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摘要:高职院校市场营销专业担负着为社会输出高素质营销人才的时代使命。在传授学生营销专业知识、技能的同时，更要注重学生价值观、世界观、道德观等基本素质的培养。在“三全育人”理念的指导下，将思政元素切实融入到各个教学环节之中，在专业知识技能的教授中对学生做出正能量的价值引领，发挥专业课程在高职院校课程思政改革中的重要作用。
关键词:高职;市场营销;课程思政;教学改革
教师不仅仅教授专业技术，更肩负立德树人的神圣使命。在2016年的全国高校思想政治工作会议上，总书记更是明确指出:要坚持以立德树人为中心，在教学管理的全过程中灌注全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念，强调“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”［1］。自此，各类课程的思政改革在全国各高校中全面推行，而市场营销专业作为各高职院校的重要专业，将思政元素融入到专业课程的教学中，探索实现市场营销专业育人与育才相统一的新路径，具有极其重要的现实意义。
一、市场营销专业课程思政建设的价值考量
2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出:“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育。”［2］高等职业教育在国民教育和经济社会发展中的重要地位日益凸显。随着我国经济进入高质量发展的新时代，市场竞争日趋激烈，各行各业对于高质量的市场营销专业人才均有大批量的需求，并且需求日趋个性化和成熟化。而高等职业院校的市场营销专业，正是对口输出相关应用型人才的中坚力量。对于高职院校来说，培养一线的营销服务人员，教学要求不能仅仅局限于市场调研、营销策划、业务洽谈、销售管理等专业能力的培养，同时也应注重培养正确的世界观、价值观、道德观等。总书记在2019年考察南开大学的时候，曾对当代大学生提出明确的寄望:“我们现在迎来了从站起来、富起来到强起来的阶段，我们要把学习的具体目标同民族复兴的宏大目标结合起来，为之而奋斗。只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。”［3］因此，在市场营销专业的日常教学中融入思政元素，培养学生的家国情怀和道德情操，为经济发展、民族复兴提供一批品格优素质高的专业营销人才迫在眉睫。
二、市场营销专业课程思政建设的现状
对于高职院校来说，新时代高素质人才的输出决不能局限于专业技能的培养，更要注重对学生道德品行的培养，社会主义核心价值观作为职业道德教育的核心，应贯穿高职院校教育教学的始终。以扬州市职业大学为例，在各专业共同开设公共基础课的同时，全面构建了与市场营销专业相配套的各类专业课程。引导学生在正式步入社会之前能够牢固树立正确的价值观、世界观和道德观，具有深厚的爱国情感和民族自豪感，崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
(一)建设现状
市场营销专业积极落实课程思政理念，在学校大力推进“思政课堂”改革的同时，不断创新“课程思政”。1．思政元素融入课程标准将课程思政融入市场营销课程标准，建立“重德强技”的人才培养目标，树立人才培养的正确方向，保证品德操守与职业技能的统一。2．注重创新教学形式通过微信、抖音和微博等线上平台开展互动讨论，向学生宣讲抗疫一线爱国企业的感人事迹，提高学生对市场营销课程的兴趣的同时，更将企业社会责任、行业规范道德等方面的思政元素与专业课程内容进行有机结合，真正实现了课程思想政治教育全方位育人的目的。3．校企合作推动“第二课堂”通过校企合作推动“第二课堂”建设，实地开展商品的选品、社群营销、直播带货等实践教学，帮助学生及时更新对新经济、新业态的认识，强化课堂教学与社会实践的转化与应用，在现实营销环境中强化学生职业道德的培养。
(二)存在的共性问题
当然，在探索专业课程思政改革的过程中，还有一些共性问题需要正视。1．对思政元素的课程嵌入意识不足许多专业课教师认为思想政治教育是思政教师的工作，忽视在自己的教育教学中对学生的德育责任，片面认为思政教育只是在讲授一些大道理，没有专业教育的实用性和可操作性，所以将教学的全部重心放在专业知识和技能的传授上，忽视了教育教学过程中德育的重要性。2．部分课程的思政元素嵌入过于单一在市场营销课程思政建设的探素中，很多专业课程的思政元素过于单一，还停留在法律法规的条块学习上。思政元素仅仅局限于法律、法规、职业道德的层面，对于不同课程所对应的行业规范、职业素养等方面涉猎不多。3．专业教学中思政融合能力不足由于部分专业课教师专注于专业领域的研究，缺少对新闻时事的了解，也缺少对政策文件的及时学习，不能及时更新本专业课程思政的相关知识，造成了为应付考核，把与本专业无关的思政元素强行植入，为“思政”而思政的形式主义。［4］
三、市场营销专业课程思政改革思路
(一)深度挖掘相关思政元素
要有效推动市场营销专业课程思政改革，首先要精准区分专业课的课程思政与公共基础课的思政课程。面向全专业学生开设的思政类课程主要包括“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”“形势与政策和职业素养”等课程，属于普适性课程，针对指导性较弱。当前，我国制造业正处于转型升级的重要时期，中国的经济发展也从高速增长转向了高质量发展阶段，面对新时代的召唤，高职院校作为培养大国工匠、能工巧匠的重要输出口，更应明确职业教育对培养工匠精神、造就大国工匠的重要性。根据市场营销专业人才培养方案的目标要求，应结合不同学生职业规划的个性需求，深度挖掘与市场营销专业知识内容相关的思政元素，除将“工匠精神”精准嵌入日常教学之外，更应紧密结合热点时事，针对市场营销课程的专业特点，精准植入思政元素，例如抗洪抢险、抗击疫情等正能量内容。特别是后疫情时期，课程思政可以从抗疫精神精准切入，比如“爱国车企转产抗疫物资，国家需要什么我们就生产什么”“餐饮企业无偿为医护人员提供餐食”“援助国际抗击疫情，塑造中国影响力”等都是非常贴合市场营销相关课程内容的思政元素，寓正能量于专业技能教授中，使专业教育与课程思政协同并进。
(二)提升教师的“三全育人”意识
在“三全育人”的教育格局引领下，只有每一位教师都牢固树立“立德树人”的根本意识，才能对学生的人生发展做出正确的引领。在意识形态层面，要深度强化每一位专业教师的“三全育人”思维，提高德育意识，摒弃重“授业”而轻“传道”的老旧观念，树立“授业先授礼，习文先习德”的教育理念。市场营销专业作为工商管理大类的主流专业之一，承担着为社会输送一线从业者的重要职责，所以营销活动不仅仅是一种个体经济活动，更是一种具有广泛影响的社会行为。营销专业的人才培养，不仅要注重专业知识能力的传授培训，职业道德素养的引导建立也非常重要。“市场营销”的专业课教师在教学过程中应兼顾营销知识技能的传授与职业道德素质的灌输，如在工作中要关注客户需求、树立服务意识、爱岗敬业、谦虚有礼、诚实上进等等，同时应深入剖析营销活动应承担的社会责任，引导学生树立正确的职业观和道德观。
(三)以学生为本，合理化嵌入思政元素
高职院校的专业课课程思政改革，旨在为社会培养专业素养与道德水平双达标的专业人才。普适性的公共基础思政课程很难满足不同行业的培养要求，只有在专业课的教育教学中，将专业知识技能与思政元素有机有效融合，才能构建起符合社会发展、民族需要的专业人才培养体系。在专业课的课程思政中，教师应立足热点时事和国法行规，合理嵌入与行业知识、专业技能贴合的生动案例，对教学方法和教学模式进行合理创新，从学生的兴趣和实际需要出发，拓展知识内容的深度和广度，合理运用微课、超新平台、腾讯会议等授课平台，也可在教学过程中合理引入各种创新训练活动，如举办营销相关法律问答竞赛，组织学生进行市场营销案例的小品排演，组织学生进入社区进行营销反诈骗义务宣传等，在寓教于乐之中使学生化被动为主动，润物无声中提升学生的学习兴趣和道德认同感，学生的专业技能与道德修养才能协同并进。［5］
四、结语
高职院校的市场营销专业，是面向社会输送一线营销人才的重要通道，在社会转型升级、经济从高速转向高质量发展的新时代，高质量营销人才的标准，绝不仅仅是优秀的业务能力，优秀的职业素养与道德水平同样重要。在“三全育人”的大思政整体教育格局之下，高职院校的专业教师应当牢固树立立德树人的教育理念，不断加强自身业务能力，深挖思政元素、优化设计嵌入，真正将“传道”与“授业”有机结合，为新时代输出高素质的专业人才。
作者：徐雪繁 单位：扬州职业大学
