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摘要：地方院校作为推动地方经济发展、进步的中坚力量，在大学生社会实践育人实践中发挥着重要的作用，同时也存在受众面较窄、教育资源薄弱、针对性不强等突出问题。本文以怀化学院经济学院在大学生社会实践教育中实践“三全”理念为例，围绕大学生社会实践教育到底培养谁、谁来培养、如何培养进行理论及实践探究。
关键词：三全育人；大学生社会实践教育
提出“三全育人”理念不仅要求思想政治方面要做到“全员育人、全过程育人、全方位育人”，更是要求高校从根本上转变、完善教育理念体系，运用“三全育人”的教育理念调动起学校各方面的力量，对促进大学生社会实践育人工作起着重要作用。地方院校人才培养对推动地方经济发展有生力军的作用，大学生社会实践育人工作是培养具有创新精神人才的重要举措。然而当代高校的大学生社会实践教育还存在着受众面较窄、教育资源薄弱、针对性不强等不容忽视的突出问题。本文以怀化学院为例，实践大学生社会实践中的“三全”理念。围绕社会实践教育到底培养谁、谁来培养、如何培养进行理论及实践探究。根据本校本专业的人才培养计划，引导大学生深入生产基地、外贸公司和本地产业，了解当今最新商业模式和真实的当地经济形式，把在书本上的理论知识和技能运用到现实中去，提升自我实践能力，创新能力。因此，结合怀化地方现实情况和怀化学院特点，探索和实践“全员育人、全程育人、全方位育人”的背景下，进一步完善大学生社会实践教育模式，提高实践教育的效果，对加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。
一、当前社会实践育人模式现状
近年来，高校社会实践教育效果得到了显著的成果，对创新型人才培养的作用也很明显。但在社会实践育人的过程中，实际过程的各个方面依然有着各种局限和不足，与原有目标和效果之间存在差距。受地理位置、师资不足、实践理论教育不系统等诸多因素限制，尤其是每个学校每个专业实践教育目标不明确，导致地方院校的社会实践教育普遍的就是去参观公司、企业，甚至有少数老师认为是“去旅游”或“创业当小老板”，与专业教育背道而驰。在原有高校大学生社会实践教育模式，学生参与度不高，家长不够重视，学校组织缺乏严谨规范制度等自身缺陷和局限。经调研发现，社会实践教育的问题集中在教育谁、谁来教、如何教三大问题上。其问题主要表现为：第一，社会实践教育师资队伍建设不完善，在高校中，往往是辅导员代替社会实践教育导师的角色，其专业能力参差不齐，受到许多其他思想政治工作的影响，不足以满足大学生对社会实践教育需要；其次，大学生对社会实践教育形式的多样化需求与高校社会实践教育的单一化供给之间的矛盾突出；最后，大学生实践教育考评制度、奖惩措施等制度的不完善，大学生实践教育具有复杂性、动态性、普遍性，在实践教育的过程中对效果、参与度、创新能力难以标准化考评。
二、“三全育人”理念背景下的大学生社会实践教育的意义
怀化学院在“三全”理念背景下的大学生社会实践教育中，从理论上澄清了大学生社会实践教育培养谁、谁来培养、如何培养的现实难题，解决学生、老师、家长乃至社会的理解偏差，引导大家正确的看待社会实践学习，鼓励社会全员参与。从制度上完善了大学生社会实践的学科体系的建立、社会实践师资队伍的建设和管理体系的健全，设定专业实践目标，做到全过程考核。从实践上，让学生学有所得、学有所长，紧密结合专业特点，培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力为目标，真正做到怀化学院提出培养应用性人才的育人方向，将大学生社会实践教育、专业教育与人才培养目标有机结合，做到全方位育人。
三、“三全”理念在社会实践教育中的应用与实践
明确大学生社会实践理论教育对象面向全体学生，并保证覆盖到每名学生，澄清学生对社会实践的不良理解。在理论教育的基础上，要求在实践中要以“面向全体、分类施教”的观念为指导，制定个性化社会实践方案，探索教育新方式。首先，要为大学生社会实践教育模式提供制度保障。坚持“以生为本，服务社会”的教育理念，确保大学生自主能力，充分发挥育教师的教育作用。建立健全的领导机制、运行机制、评估机制、激励机制、保障机制、反馈机制、合作机制和应急机制等。结合“走出去锻炼”和“请进来学习”的育人方法相结合。此外，第一，学校必须与政府、企业、家长、媒体保持密切联系，掌握社会实际需求和实时招聘人才信息；第二，学校要根据社会各种影响因素，不断改革人才培养方案、课程教学设置和奖惩制度等，加强社会实践人才队伍建设。其次，为大学生社会实践育人模式的载体与形式。第一，怀化学院经济学院在全院范围阐明了“创办企业论”“培养老板论”等狭隘、偏激的价值观和本质论，开展了一系列社会实践育人教育全覆盖、个性化培训讲座，请专家、创业代表来讲解大学生社会实践教育的理论知识和社会实践、创新创业的成功之路，为在校学生提供理论和现实方法保障。第二，围绕构建“应用型地方院校”，搭建创新创业平台和建设指导老师队伍，与创新创业融合，从而构建以全体学生创业教育为基础的“本土化”教育体系。第三，完善社会实践教育过程中的管理模式，建立个性化培养的管理制度，加强与用人单位、行业领头公司合作育人。树立不同专业、重点学科的大学生社会实践育人工作目标，整合实践过程中各个阶段的协同工作重点和资源需求，注重实际人才需求能力的培养。推动学校各部门间实践育人的系统建立，促进大学生社会实践教育提高精准度和目的性。明确各参与部门和人员工作的职责和发展方向，配套出台相应考核制度，提高各部门工作的积极性和效果，并在实践中不断完善工作方式，探索新方法，从而提升各部门之间工作协调整合程度。提出“三全育人”的高校培养目标，要求高校不仅在教育、管理的制度上创新，更要在活动载体上不断丰富创新、丰富，搭建切合实际，行之有效的平台。例如：高校与企业联合、中西部地方院校与沿海高校联合、高校与科研院所联合等联合的新载体。怀化学院经济学院在此取得了良好的成果，主导创建“怀化学院跨境电商孵化基地”，成功申报省级综合专业改革项目，共同育人7家企业，并且采用多种合作方式、交叉培养新型的制度；建立企业主导项目5项，企业与学生合作项目4向、基地导师与学生合作项目3向、学生独立主导项目3向，虽然形式不同，但成果显著，现成功运营9个项目，学生实践能力得到极大的提升。最后，加强大学生社会实践的文化阵地建设。在校内对在“三全育人”理念背景下的社会实践教育方式进行宣传、推广，与家长建立良好沟通平台，建立企业、社会实际能力需求结构框架，实时更新宣传，充分调动周边支持大学生社会实践的气氛，让大学生社会实践育人教育从“走过场”、“小打小闹”走向真正的创业创新之路。树立创新创业典型，用身边成功的实例鼓励大学生全员参与社会实践，激励全员教师参与指导社会实践工作，真正达到全方位、全过程和全员育人。实践证明，在“三全育人”理念指引下，怀化学院经济学院涌现出一大批有创新意识、实践能力的优秀学生，在“挑战杯”学科技竞赛、电子商务大赛、互联网+创新创业大赛、“创青春”创业大赛以及模拟炒股大赛等赛事中取得优异成绩，主持国家级扶贫项目1项，先后成立企业指导团队5名企业导师，教师导师9名，参与学生团队5个，覆盖不同领域、不同专业的导师和学生。
【参考文献】
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作者:陆? 单位:怀化学院
