前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的工匠精神在市场营销教学的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：本文将通过引入工匠精神的具体内涵，与职业院校中的市场营销专业教学相结合。思考如何在当前教学环境基础之下，渗透落实工匠精神，引导学生理解工匠精神的具体内涵，促进职业院校市场营销专业教学的发展。
关键词：工匠精神；职业院校；市场营销；教学
引言：
工匠精神是伴随着中华文化生生不息发展而来的，其凝聚了数千年中国文化的精髓以及气魄，代表了我国长久以来坚持不懈的工作精神，是创新进取、坚持不懈、精益求精等工良好品质的体现。工匠精神倡导在工作中坚持耐心以及专注的原则，在自身的工作领域中兢兢业业，将工作的任务以及细节做到最大限度的完善。因此在这种背景下职业院校需要重视工匠精神的培养，依托中国制造2025的战略资源需求进行实践的教学探索。
1工匠精神在职业院校市场营销专业中落实的重要性
1.1利于学生群体的工作、学习精神塑造
现阶段，职业院校的学生多为00后一代，其从小就受到多元文化的影响，生活在安定、富足的环境当中，伴随着多种多样的娱乐活动以及互联网文化成长。在这种文化以及生活背景下学生很难拥有一丝不苟、兢兢业业地工作态度，在职业院校的学习生涯中往往学习的效果也难以控制。在职业院校市场营销专业当中，毕业生在日后需要投入到市场营销的一线工作中，其工作能力的高低以及工作效率在很大程度上影响着改行业日后的发展。公司对于毕业生工作成效的判断主要依据其工作态度的好坏以及客户的反映为主要的标准，所以其需要将更多的工作精力放在市场营销以及产品的推广上，提升客户的使用体验，促使客户在接受服务的过程当中能够获得更好的产品以及服务体验，树立良好的品牌形象。在此过程中市场营销人员需要以坚持不懈的精神，能够吃苦耐劳，将自身的工作能力发挥到实际工作中，在遇到困难时绝对不能停滞不前或者后退，敢于与自身做挑战。
1.2改善市场营销专业学情
在当前的市场营销专业教学中，较多的教师以及学生由于受到社会文化以及社会风气的影响，对自身的利益以及市场规模的打造较为着迷，甚至有些偏执。导致学生在投入一线工作时，往往会出现投机、浮躁等工作表现，在遇到工作困难时往往会在第一时间出现退缩以及停滞不前的现象，甚至会主动地放弃工作，做事往往会出现虎头蛇尾的现象。因此，针对此类现象，在市场营销专业的教学过程中，需要引入工匠精神，将工匠精神的培养落实到市场营销专业的实际教学中，让学生主体能够认识到扎实工作的重要性。促使学生主体能够从当前浮躁的工作与学习环境中脱离出来，思考自身未来的职业发展方向；在实践工作中能够坚持工作原则，坚持职业操守，拥有良好的职业道德。促使学生感受到精益求精工作的重要内涵，在专业学习的过程当中，将工匠精神内化于心。
2将工匠精神融入职业院校市场营销专业教学中的策略
2.1营造学习氛围，树立良好教学环境
职业院校在对市场营销专业学生工匠精神培养的过程中，需要注意到工匠精神的培养需要循序渐进，不能以“一棒子打死”的教学态度面对学生工匠精神的培养工作，在教学的过程中需要突出教育的培育性，将工匠精神融入创新人才的培养模式当中。在实践的教学的过重中要着重注意到课堂教学与工匠精神的渗透关系，在课程内容当中寻找与工匠精神的呼应点，通过潜移默化的方式将工匠精渗透在教学工作当中。此外在市场营销专业的教学过程中，教师要尽量避免对学生功利化思想的影响，在教学的过程中要注重对学生世界观与价值观的塑造，将工匠精神的培育与学生未来的职业生涯发展紧紧的联合在一起，培养学生的良好的工作能力以及工作态度，提升团队工作的熟悉程度。促使学生懂得工作与生活之间的关系。
2.2市场营销专业实践中传承工匠精神
多数职业院校对学生工匠精神的培养以封闭式教学为主，这样的教学模式往往会导致学生在工作实践的过程中，无法将工匠精神的具体内涵落实到实践工作中，往往只是依靠学校灌输的理论知识进行实践工作。所以针对这种现象，职业院校要为学生提供更多的实践工作机会，保证学生能够在实践工作中领悟工匠精神的内涵，促使工匠精神理论与实践的结合更加完善。比如在实践的教学的工作中，职业院校可以通过开辟名师工作室的方式，利用名师的资源优势，带领市场营销专业的学生探索职业发展趋势，在实践工作中利用自身的专业技能，通过名师的学习以及生活的指导，渗漏落实工匠精神在学生实践工作中的发挥。
2.3将工匠精神的培育与双创教育结合
现阶段，职业院校的双创活动正在有序的按照国家相关要求进行发展。工匠精神的培育可以和双创教育相结合，在创新、创业的过程中提升对工匠精神的培养，为学生的创新创业活动提供理论的支撑，提升双创教育的成效。在学生创新、创业的过程中，职业院校需要为学生营造更好的学习平台，培养学生的工作视野以及对工作细节的重视程度。通过开放式的教学模式，市场营销专业学生的实践能力，会体现在实际的生产项目当中，并且在项目发展以及创建的过程中会基于学生相应的工作反馈。促进学生工匠精神的落实。
2.4以工匠精神作为学生职业生涯发展的基础
在市场营销专业工匠精神的培养过程中，要紧紧的突出面向学生未来、面向学生全体的教学特点，断然职业教育学院不能通过短短的几年时间完成对学生的全面培养，促使其成为国家所需要的工匠，但是却可以通过工匠精神的培养，渗透落实到整个教学过程以及教学模式当中，达到教学的目的。并且需要结合市场营销专业的专业特点，相关教师要对学生主体的未来发展方向以及职业倾向进行一定的判读处理，评估其知识结构中的短板以及优势，保证学院的人才提供更加具有针对性，例如在实际的院校教学模式中，教师可以针对不同学生优势以及特点，对其实习以及就业单位进行推荐。对学生未来的职业发展方向做出相关规划。
2.5工匠精神的培养与教学课程内容的关系重视
将市场营销专业的课程教授与工匠精神的培育进行有效的结合可以提升学生的工作技能熟练程度，培养学生的工匠素养，在实践的教学过程中可以通过对学生专业特点以及专业能力的判断，制定工匠精神的培养方案，提升学生对自身工作技能熟练度的重视程度。此外教师还需要在教学工作中将工匠精神融入教学实践当中。在教学考核工作中，将工匠精神作为教师工作成效考核的种类之一，只有通过这样的方式才能保证工匠精神的渗透与课程的教学内容相结合。实现职业院校的课程育人的教学目标。职业教育一直是应用型人才培养的主要基地，同时也是我国未来发展力量的摇篮。职业院校需要将工匠精神的培养作为院校教学与实践的重点，在职业院校市场营销专业的教学中，引入工匠精神内涵，以工匠精神作为激励学生学习实践的基础，促使学生遵守自身的职业道德、职业操守，对自身职业的发展有深刻的认识。
2.6认真负责的工作习惯培育
“专心、转职、认真、负责”是工匠精神的主要体现，与此同时也是职业院校工匠精神培育的主要方向。专业教师在教学的过程中，要注重对学生认真、专心工作习惯的培养，能够促使学生在日常学生、工作生涯中拥有发展自身专业技能的成就感。针对此类的学习、工作习惯培育教师在实践的教学过程中，需要布置具有针对性的学习任务，并且鼓励学生依靠自己的力量去探究解决任务。此外教师需要在任务布置时，需要创设职业场景，促使学生在任务情境中领悟工匠精神，形成职业习惯。只有在这种学习、工作情境之下才能形成良好的职业习惯，发展自身的专业基础能力，学生在面对职业难题时，才能发现工作问题，创新工作方式，提升工作熟练度。
3结语
在职业院校的营销专业教学中，要注重工匠精神的培养，避免由于教师以及社会的影响导致学生出现功利等偏激的职业心理，指导学生的未来方向，对学生主体的工作能力以及职业道德水平进行严格的监控。在教学环境、实践工作、专业内容教学等方面进行深入探究。培养学生的工匠精神。
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作者:李良玉 姜丽灿 单位:江西财经职业学院