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摘要:高职学生群体作为高校学生群体重要组成部分，如何可以更好的积极认知并践行社会主义核心价值观是各大高职院校普遍非常重视的问题。本文分别从校级层面、学院层面、学生层面探讨加强高职学生认知践行社会主义核心价值观的教育对策，以期能够提高高职学生认知践行社会主义核心价值观的水平和效果。
关键词:高职学生;社会主义核心价值观;认知;践行
当前，高职院校学生总人数已占全国高校学生人数的百分之五十以上，使得高职学生的教育管理问题已经成为整个高校学生教育管理问题的重要组成部分。要解决高职学生的教育管理问题，从根源看，最重要的一点在于高职学生对社会主义核心价值观的学习程度不够深、理解不够透彻、实践不够彻底，制定一系列贴近高职学生学习生活的教育对策是加强高职学生认知践行社会主义核心价值观的重要举措，也是加强高职学生教育管理的重要保障。
1相关概念的界定
1.1高职学生
高职学生是高校学生的重要组成部分，与本科学生相比，存在着以下几个特点：（1）渴望学习但学习能力不足；（2）渴望实践但发挥平台有限；（3）渴望发展但缺乏人生规划指导。
1.2高职学生对社会主义核心价值观的认知概念
认知是个体通过心理活动，对客观世界的信息进行加工或改造，从而形成概念、知觉、判断或想象来获取知识。高职学生对社会主义核心价值观的认知概念，指的是高职学生通过各种途径和渠道知晓社会主义核心价值观的精神内涵，在自身人生观、价值观、世界观的基础上对该精神内涵进行内化理解的过程。
1.3高职学生对社会主义核心价值观的践行概念
践行的意思是实践，践行是建立在认知的基础之上。高职学生对社会主义核心价值观的践行概念，指的是高职学生在高度认同并内化社会主义核心价值观的基础上，将该观念作为自己的行动指南并积极践行该观念的具体过程。
2加强高职学生认知践行社会主义核心价值观的重要意义
（1）加强高职学生认知践行社会主义核心价值观是促进高职院校思政工作的现实需要。当前，中国特色社会主义进入了新时代，新时代的发展需要新青年，新青年需要先进的观念来武装自己才会有新作为。高职学生信仰的思想观念是各高职院校思政工作的核心，加强高职学生深入领会并践行社会主义核心价值观是促进高职院校思政工作的现实需要。（2）加强高职学生认知践行社会主义核心价值观是学生支部顺利开展党员发展工作的重要保障。学生党支部是高校的基层党组织，一方面担负着将党的先进思想传递给青年学生的重要使命；另一方面便是发展学生党员，为党组织输送新的力量。加强高职学生认知践行社会主义核心价值观为青年学生更好的领悟党的先进思想垫定了良好的基础，提高了青年学生积极加入党组织的积极性，是学生支部顺利开展党员发展工作的重要保障。（3）加强高职学生认知践行社会主义核心价值观是促进高职学生自身发展的必然选择。当代青年大学生是祖国的未来，民族的希望。然而，我们要认清的是，伟大的道路并不平坦，在报告中指出：“要时刻准备应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾”。这就表明当代青年需要一种顺应我国国情民情，符合我国社会发展规律的核心观念来武装头脑从而指导我们的行为。所以，加强高职学生认知践行社会主义核心价值观是促进高职学生自身发展的必然选择。
3加强高职学生认知践行社会主义核心价值观的教育对策
3.1校级层面-以“三全育人”理论为依托，建立健全“全员、全程、全方位”工作机制
（1）全员联动，建立健全“全员育人”教育培养工作机制。要建立健全“全员育人”工作机制，应将学生思政教育培养工作权限由公共课部教师扩充到整个学院的教师。在高职院校中，承担着高职学生思想政治教育工作的教师一般是辅导员和思政课教师，但大部分高职院校辅导员与学生的师生比均在一定程度上高于教育部规定的1：200，超额师生比导致辅导员在对学生进行社会主义核心价值观的传达和解读时，无法做到精细化的“因材施教”。作为其他部门教师，特别是党员教师，除了要将自身过硬的专业知识传授给青年学生，也肩负着将党中央高度重视并大力倡导的先进理念-社会主义核心价值观根植于青年学生心中的责任，特别是青年学生党员。从此角度看，加强高职学生思想政治教育工作不应仅仅只是辅导员或思政课教师的工作，也是全校所有教师的职责所在。（2）科学合理，建立健全全程化考核评价机制。要检验学生对社会主义核心价值观的认知和践行效果如何，便需要设计一系列贴近学生学习和生活的考核评价机制。该评价制度可以分别从日常表现、班级评价、主题活动参加次数、社会实践、人文艺术、职业技能等与社会主义核心价值观精神内涵贴近的方面去设计，将学生认知和践行社会主义核心价值观的效果进行量化评分，对于评分较低的同学可以要求班主任或是辅导员老师对其进行谈心谈话来进行思想和行为的纠正。考核评价机制的建立，一方面可以保证绝大部分学生都会积极主动去认知和践行社会主义核心价值观，另一方面也可以让负责思政教育工作的教师可以有针对性的去引导学生，提升教育效果。（3）效果导向，建立健全全方位多部门联合育人机制。高职学生平时生活学习的方方面面主要围绕思想政治与道德修养、职业规划与创新创业、社会实践与志愿服务、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、专业理论与专业技术操作等六个方面展开，以上每个方面分别对应着高职院校的公共课部、招生就业处、团委、大学生心理发展中心、创新创业学院以及教务处和学工处。高职学生最终的培养效果不仅受其专业课教师教育的影响，高校各大部门的教育合力也对学生积极认知践行社会主义核心价值观起到不可忽视的作用。
3.2学院层面-以创建学习型社团为依托，构建“读-思-行-悟”认知践行体系
3.2.1读是基础
二级学院应积极从学生角度，并遵循高职学生身心发展规律去设计学生乐于参加的有关认知社会主义核心价值观的读书活动，最终帮助学生形成“自觉去读-想要去读-热爱去读”的个人习惯。
3.2.2思是关键
“学而不思则罔，思而不学则殆”。当前，高职学生在思想上非常乐意学习党的先进思想和理论，但在学习能力和学习方法上的不足，导致他们在学习理论的过程中对于党的先进理论存在一知半解的问题。针对这种情况，需要从公共课部邀请专业教师通过上课的形式解读社会主义核心价值观，或是举办相关的学习座谈会、思想交流会的形式来帮助高职学生“答疑解惑”，促使他们能真正将社会主义核心价值观内化于心，外显于行。
3.2.3行是目的
学院层面可以围绕以下三个方面组织学生的践行活动：（1）践行公益。开展公益活动是中国优良传统文化的延续，是构建社会主义和谐社会的内在要求。组织高职学生积极参与社会公益活动是认知践行社会主义核心价值观的重要途径之一。（2）践行感恩。作为人民，感恩国家；作为子女，感恩父母；作为党员，感恩组织。开展感恩活动，可以帮助学生学会珍惜他人的关爱和帮助，树立回报社会和奉献社会的优良品德，同时也是帮助学生逐步将社会主义核心价值观内化于心外显于行的锻炼过程。（3）践行责任。加强高职学生认知践行社会主义核心价值观的根本目的是让青年学生能切实承担起民族复兴，国家富强的历史使命。从学院层面上看，培养学生的责任感和主人翁意识主要是让高职学生不仅可以积极认知践行社会主义核心价值观，更能在进入社会以后，成为社会主义核心价值观的弘扬者和传播者。
3.2.4悟是升华
学生经过“读理论-思内涵-正言行”三个维度不断认知践行社会主义核心价值观，最终必然会进入“悟”的境界。一是对先进理论的“悟”；二是带动对自我反思的“悟”；三是对实践行动的“悟”。最终，将社会主义核心价值观真正作为自己的人生指南。
3.3学生层面-以切实提升自身综合素质为依托，建立“三有”自我管理提升体系
3.3.1有目标
社会主义核心价值观是全国人民自觉遵行的行为指南，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。要想深入学习最终弄懂弄通其中的思想内涵，必须树立明确的学习目标。
3.3.2有计划
作为高职学生学习社会主义核心价值观，欠缺的不是学习的态度，也不是学习的能力，而是学习的方法。所以，在确定了认知践行社会主义核心价值观的目标后，一定要根据目标制定相应的学习计划，学习计划必须是具体的、可操作性强的，认知与践行的具体实施措施都必须包含在内。
3.3.3有榜样
榜样是大学生端正自身行为的“一面镜子”，作为正在成长中的高职学生，更是需要这样的“一面镜子”来时刻引导自己和鞭策自己。迄今为止，中央宣传部推出的《榜样》系列故事已经有四期，榜样人物无不是积极践行社会主义核心价值观的时代楷模，每位学生都应该从中能找到自己的榜样来指导自己在日常生活应该怎样去践行这一伟大理念。
参考文献
[1]王春明.大学生践行社会主义核心价值观的内涵和路径[J].党建思政,2014.19.
[2]晏昱,周俊武.大学生培育和践行社会主义核心价值观的三重路径[J].求索,2014.5.
[3]郭彦雯,李志鑫.大学生社会主义核心价值观培育和践行的实现路径探析——以大学生社会实践为例[J].教育园地,2015.3.
[4]郭晓波,王华彪,姚路明.当代大学生培育践行社会主义核心价值观的路径选择[J].德育研究,2016.1.
作者:王? 单位:武汉船舶职业技术学院
