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摘要：辅导员是大学生社会主义核心价值观培育的中坚力量，当前，互联网为高校辅导员对大学生开展社会主义核心价值观培育提供了新的载体。新时代高校辅导员应充分利用互联网技术带来的便利优势，通过多渠道搭建网络育人平台、开展社会热点与学生实际需求结合的主题培育活动、组建学生骨干团队强化主题培育活动渗透力、加强网络法律法规宣传教育等方面培育大学生社会主义核心价值观。
关键词：网络育人；辅导员；社会主义核心价值观
大学生群体是国家宝贵的人才资源，肩负着民族复兴的历史使命，是高校思想政治教育和社会主义核心价值观培育最为重要的对象和主体。高校辅导员是教师队伍的重要组成部分，是对大学生开展思想政治教育的骨干力量，主要从事大学生思想政治教育和日常管理工作，承担着引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重任。如何适应当前社会发展和时代变革潮流对大学生进行思想政治教育，对他们进行社会主义核心价值观培育，是高校辅导员必须面对和解决的现实问题。随着互联网的发展，网络已深刻地影响着大学生的思想和行为方式，大学生成为使用网络最活跃的群体。互联网为高校辅导员对大学生开展社会主义核心价值观培育提供了新的载体。高校辅导员要将互联网技术与传播学、心理学、思想政治教育有效结合，充分运用网络技术的特点，培育大学生社会主义核心价值观。
一、培育大学生社会主义核心价值观是高校辅导员的重要历史使命
1.高校辅导员将培育大学生社会主义核心价值观作为自身的历史使命是完成立德树人根本任务的客观要求。党的十八大以来，多次强调社会主义核心价值观对国家未来发展的重要性，要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活的方方面面。要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。在同北京大学师生座谈时指出，“要把立德树人作为检验学校一切工作的标准……青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”。高校辅导员是对大学生影响最大的群体，处在高校思想政治教育的最前沿，离学生最近，是高校实现立德树人目标的重要依托力量，是实现大学生价值引领的骨干力量。高校能否将大学生培养成社会主义合格建设者和可靠接班人，很大程度上与高校辅导员思想政治教育有密切关系。[1]因此，辅导员要把立德树人作为中心环节，把培育大学生社会主义核心价值观作为回答“培养什么人、为谁培养人”的具体生动实践。
2.大学生社会主义核心价值观培育是高校辅导员工作职责的根本要求。2017年，教育部的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员的首要工作是引导大学生深入学习系列讲话精神，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，《高等学校辅导员职业能力标准》也规定了辅导员需要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。社会主义核心价值观从个人、社会、国家三个层面高度凝练了国家复兴、社会文明、个人发展的美好愿景，对实现国家富强、民族复兴、人民幸福的中国梦有着重要的核心引领作用。因此，高校辅导员应在培育大学生社会主义核心价值观方面发挥主体引领作用，采用多种途径和方法将思想价值引领作为日常思政工作的重要组成部分，推动大学生形成良好的品德和正确的价值观，从自身做起，积极融入国家富强、民族复兴的伟大事业，这也是回答“如何培养人”的根本要求。
二、互联网发展为辅导员培育大学生社会主义核心价值观带来的机遇与挑战
1.互联网的高速发展颠覆了传统资讯获取方式。当代大学生足不出户就可以通过各种媒介第一时间接触到世界各地的各类信息，这些信息当中，既有积极向上的资讯、也有消极不良的信息。网络中各种具有挑战和刺激性的游戏层出不穷，如何通过社会主义核心价值观教育，引导大学生在网络游戏中自爱自律、自我控制，在浩瀚如海的资讯中学会分辨真伪，成为辅导员工作必须面对的现实问题。与此同时，互联网也为高校辅导员对大学生开展社会主义核心价值观教育提供了新的平台，辅导员要充分利用互联网沟通及时便捷等特点，在网络上与学生互通互联，提高开展社会主义核心价值观培育的有效性。
2.互联网技术的快速发展给大学生思想政治工作带来了更加生动、形象、具体的育人形式。在网络空间中共享信息资源、实时互动，让润物细无声的育人目标更容易实现。一是互联网为辅导员培育大学生社会主义核心价值观提供了新内容和新方法。互联网是社会舆论的重要媒体平台，全国各地区关于社会主义核心价值观培育的最新动态与资讯信息内容都会呈现在网络平台上。辅导员可借助各类网络平台搜寻适合对大学生开展社会主义核心价值观培育的相关内容，将关于社会主义核心价值观培育的规定要求、典型做法、先进事迹等及时为我所用，通过大学生喜闻乐见的方式不断提升大学生思想政治教育的有效性；同时，充分利用互联网技术打造立体的育人模式，将各种多媒体手段融合在一起，多管齐下，让大学生“学在其中，乐在其中”。二是互联网使高校辅导员与大学生的关系更为密切，为辅导员培育大学生社会主义核心价值观提供了管理上的便利。当前，我国高校辅导员数量明显不足，一名辅导员管理着至少上百名大学生，而互联网技术的普及使得辅导员管理大学生变得相对容易，辅导员可借助大学生喜闻乐见的各类互联网工具如微信（群）、QQ（群）、微博等在网络空间社会主义核心价值观相关内容，推动大学生积极参与思想政治教育。
3.互联网的普及和运用也给辅导员培育大学生社会主义核心价值观带来了各种各样的挑战。一是互联网的发展在给大学生带来新鲜资讯的同时，也给大学生价值观培育带来了许多困扰，特别是大量负面报道影响了大学生正确价值观的树立，给高校辅导员进行思想政治教育带来了阻碍。面对这些情况，引导大学生建立正确的世界观、人生观、价值观，消弭负面信息对大学生的不良影响成为高校辅导员开展思想政治教育的必备技能。二是互联网拓展了大学生获得各类资讯信息的途径，与互联网信息的丰富化和多样化相比较而言，辅导员如果对大学生进行说教式教育，就难以达到预期教育目标，削弱了思想政治教育和社会主义核心价值观教育的有效性，也削弱了辅导员在培育大学生社会主义核心价值观中的主体地位及作用[2]，这就要求高校辅导员在具备丰富知识储备的同时，还要掌握新的工作方法和现代技术手段。
三、高校辅导员利用互联网培育大学生社会主义核心价值观的基本途径
当前，利用互联网进行各类教育培训的平台日益多元，在给社会现代化治理带来挑战的同时，也为高校辅导员对大学生开展社会主义核心价值观培育提供了更多机会和更多渠道。笔者结合自身工作实践，总结利用互联网培育大学生社会主义核心价值观，要从平台构建、热点追踪、队伍建设和制度完善等几个方面着手。
1.构建多元化网络育人平台，多渠道培育大学生社会主义核心价值观。高校辅导员应充分利用大学生喜闻乐见的各类网络新媒体平台，加强对大学生社会主义核心价值观的培育和引导。一是在校园网站中添加思想政治教育类型的学习专题，建设富有吸引力的网站宣传平台，让社会主义核心价值观教育形式和内容更加丰富多彩。二是结合大学生兴趣，开通官方QQ号和微信公众号以及官方微博，积极搭建“贴近学生日常生活，吸引学生持续关注”的网络平台。三是借助和利用好“学习强国”等各种学习和服务的APP平台，教会学生用好其中的各项特色功能，增强价值观教育的多样性和实用性。
2.积极探寻各类网络热点事件的深层原因和教育重点，开展相关主题的社会主义核心价值观培育活动。根据互联网时展需求和大学生身心特点，将大学生关注的各类事件融入社会主义核心价值观理论学习和实践的过程。在平时的工作中积极组织和参与寻找大学生比较关注的或者可能对大学生产生较大影响的网络热点事件，然后有针对性地将相关网络热点事件作为班会或团组织生活中的案例引入，通过引导大学生深入探讨，强化大学生社会主义核心价值观教育的实效性。如针对当前中美贸易战中网络上出现的一些极端言论，高校辅导员应通过选择与大学生专业紧密相关的案例，让大学生进行综合分析，引导大学生结合专业背景和当前实际，认清中美贸易战的实质，增强社会主义核心价值观的实效性。
3.组建有网络特长的学生骨干团队，提高大学生社会主义核心价值观培育工作的渗透力。一是把有网络新媒体技术特长、活动组织能力强的学生骨干组织起来，通过统一培训与考核，发挥学生骨干网络意见领袖的作用，让他们担当起践行社会主义核心价值观的重要力量，增强社会主义核心价值观教育的渗透力。[3]二是组建专门的宣传骨干团队，借助“线上线下”渠道相关主题活动内容或组织开展相关活动，使社会主义核心价值观培育范围更广，形式更多元。如西南石油大学财经学院就专门组织学生骨干成立“凝思学习社”，建立官方QQ号，在辅导员的带领下，持续针对国际国内发生的热点事件，筛选出大学生普遍关注、符合财经学院学生专业特点的相关具体事件，通过前期的分析、策划、资料收集整理，活动实施，后期总结与改进等具体步骤，发起“主题造句接力”“主题图片有奖征集”“学生观点采访视频”等活动，在各类学生活动场合和学生团体中进行广泛宣传，吸引了学生的关注，参与该项活动的学生超过了70%，取得了良好的教育效果。
4.开展网络法律法规宣传教育，引导大学生进行合法的网络活动。在当前依法治国的背景下，国家非常重视网络法律法规体系的建设和完善，大学生是网络上最为活跃的群体，但很多大学生并不了解网络方面的法律法规，因此有必要开展网络法律法规普及教育，引导大学生进行合法合规的网络行为。辅导员可通过各类“线上线下”活动进行宣传讲解，让大学生了解并掌握相关法律法规，防止他们在网络活动中出现不符合社会主义核心价值观的行为。如针对当今大学生用教师头像或者视频制作成带有恶搞性质的网络真人表情包的行为，高校辅导员要从社会主义核心价值观层面与网络法律知识等方面对大学生进行教育，让他们明白这些行为可能产生的不良后果，从而使他们杜绝此类不友善或违法的网络行为。
5.要不断完善社会主义核心价值观学习的制度体系建设，推动大学生社会主义核心价值观培育取得显著成效。一是建立规章制度，要求学生党员、学生干部等重要学生群体参加相关的主题教育活动，并将此类活动纳入奖学金、助学金等考评体系。二是对部分重大活动、特色活动，采用适当的物质奖励和精神奖励等方式提高大学生的参与度；同时选拔培育一批学生意见领袖，培育和支持学生骨干团队，鼓励学生社团、学生党支部、学生会等学生组织参与到网络育人中。[4]三是要建立网络育人文化创作的培育机制以及学生对网络育人工作开展情况的反馈机制，根据大学生需求及时调整相关工作内容和方法。四是对专门从事网络育人的学生团队进行专项考核，促使其能及时地、保质保量地开展相关工作。[5]简而言之，通过网络对学生进行社会主义核心价值观教育，是一项长期且细致的工作，高校辅导员、思想政治理论课专职教师等思想政治教育工作者要深入了解当代学生的网络心理、网络行为及其背后的深层原因，从育人平台构建、社会热点发掘、学生骨干培养、法规制度完善等方面入手，增强大学生社会主义核心价值观教育的有效性。
参考文献：
[1]在北京大学考察时强调：青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生[N].光明日报，2014-05-05（1）.
[2]李志，郑国洪.新媒体下辅导员培育大学生社会主义核心价值观的工作路径研究[J].宏观经济管理，2017，（S1）.
[3]王志强.用社会主义核心价值观引领高校网络文化育人[J].中国高等教育，2014，（21）.
[4]金芙蓉，张元.高校网络辅导员的职业能力建设研究[J].学校党建与思想教育，2018，（13）.
[5]杨锟.社会主义核心价值观引领下的高校网络文化育人研究[J].学校党建与思想教育，2018，（15）.
作者:杨智光 唐珊
