前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学生社会主义核心价值发展途径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
目前，大学生对社会主义核心价值体系在一定程度上有所认同，并持肯定的态度，在行动上也能积极践行，但还是存在一些问题：心理认知缺乏全面性。大学生学习和了解社会主义核心价值体系的途径大多是通过课堂、网络、广播、报刊、宣传栏等，对社会主义核心价值体系基本内容及丰富内涵的认识只是停留在表面，没有深入挖掘和延展，缺乏全面、准确的认识和理解。主客观情感缺乏向上性。大学生在信息全球化的今天，受到各种思想影响，一部分大学生存在理想信念淡化、目标方向模糊、价值取向偏离，情感上出现了功利心、虚荣心、享乐主义、拜金主义等。比如，从不关注时政信息，抱着“事不关己高高挂起”的心态；雷锋精神三月里来四月里走；吃穿住用行上“比学赶忙超”等现象。理论与实践缺乏一致性。心理认同经过内化后要指导实践，但在现实生活中，却出现了知行脱节的现象。比如，大学里入党是为了找到好工作；学校升旗仪式，赖床不参加；工作追求北上广，不去支援西部；考试临时抱佛脚，违纪作弊；要想扫天下何必扫一屋等理论与实践脱节的现象。
二、大学生社会主义核心价值体系心理认同机制实现的路径
理性认同机制——遵循大学生的认知规律大学生的认知能力是大学生对客观事物的认识、评价和判断的最基本的能力。在高校思想政治教育中，一定要遵循大学生的认知规律。思想政治理论课长期以来在大学生思想政治教育上起着主渠道的作用。大学生对社会主义核心价值体系的理性认同，思想政治理论课应该承担起重要的作用。比如：利用多媒体将枯燥的理论知识配上图文并茂的视频资料，结合大学生普遍关心的社会热点问题，与学生交流讨论，让学生积极参与其中，发表看法，把社会主义核心价值体系融入到学生的日常生活中，通过学生亲眼看、动手做，增强学生的真感受、真体悟。
情感认可机制——发挥朋辈的模范带头作用情感认同机制是在理性认同的基础上，通过自身发挥积极的情感因子，参与到对社会主义核心价值体系建设的心理认同中，这样会使理论认同更有说服力，教育效果也会明显。朋辈的模范带头作用在大学生的自我教育中能起到积极作用，同样，大学生对社会主义核心价值体系的认同上，更容易受到这些模范的影响。我们应该从大学生中发现优秀的学生干部、学生党员，通过学生干部培训班、党校学习班、民主生活会等政治理论课夯实理论基础，再通过党团活动，让其成为社会主义核心价值体系的宣传者和践行者。比如，班级中可以实施“一帮一、一帮多”互助小组；宿舍中，可以实施“一带一、高（年级）带低（年级）”帮扶模式，由优秀学生带动后进学生。在榜样的带领下，促进其他大学生自我认识、自我改变，在校园中掀起“学习和践行社会主义核心价值体系”的潮流。信念坚定机制——提高大学生的精神引领大学生的理想信念是大学生对未来的向往与追求，是认知、情感和意志的有机统一体，支配和左右着他们的活动。坚定中国特色社会主义共同理想信念，必须在大学生日常生活中通过各种途径、活动加强大学生的理想信念教育，提高大学生的精神引领。多姿多彩的校园文化使大学生获取了丰富的精神食粮，也为大学生树立正确的世界观、人生观、价值观起到了重要的作用。将社会主义核心价值体系的相关内容融入到校园生活中，利用校园广播、宣传栏、校园网、刊物等，建立学生喜爱的栏目，组织学生积极参与活动，讲理论、谈形势。比如，学校里可以开展“红色旋律大讲堂”“两课名师工作室”等，提高大学生的理想信念，让社会主义核心价值体系通过润物细无声的方式，传达到每个学生的心里。
自觉践行机制——理论与实践相结合理论联系实践是社会主义核心价值体系建设的最佳境界，通过认知、情感、信念认同后付诸实际行动，这便是自觉践行机制，也是最后一个重要环节。只有在实践中才能领悟其内在的含义，反省自己的价值观念是否正确，通过实践不断完善自己，才是对社会主义核心价值体系的全面认同。通过建立爱国主义教育基地开展传统教育，让学生走进革命纪念地、革命博物馆、烈士陵园，拓展“第二课堂”；通过建设社会实践基地，让学生走进生活，实地感受，自我宣传，参观学习；通过参与志愿者服务发挥引导作用，让学生走进志愿服务队伍，提高学生的综合素质和服务意识。通过一系列的实践活动，让学生从内心深处真正认同社会主义核心价值体系的内容，做到内外兼修。
作者：苏丽丽 单位：燕山大学里仁学院
