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摘要：国家一流课程产品专题设计的社会实践教学改革路径探析立足于理论实践一体化的课程体系，将专业课程以社会实践体系为主导，将学生的基础知识、核心素养、技能技术、专业能力等教学内容组成多个教学模块，形成一种开放式的社会实践教学模式，实现国家一流专业新形势下建设的创新教学改革与实践。
关键词：产品专题设计；社会实践；模块；教学设计
专业教育中，社会实践教学承载着专业价值、知识技能的内化使命，只有通过社会实践教学，学生才能对专业价值和知识技能产生感性认知，进而获得专业认同和能力内蕴。在社会实践教学实践中，我们逐渐发现，传统课程教学在教学活动与社会实践的衔接上存在明显不足，社会实践教学活动缺乏高质量的实践教学资源支撑，同时也体会到了师资背景单一、人才多样性不足所带来的制约。为此，我们以“接地气”的观念重新审视设计专业教育，努力在与社会、产业的密切对接中还原设计的本质，以培养“专业能力”与“创新能力”为核心目标，从社会现实需求切入，通过设计介入社会实践，培养学生从社会实践课程中认识社会、研究社会、理解社会和服务社会的意识和能力，还有作为设计师所应具有的社会责任感和设计道德观。目前我校产品设计专业已通过国家一流专业评定，通过深化专业教学改革，提高专业培养质量是产品设计专业目前的核心任务。推动专业课程教学改革与实践正是实现国家一流专业建设这一目标的重要抓手和推手。产品专题设计课程是产品设计专业不可或缺的专业必修课程，是培养新时代创新产品设计高级人才的重要教学内容。国家一流课程产品专题设计社会实践教学改革路径探析，必将对我校产品设计专业学科的进一步发展建设产生积极的推动作用。
1课程研究意义
国家一流课程产品专题设计社会实践教学改革路径探析通过在实践教学中总结经验，具有较强的理论与实践价值。产品设计专业课程立足于理论实践一体化的课程体系，将产品专题设计课程社会实践教学以模块化知识体系为主导，将学生的基础知识、核心素养、技能技术、专业能力等内容分为多个单元组成教学模块，实现新形势下社会实践教学的创新与改革，形成一种开放式的先进教学模式。具体研究意义如下。首先，通过教学改革促进思想政治教育与专业教育的有效融合。树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，以设计服务社会为导向，以创新设计能力培养为主线，积极构建专业知识、德育素质相互融通的课程思政协同育人体系，通过“走入田间地头、深入基层一线”的学习体验和价值塑造，引导高校师生团队参与到基层一线、欠发达地区和革命老区的实际建设，使得思想政治教育有了具体依托，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地。其次，有益于推动专业发展、学生学习与教师成长。从课程知识内容、教学组织形式和学习成果评价三个方面研究产品专题设计课程社会实践教学的建设策略与路径，是对设计教育内涵式发展的一种有益探索。研究和成果不但丰富了设计专业人才培养理念、模式、方法和机制的相关研究理论，还有利于促进设计类专业课程体系的科学化、规范化，有利于提升专业教师的教学、科研创新水平，全面提高学生创新创业能力和综合素质。
2课程研究现状分析
目前高校致力于推行高校社会实践教学模式和运行机制的改革与创新工作，对高校社会实践教学的组织实施、奖励评价和体制机制等有着较为深入的研究。一些学者对社会实践教学，从需求评定、方案规划、工作分析、招募面谈、训练督导、激励表扬、绩效评估等方面，详细分析了社会实践教学的计划组织和管理规划。从国内研究可以看出，关于社会实践教学建设的研究已逐渐成为热点，但仍存在对教学过程关注不足、教学内容缺乏系统性、成果评价体系缺乏科学性等问题。同时，现有研究注重社会实践教学体系与制度、教学模式，关于社会实践教学建设具体路径与举措的研究较少。国外专家普遍认为社会实践教学的功能主要包括价值、理解、提高、职业、社会和保护六个方面，对学生、学校、社会和政府等参与方有着积极作用。综合研究现状，本科高校转型发展中社会实践教学建设的问题突出表现在：地方本科高校社会实践教学课程育人效果不佳，相关实施机构缺失，育人能力不强，制度规范有限；企业社会实践教学基地育人动力发挥不足，校企间利益关系失衡且企业参与积极性不高；此外，政府的社会实践教学制度保障有待完善、经济保障有待加强、组织保障有待构建；行业组织社会实践教学指导能力不足等。
3课程教学建设与探索思路
产品专题设计课程社会实践教学立足“两性一度”教学建设标准，针对产品设计专业特色，以社会实践教学为研究内容，从分层模块化教学内容重构、交互式教学活动设计、三级制教学评价等方面探索社会实践教学建设路径，而且在实践中总结经验，通过采用文献研究、典型调查、系统分析、比较研究等方法，结合“两性一度”社会实践教学建设高阶性、创新性和挑战度三个特点，根据产品专业知识结构特征，主要在社会实践课程教学目标、课程设计和教学效果评价模式三个方面促进教学模式建设。具体如下。
3.1分层模块化教学内容重构
产品专题设计课程为产品专业核心课程，要求学生具备产品专题设计思维、社会实践能力和资源整合观念，注重对学生社会实践能力的培养，明确产品专题设计社会实践教学发展方向。在进行教学内容改革时，融合产品专题设计前沿知识，采用分层模块化方式对教学内容进行重构，以“设计社会服务”为核心，以“文化传承”和“智慧生活”为两大知识模块进行课程体系建设，且以此为主线，循序渐进地将两大知识模块进行四个教学内容和四个专业技能组合，在教学内容重构上这种分层模块呈现了注重培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维的社会实践教学“高阶性”（如表1所示）。
3.2项目参与式教学活动设计
通过社会实践教学改革将传统的教师“满堂灌”的教学形式变为以学生为中心的创新性课程教学形式。以学生为课程主导，不仅培养学生的创新精神、实践能力，而且能够将企业项目融入社会实践教学中，激发学生社会实践学习兴趣和潜能。产品专题设计课程社会实践教学针对专业课程特色，采用项目参与式教学活动设计的方法，建立企业参与项目办学机制，促进校企合作办学。通过深化课堂教学改革，优化教材建设，强化网络与信息化应用，改进教学效果。通过企业与专业教师团队合作，使企业作为社会实践教学建设的主体，在理论课程的基础上开设社会实践项目，通过设置不同难度等级的实践环节，增加教学课程创新性，让学生在项目参与实践中可以不断巩固专业知识，提高社会实践能力（如图1所示）。
3.3三级制教学评价体系构建
通过课程考核评价体系的构建检验课程是否达到教学标准，针对教师课程教学准备和学生课程学习还有考核而言具有一定挑战度。在专业培养计划的基础上，产品专题设计社会实践教学课程考核评价结合专业知识、专业能力和专业素质三个方面采取三级制教学考核改革，教师通过依托社会实践考核指标体系多层次多角度完善课程实践内容，使学生提升社会实践学习能力，强化社会实践教学课程质量，突出社会实践创新创业教育，将学生培养成复合式拔尖型人才。三级制教学考核体系构建体现了产品专题设计社会实践教学课程的挑战度，主要涉及专业知识考核、实践教学过程考核、综合项目应用考核3个层级9个层度的考核（如图2所示）。
4课程建设实施方案
产品专题设计课程社会实践教学的理论知识，以社会实践教学高阶性、创新性和挑战度“两性一度”的特点导向，做好课程教学内容设计，突出社会实践能力培养。通过产品专题设计课程社会实践教学改革助力打造产品专业品牌化和产品专题设计课程精品化。课程建设实施方案通过以社会实践为中心，将教师定位为社会实践教学过程的参与者、引导者和推动者，学生作为社会实践教学的主动学习者、积极发现者和执着探索者，实施多样化课程教学方法，夯实课程教学形式，加强产品专题设计课程社会实践平台建设在教学中的主体地位，持续改进完善产品专题设计课程动态质量评价体系，以多层次发展构建优化产品专题设计课程评价模式。国家一流课程产品专题设计社会实践教学改革探析使具有特色的产品设计专业教学模式多样化，通过社会实践专题课程教学改革推动国家一流课程建设，优化产品专业课程教学，实现产品设计学科、专业、课程改革建设，使产品设计专业理论教学与社会实践教学相结合，促进国家一流专业产品设计建设不断发展。
作者：庞慧 单位：湖南工业大学
