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摘要
现在教学资源相当有限，课堂是学生学习的主要阵地，因此作为教师，就要充分开发课程资源，整合有限的教学资源。本文主要探讨了如何将社会实践活动引入高中政治课程，有效促进政治课程资源的开发与利用。
关键词
课程改革以后，高中的政治课程教学有了很大的突破，尤其是将实践活动引入课程教学，更是大大地促进了高中思想政治教学的发展。
一、开发学生中的课程资源
学生是课堂教学的主体，更是课堂活动的主要参与者，因此学生不仅是受教育的对象，同样也是尤其重要的教学资源。第一，学生是特殊的主体，其生活经验、认知能力以及社会阅历等与成人有很大的区别，所以教师的教学要以学生为基础进行。第二，兴趣是学生学习的内在动力，要想取得事半功倍的教学效果，教师必须不断激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主观能动性。第三，学生的个体差异也是一种资源。学生个体差异性是普遍存在的，必然会导致冲突与共享两种结果，如果合理引导，学生则可从差异中不断丰富和拓展自己，具体可以从以下方面做起:首先，利用学生的社会生活信息。教师要和学生建立良好的关系，以学生掌握的信息内容作为课程教学的一种资源，所以教师的教学应当贴近学生的生活，如:参观红色革命基地，亲自感受革命先烈的英雄气概;参观科技馆，开拓学生的视野，丰富学生知识;组织学生游览名胜，感受先人优秀的智慧。其次，利用学生的个性化思维。每个学生都是特殊的主体，每个学生的思维都是不同的，教师应当充分利用这种多样化思维，并将其作为一种教学资源渗透到课堂教学中。此外，教师应适时鼓励和肯定学生，使学生在获得知识的同时，思维也得到有效的训练。最后，注重学生的亲身体验。高中政治课程与学生的生活密切相连，教师要将书本政治理论知识融入生活，这样不仅可以大大激发学生的学习兴趣，同时可以提高教学效率，保证课堂教学的有效性。
二、努力开发教师中的课程资源
首先，转变传统的教学观念。传统的“填鸭式”教学方式已经无法满足学生的发展需求，随着课程改革的不断深化，越来越多的课堂教学方式被探索出来，教学过程中教师更加注重学生的实践与探究，引导学生独立思考，积极探索，独自解决问题;在知识教学过程中，除了教师的讲解之外，还要注意师生、生生之间的互动，实现学生的可持续发展。其次，发挥自身的特长。教师的教学风格将会直接影响教学质量，生动有趣的课堂教学可以激发学生的学习欲望，调动学生学习的积极性和主动性，因此教师应当深度挖掘自身的潜能，发挥自身的特长，形成自己独有的教学风格。同时，教师还要注意不断汲取他人先进的教学理念，与其他教师共同合作，科学合理地开发高中政治课程资源。采用多样的教学方式，可以帮助学生取得优异的成绩;作业是课堂教学的延伸，是学生学习的重要组成部分，所以教师要科学设计作业，综合运用多种教学资源提高学生的学习效率。最后，重视课外实践活动。新课标要求学生将学到的知识运用于现实生活中，学生通过课外社会实践，可以提高理论与实践的转化能力。教师作为课堂教学的组织者，要为学生组织多种课外实践活动，但是课堂教学时间毕竟是有限的，更多的实践资源需要学生去寻找，所以教师要培养学生有意识地寻找实践资源的良好习惯。
三、充分利用校外的课程资源
是否可以实现课程目标，促进学生的全面发展，关键在于是否可以充分利用教学资源。校外课程资源相当丰富，教师要带领学生参加各种讲座、讨论、参观等活动，通过多种途径让学生了解社会政治、经济以及文化，培养学生的实践能力和社会适应能力。校外资源如市场、工厂、家庭等，这些都与政治课程有着密切的联系，家长是孩子的第一任老师，家长最了解自己的孩子，家校加强联系为教师的因材施教提供了参考。同时，家长生活阅历丰富，知识面广，并且具有独特性，家长对孩子的教育是一种非常好的教育资源。为了使学生得到全面发展，教师应当充分认识到政治教学不应当局限于课堂，课外同样具有很多教学资源，教师要充分利用这些教学资源，将学生培养成全面发展的综合型人才。高中政治学科有其自身的特殊性，只要用心挖掘，就可以发现很多教学资源，同时课程改革的不断深化同样为课程资源的开发提供了可能，教师要将社会实践活动引入高中政治课程，不断开发利用，使学生由被动接受知识转变为主动接受知识，提高学习效率，保证课堂教学的有效性，促进学生的全面发展，使其为祖国贡献一份自己的力量。
作者：朱爱东 单位：江苏省如皋市青少年素质教育实践基地