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摘要:开放性实验室的建设，对深化教育改革、培养高素质创新型人才、全面推进素质教育具有十分重要的意义，因此北京科技大学将化学实验室面向全校学生开放。针对高校开放性化学实验室的管理工作，分析实验室所面临的问题及改革的必要性，提出“学生参与、教师指导，成立化学科研课题组”的新型实验室管理模式，这种管理模式不仅进一步增加了实验室的开放程度，还提高了学生自己动手自主创新的能力，提高了工作效率，同时还弥补了实验教师人员不足的问题，使开放性实验室的运转更加流畅。
关键词:学生参与;开放性实验室;管理模式
化学作为一个基础学科，承担着高等学校化学教育科研的重要工作，由于科学研究的重要场所为实验室，实验室的发展与相关学科的发展密切相关，因此对于实验室的建设与管理要给予高度的重视［1］。化学与我们的生活息息相关，引起越来越多学生的关注，各个高校也陆续制定出实验室开放的政策，为全校学生提供便捷的服务［1］。实验室的开放不仅有效地提升了实验室资源的使用效率，还推进了大型精密仪器的开发利用［2］。但是实验室的开放也面临着很多问题，对于实验室开放管理模式的改革势在必行，因此针对实验室的具体情况提出了“学生参与、教师指导、成立化学科研课题组”的实验室开放管理模式，有效推动开放性化学实验室的建设，以便更好地服务于高校学生的科研工作。
1实验室开放现状
开放性实验室的建设，对促进教育改革、培养高素质创新型人才、推进素质教育具有十分重要的意义［3］。在完成学校规定的教学任务之外，将实验室对全校学生开放，充分利用自身丰富的物质条件、学科和技术上的优势、以及先进的大型仪器设备，为学校的人才培养、科技发展提供更多的便利条件，同时真正地将资源共享落到实处［4］。北京科技大学自然科学基础实验中心化学实验室包括物理化学、分析化学、无机化学和有机化学四大基础化学实验，承担着化学、生物、材料、冶金、纳米等多个专业的必修教学课程以及面向全校的开放性选修课程，大量的课程和学生需求使得实验室教学人员工作繁重，应接不暇，不得不降低实验室的开放程度，开始重新规划实验室的管理工作。结合实验室的实际情况，通过不断的实践和改革，成功设计出适合本实验中心的实验室开放管理模式，不仅将实验室教学人员从繁重的工作中解脱出来，还增强了学生自主实验的积极性。
2实验室开放所面临的问题
2．1实验教材不完善
对开放性实验的教材没有进行深入的研究，开放实验室的目的是为学生提供更多参与实验操作的机会，增强动手能力，深入学习科研知识，培养学生的实践能力和创新能力，因此在制定实验教材上要本着多元化、多样化、趣味性、层次性等多项原则［5］，尽力保证每个学生都能在教材上找到自己合适的实验项目［6］。
2．2实验教师人员不足
实验教师要熟悉新教材的内容，掌握各种仪器的使用及维护，然后对实验室各项设备的运行情况要及时地查看，作好记录，对实验药品及实验用品的摆放做好拍照、标记、归置工作，同时既定的教学任务比较多，因此面临化学实验室的全面开放、实验教学人员严重匮乏，不能够及时地对学生的创新性实验进行有效的指导，人员的不足就直接妨碍了实验室全面开放工作的进展。
2．3宣传工作不到位
对于实验室开放的宣传力度不够大，成效不显著，导致很多其他学院的师生并不了解具体的实验室开放制度以及能够提供的实验室资源，这就导致教师和学生想要参与实验室的开放实验，但由于不了解而放弃。更不用提学生主动利用课余时间进入实验室做实验，除此之外，学生参与程度太低也不利于科研课题组的成立。
2．4仪器设备损坏与消耗严重
实验室面向全校学生开放，为学生提供了自主参与实验的平台，学生在实验室做实验的人数和频率在逐渐增加，这对于实验教学的推广具有十分积极的影响，但是由于学生数量的增加，与之相关的实验药品的消耗，设备以及仪器的使用频率也在大幅增加。尤其是长期高频地使用大型实验设备，会使仪器发生较大的磨损，缩短了维护时间。除此之外，教师人员不足，不能做到对各个仪器设备的专门看护，有些学生未按规范操作使用仪器，加速了实验室设备的损坏［7］。这就导致了实验室需要充足的经费支持，给实验室的开放管理带来了困难，因此，需要通过管理模式的改革来降低这种损耗［8］。
2．5存在安全隐患
化学实验室的开放，丰富了学生的课余生活，开阔了他们的视野，但是在化学实验中，一些具有毒性和腐蚀性的药品以及易燃易爆物质的使用是不可避免的，比如浓硫酸、高氯酸、硝酸钾、硫磺等等，所以在实验室开放的情况下，安全保障措施起着至关重要的作用，需要进一步落实实验室的安全问题，一定对相关药品做好使用情况的登记，防止学生带出实验室，同时向学生讲解其性质并规范学生的操作，避免由于操作失误造成的安全事故。做好实验药品的购买及使用情况登记，加强对强酸强碱、具有腐蚀性或者毒性药品的监管力度，合理并且规范实验药品的摆放，对危险品的使用设计好安全区域，构建良好的实验室使用环境，提高实验室的开放水平及资源利用率。
3学生参与的管理模式
3．1学生管理生选拔
首先要对实验室进行宣传，加大实验室的开放力度［9］，并制定相应的鼓励措施，吸引更多的学生参与进来，建议先从化学生物专业的学生进行选拔，再慢慢发展至其他学科的学生，因为化学是化学生物专业学生的主攻学科，经过大学的学习有一定的学科基础，降低了培训的难度，然后根据学生的实验操作能力、主动参与管理的意愿、对待科研的态度、处理人际关系是否恰当等多方面考察，选拔合格的学生管理生。
3．2学生管理生培训
对学生管理生要进行细致严格的培训，首要培训的就是实验室的安全，让其了解作为管理生其肩上的责任重大;其次是掌握实验室的管理制度、管理流程，明确其作为管理人员的职责;最后培训如何进行实验室药品安置、登记以及相应仪器设备的使用和维护，培训完成后由教师进行考核，合格后才能上岗，时间上由教师统筹安排，确保工作时间内有学生值班［10］。
3．3管理运行
制定完善的实验室管理制度，做好实验室安全检查工作，实验耗材的统计上报，各种仪器的登记使用、操作、维护和维修的记录，做好值班登记表，督促学生管理生按时到岗，对待工作保持严谨的态度，对来实验室做实验的学生进行培训，同时负责一定的科研任务。经过几年的运行，根据学生的科研情况，兴趣爱好，组建几个优秀的科研课题组。
3．4科研课题组的成立在
实验室开放管理模式下，组织优秀的学生成立科研课题组，并慢慢辐射到各个学院，加强大学生的实践技能和创新能力［11］。由学生自行查找文献，确定研究课题，和实验指导教师沟通确认该课题的可行性，并在教师的指导下完成科研任务，发表高水平论文，同时也为参加各类竞赛打下坚实基础。学生参与化学开放性实验室的管理模式如图1所示。
3．5充分发挥实验室监控功能
各个化学实验室已经安装好高清摄像装置，能够对各个实验室实施24小时不间断监控，清晰记录每个实验室的学生操作情况，仪器使用状态，并且能够自动存贮监控录像，以便日后有需要调取。监控系统不仅仅是针对学生的实验行为进行监管，更重要的是对实验室的安全进行监视，发挥防火、防水、防盗的作用［12］。
4结语
化学实验室的开放工作已经取得了一定的进展，迎来了各个高校的参观和学习，并取得了2016年“北京市化学实验教学示范中心”的称号，“学生参与、教师指导、成立化学科研课题组”管理模式的制定，将会进一步增加实验室的开放程度，既提高了学生自己动手自主创新的能力，提高了工作效率，又弥补了实验教师人员不足的问题，开放性实验室的运转将会更加流畅。
作者:张玮玮 邱丽娜 庄媛 柴成文 单位:北京科技大学
