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摘要：自媒体的快速发展给青年大学生社会主义核心价值观认同培育带来了冲击和挑战。自媒体的个体化、去中心化及信息多元化，削弱了社会主义核心价值观的引领作用；自媒体的互动参与性使社会主义核心价值观认同教育中的单向输出模式受到严峻挑战；自媒体信息的流动性和碎片化对传统宏大叙事的解释框架造成了冲击。因此，在自媒体视域下加强大学生社会主义核心价值观认同教育，增强大学生对社会主义核心价值观的认同，应加强社会主义核心价值观教育的吸引力，引导大学生主动选择；创设每个个体都能参与践行的方式；增强社会主义核心价值观解释宣传中的现代性和高度性；在自媒体平台构建尽可能多的社会主义核心价值观相关细节。
关键词：社会主义核心价值观；认同；培育；大学生
当前，自媒体的快速发展使信息的传播生态发生了前所未有的转变，也对大学生社会主义核心价值观认同培育带来了较大的影响。一方面，自媒体的信息多元化、互动参与性、信息流动高速性能够契合大学生的心理特点，拓宽社会主义核心价值观的传播渠道，丰富社会主义核心价值观教育的方法；另一方面，自媒体的个体化、去中心化、信息碎片化等特征，又给大学生社会主义核心价值观认同带来不少问题和挑战，亟待我们加强关注和研究。
一、自媒体对大学生社会主义核心价值观认同培育的影响
自媒体在凸显个体的选择性的同时，也在一定程度上削弱了社会主义核心价值观的引领作用。自媒体的去中心化特征，在客观上淡化了传统媒体的权威性；同时，自媒体信息的多元化又给受众主体带来价值观的干扰，降低了受众主体对社会主义核心价值观的关注度。这些都使社会主义核心价值观的引领作用受到不同程度的削弱。“有史以来第一次，因为互联网，每个个人，都站在了数字世界的地图中央。这是属于你个人的数字世界地图。就像你在手机、计算机上打开的LBS类应用一样，你在屏幕的正中央，所有的路线、服务、应用、资讯都以你为中心圆点，排列它们的先后顺序，犹如那些第一视角的射击类游戏所提供的场景感。”如《纽约时报》专栏作家尼克•比尔顿在《翻转世界》一书中所写到的：“从现在开始，你就是起点。现在，是数字世界跟着你走，而不是你跟在它后面。”自媒体时代，人们面临着非常多元化的价值观选择。社会主义核心价值观要在自媒体视域下被人们广泛选择、认同并起到引领的作用，需要我们密切关注并进行深入的研究。自媒体使社会主义核心价值观认同教育中的单向输出模式受到严峻挑战，亟待更新。有学者认为，价值认同模式可以分为盲目认同、诱导认同、强制认同和自觉认同等四种模式。[1]传统的单向灌输模式不论在过去还是未来都有其存在的价值，正如列宁曾经指出的，要对工人进行社会民主主义的意识的灌输，因为他们本来是没有这种意识的。但是在自媒体时代，在对大学生进行社会主义核心价值观认同培育时，传统的单向输出模式暴露出很大的弊端。在这种模式下，大学生相对处于静止、被动的地位，反馈渠道受到限制，反馈时间相对较长，不符合大学生思想敏感活跃、反应速度快等心理和年龄特点；教师等培育主体则长期处在弱反馈状态，反馈的速度和能力难以保持与时俱进，也难以敏锐快速地捕捉学生和社会的所需。自媒体的互动参与性特征，要求大学生社会主义核心价值观认同培育的方法亟待改进。自媒体的信息碎片化特征给社会主义核心价值观教育传统宏大叙事的解释框架带来冲击。传统宏大叙事的解释框架具有其自身的优势，但在自媒体视域下，一方面信息方的时间精力不允许，面面俱到、条理清晰固然好，但可能跟不上自媒体的信息流动速度，贻误了“先发制人”的信息时机，而使信息接收方被其他信息“先入为主”；另一方面，信息接收方对宏大叙事的解释框架未必会喜闻乐见并耗时耗力地细细揣摩。课题组的调研显示，自媒体平台上大学生更倾向于浏览的信息形式的前三种分别是：图文信息、视频、短文字。这就要求对社会主义核心价值观的解释也必须因自媒体的特征和大学生的心理特点而更新。
二、自媒体视域下加强大学生社会主义核心价值观认同培育的策略
第一，灵活利用自媒体的个体化特征，增强社会主义核心价值观的吸引力，引导大学生对社会主义核心价值观的自主选择性。自媒体使每个主体对多元化价值观的选择性得到凸显。要培育大学生对社会主义核心价值观的认同，必须加强对大学生自主选择性的引导。罗素•纽曼在其《大众的未来》一书中强调，获取与处理信息必须付出心理成本，要理解政治与文化方面低度学习的特性，就必须面对教育与广告效果方面的重要研究发现，简而言之，即人群被吸引到抗拒最少的路径上去了。信息的获得率与心理成本的支出率成为人们考量的一个重要内容，心理成本支出少而信息获得率高是我们需要努力的一个方向。自媒体视域下对大学生进行社会主义核心价值观认同培育，可以寓教于乐，用放松、休闲乃至娱乐的方式取代严肃、宣教的方式，多方探索体验教育、情境感染等方式，其中电子游戏、视听秀、视频短剧等都可以成为教育的载体。第二，充分利用自媒体的互动参与性，提升大学生对社会主义核心价值观的认知认同、情感认同和实践认同。在引导大学生培育和践行社会主义核心价值观时，交谈比说教更加可取，互动比宣传更加有效。我们要充分利用自媒体的互动参与性特征，以每个个体都能参与践行的方式增强大学生对社会主义核心价值观的获得感。例如，2017年我国庆祝建军90周年的大阅兵典礼前后，一款获取每个人军装照的小软件在自媒体中以极快的速度流传。这种“应景”的软件以潜移默化、大众亲民的方式给广大自媒体网民上了爱军爱国的生动一课。2019年新中国成立70周年，一款相似的获取每个人不同年代感照片的软件同样在自媒体得到快速传播，人们通过照片编辑体验自己在不同年代的样子，从中感受祖国70年来的艰辛与辉煌，使人们在生动有趣、富于魅力的自媒体游戏中增强了爱国情怀。可见，主动选择、互动参与一方面可以尊重、激发个体的自主性，另一方面可以在轻松有趣的氛围中有效培育大学生对社会主义核心价值观的认同。第三，增强社会主义核心价值观解释宣传中的现代性和高度性，增强大学生对社会主义核心价值观的获得感。对社会主义核心价值观的解释宣传要与时俱进，具备现代性。新时代我们的“爱国”相较于革命战争年代的“爱国”具有了新的内涵；新时代我们所说的“诚信”相较于中华传统文化中的“诚信”也扩充了新的内容和要求。要充分利用自媒体信息传递的高效快捷性增强社会主义核心价值观的魅力与活力。此外，对社会主义核心价值观的解释宣传站位要高，才能反观其他价值观的缺陷和不完整，才能统摄和引领其他价值观。要让大学生深入体认社会主义核心价值观的科学性与合理性。第四，要在自媒体平台构建尽可能多的社会主义核心价值观相关细节。要冲抵自媒体对社会主义核心价值观传统宏大叙事的解释框架带来的冲击，应在自媒体平台构建尽可能多的社会主义核心价值观相关细节。一方面可以加大随手拍式、感言式的社会主义核心价值观宣传力度，全面调动大学生对弘扬培育践行社会主义核心价值观的主动性和积极性，鼓励他们记录、思考相关细节，展现昂扬向上的时代风貌；另一方面要注意提高主流媒体、主流平台的宣传技巧，以亲民细化的方式以小见大，以润物无声的方式培育大学生社会主义核心价值观认同。
参考文献：
[1]冯留建.社会主义核心价值观培育的路径探析[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013，（2）.
作者:李晓丹 单位:厦门理工学院马克思主义学院
