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一、社会实践对中学语文写作教学的影响
社会实践在中学语文写作教学有着极大的影响，首先，社会实践有利于开发学生的多元化智力。社会的不断进步要求人才具有一定的综合素质，因此中学生语文教育仅停留在书本上是远远不够的。而社会实践因其特有的活动属性，能够培养中学生的各种能力，开发学生的多元智力，让学生在社会实践中不断成长。其次，社会实践能够拓展学生的视野。传统封闭式语文写作课堂环境很难让学生有机会接触社会素材，老师灌输式的写作方法和语言运用技巧并不能达到锻炼学生自我语言运用能力的目的。通过社会实践，能够使学生深入了解、体验、感受社会现象，增加自己的写作素材，同时巩固和提升写作技能。再次，社会实践能锻炼学生观察、思考、语言锤炼能力。社会实践是充分发挥学生主体性，实现自我学习、自我探索的过程。在这一过程中，学生能增加对社会现象的观察能力，通过与他人的沟通提升语言组织能力，收集各种资料能锻炼归纳、分辨能力，将社会实践总结写出来又能锻炼写作能力，这都是中学语文写作教学过程中所必须塑造和培养的能力。最后，社会实践有利于打破传统语文教学法，实现师生共同进步。新课程背景下对社会实践的要求能引导教师转变教学观念，摒除传统落后的“填鸭式”语文教育法，突出学生主体性，开发学生潜能，增进师生之间的沟通交流，实现师生共同进步，全面推进语文素质教育。
二、新形势下如何利用社会实践
提高中学语文写作教学效果新形势下要想采取积极措施利用社会实践提高中学语文写作教学效果，可以通过以下几个途径来实现：
1.以社会为写作教学课堂
与教室内被动学习知识不同，社会实践是一个主动性、探索性的写作教学课堂。学生通过社会实践能以主体的姿态使用、检验、推敲及把握以往学到的理论知识，弥补传统教室课堂学习的不足。比如组织学生参观历史博物馆、圆明园、故宫等，通过亲历现场，回顾历史，激发他们对历史文化的体验、感受，进而引导学生在情境中激活作文的思维。所以，积极将社会这个广大的空间发展成为中学生语文写作教学课堂定会收获颇丰。
2.以社会经历为书写素材
人在经历童年、青少年、中年、老年等不同阶段的过程中总有着深刻的感受，经历便是一种成长。因此社会经历完全可以作为学生的书写素材。比如，根据中学生告别童年这一主题引导学生思考时光流逝下，并思考留下的美好感觉，引起学生共鸣。同时，教师还可以引领学生搜集、背诵赞美童年的美言美句，启发学生积极勇敢迎接未来的挑战，写出心灵的感悟。
3.以多媒体为教学渠道
新形势下，多媒体技术在课堂教学中发挥着重要的作用。多媒体教学能打破学生传统教室课堂学习模式，为学生打开体悟视野。比如，教师在主题班会上播放每年一度的《感动中国人物颁奖》，通过平凡人物、平凡感情酿就不凡人生的故事，引起学生内心的震撼与激情。另外，颁奖词中一些巧妙的修辞、真挚的情感、精炼的语言都能作为训练学生写作的范例，潜移默化的影响学生的语言能力。
4.以民族文化为教学载体
随着时代的发展，一些传统的民族文化在渐行渐远，加上西方文化的冲击，大多数学生热衷于玫瑰情人节，却不记得牛郎织女相会的日子；只知道端午吃粽子，却不知为何吃粽子。学生通过教材上的文化知识很难深刻理解民族文化，而社会实践能够弥补这一缺失。以清明节为例，组织学生亲自前往烈士陵园进行祭扫，让学生在亲身体验中抒发真情实感，在写作中提升语文表达能力。
三、结语
总而言之，中学语文写作教学过程中，社会实践发挥着极其重要的作用，为打破应试教育注入活力。并且通过所学理论知识指导社会实践，能够在很大程度上加强对学生的锻炼，突出学生的主体作用，开发学生的智力、兴趣和综合能力，实现师生共同进步，全面推进语文素质教育。
作者：周徐行