的工作压力。
3.加强引入现代信息技术。提升高职院校实验室管理信息化水平，通过仪器设备信息化管理和实验室办公信息化管理，将信息化技术全面应用于高职院校实验室管理体制中，提高实验室管理效率，节约实验资源，优化管理模式。实现实验室现代信息技术的引入，离不开实验室人员的不断学习和培训。只有加强培训力度，切实提高实验室管理团队的综合素质和信息技术应用水平，才能逐步建立高职院校实验室信息化管理模式。
三、结语
高职院校以培养高素质技能人才为目标，因此必须深化实验室管理改革，加强实验室管理模式探索，加强实验室管理人员队伍建设，加大实验室开放力度及信息化建设力度，创新管理模式，寻求适合本校本地区的管理模式。只有这样，才能切实有效地为高职学生提供实践技能平台，提升实践技能锻炼和职业素质培养水平。
参考文献：
[1]刘棣中，陈炳森.高职院校实验室管理模式的改革与创新[J].中国电力教育，2013（28）：178-179.
[2]陈曦.现代信息技术在高职实验室管理中的应用[J].辽宁高职学报，2015（2）：67-68.
作者:毛美欣 单位:汉中职业技术学院
