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摘要：党的报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观，以培养有能力担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育的引导，注重实践的养成，加强制度的保障。社会主义核心价值观对国民的教育、精神文明的建设、精神文化产品的创作与传播都具有一定的引领作用。在社会主义核心价值观的引导下，教育部门在寻求创新型教学模式的道路上不断探索，发现了小组合作的教学方法。本文阐述了小组合作教学模式的意义，并提出了在社会主义核心价值观下开展小组合作教学模式的有效策略。
引言
小学数学教学中利用小组合作的创新型教学方法，力求培养学生的团队精神，发展学生的平等思想、团结友善精神、参与意识、创造力和沟通能力，使学生养成积极的学习态度、不断进取的求知欲望以及强烈的集体荣誉感，进而形成担当民族复兴的使命感，在教育的引导下，实现自身综合素质的全面提高，为国家的繁荣昌盛贡献力量[1]。
一、社会主义核心价值观下，小组合作教学模式的意义
一个优秀的团队，需要组员之间保持团结一致，为提高团队价值而共同努力。组员之间互相帮助，互相鼓励，互相支持，互相学习，所有的行为活动都是在合作中进行的，每个人的能力都能得到发挥，彼此间取长补短，共同成长，这是社会主义核心价值观的突出表现。随着新课程标准的深入落实，小学数学教学需要重视学生的主体性，需要建立合作、自主、探究的学习机制，从而使每位学生的潜能都得到充分发挥[2]。部分学生对数学课程的学习常常感到很吃力，这一现象突出表现在小学期间的数学课程教材知识点的深化方面，这一因素极易造成学生产生拒绝接受新课程知识的情绪。针对这一问题，教师在教学过程中，应采取小组合作的教学模式。引导学生进行小组合作学习，既能调动小学生学习数学的积极性，也能培养小学生团结协作的能力和沟通交往的能力，进而实现教学质量的提高。在社会主义核心价值观的引导下，小组合作的教学模式，使学生的学习不再是一个人的单打独斗，而是一个团队的共同目标，使每个班级都能形成积极热烈的学习氛围，从而发散学生思维，培养其注意力和专注力，这更有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，更有利于实现教育事业的根本目标[3]。
二、社会主义核心价值观下，小组合作教学模式的策略
（一）课前小组预习，初步了解知识点
随着新课改的不断深入，小学教育工作者在提高学生的学习质量，培养学生团结友爱、沟通协作、全面发展的道路上，应采用小组合作的教学模式，按照学生的个体差异、能力特征及基础水平，进行合理搭配、分工协作、优化组合。组内成员要保证优等生、中等生和学困生按照合理比例划分[4]。教师引导学生采用学习小组合作的方法，培养其学习兴趣，升华其综合素养，进而培养社会主义核心价值观。例如，在教学《平均数》前，为了让学生能够更好地掌握平均数的概念，学会简单的数据分析，教师可以将班级学生分成几个小组，每组5~7人，由小组成员推选出一名组长引导小组进行课前预习，组内成员在课前通过测量各自的身高、体重，算出小组成员的平均身高、体重，由组长在课堂上进行数据汇报，方便学生初步了解课程的知识点，并培养学生分析问题的能力。
（二）课堂小组讨论，分析并解决问题
教师在课堂上起到知识传递和思想引导的作用，教师需要培养学生在课堂上的专注力。教师往往用几句话就能概括一个知识点，然后就是围绕知识点进行举一反三的练习，在知识点讲解阶段，如果学生的专注力稍有懈怠，整节课将是“鸭子听雷”，茫然不知所语。这时，教师如果采用小组合作的教学模式，小组成员间就会相互监督、互相提醒，课堂走神的现象就会逐渐杜绝，进而形成高效的课堂。针对课堂教学内容，在进行小组合作预习的前提下，教师可以鼓励小组与小组之间进行讨论，这样，学生的学习热情就会被激发，其思维也会高度活跃，这一时期，学生的记忆力也会相对变强，对知识点的掌握就会更加扎实。例如，在教学《常见的数量关系》时，教师可以这样设计课堂讨论案例：苹果2元每斤，香蕉4元每斤，现给你30元，并且要全部用完，需要采用怎样的购买方案？学习小组针对教师设计的内容，通过热烈的课堂讨论就会得出多种购买方案，如买6斤香蕉3斤苹果、5斤香蕉5斤苹果、1斤香蕉13斤苹果等。学生在课堂小组讨论中，注意力高度集中，不仅得到了自我展示的机会，也更深刻地理解了数学知识。
三、社会主义核心价值观下，小组合作教学模式的前景
将班级划分为不同的小组，由组长收集汇报组内成员的学习问题，能保证教师在有限的时间内快速并及时解决班级学生的问题，实现了教育教学时效性，体现了社会主义核心价值观的指导思想。正所谓“独学无友，则孤陋寡闻”，一个人的能力是有限的，多个人的能力汇集在一起是不可估量的，教育不再是单纯的“一人教，多人学”，而是“多人教，多人学”的创新型模式。在教育过程中，教师应及时转变角色，培养全面发展的综合型人才，为社会的进步、国家的繁荣奠定坚实的基础，为培养有能力担当民族复兴大任的时代新人而努力。在小学数学教学中，引导学生进行小组合作学习，将学习任务进行合理划分，人人参与其中，不仅能使每个人的能力都得到锻炼，还能使小组成员在互帮互助、互相监督、增进友谊的前提下，提高学习成绩。
四、结语
综上所述，教育界一枝独秀的教学成果已不再被推崇，更多的培养目标在向着“百花齐放，春色满园”的方向发展，正所谓众人划桨开大船，小组合作的团队力量，将推动每名学生综合素养的提高。小学生是早晨八九点钟的太阳，是国家的希望，加强对青少年的教育，是建设社会主义核心价值体系的基础。在小学数学教学中，教师采用小组合作的教学模式，不仅能激发学生的学习热情，提高学生的团队协作能力，还能增强其探索知识的好奇心，从而为国家培养全能型人才做出贡献。这一创新型教学模式的发展前景十分美好，将受到教育界的广泛推广。
[参考文献]
[1]王家芳.浅论社会主义核心价值观融入小学教育之路径[J].科技经济导刊,2018(26):56-57.
[2]陈涛清.小学数学教学中小组合作学习的现状及对策[J].小学数学教育,2013(12):30-31.
[3]童嘉威.小学数学教学中小组合作学习的有效性分析[J].课程教育研究,2017(25):87-88.
[4]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊,2016(20):119-120.
作者:赵佩萱 单位:广东省汕头市潮南区仙城镇仙门城第四小学
