前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的社会实践角度中职会计教学模式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：中职会计是以工作实践为根本目的的一门学科，它具有较强的实践性，因此传统的教学模式并不能实现其教学目标。传统的教学模式是以课本理论知识为主导，而学生并不能将所学到知识很快的应用于工作中。所以，教师在中职会计教学过程中，必须将理论知识与实践结合的教学模式重视起来，培养出符合社会要求的技能型人才。本文主要是根据中职学校的会计教学中存在的问题，进行详细的阐述。
关键词：中职会计；实践；教学模式；建议
中职会计的教学为会计队伍带来了一股新生力量。虽然近几年的教育改革创新中职会计的教学质量有所提高。但是，理论应用实践的教学模式仍然没有得到体现，从而学生掌握的中职会计综合能力并不是很好。因此，作为一名中职会计教师，需要不断的改革创新中职会计的教学模式，构建新型教学课堂，从社会实践角度出发，不断提升教学水准。
（一）对实践的认识度不够
由于受到传统教育的影响，很多教师都会习惯性的忽略理论来源于实践同时也应用于实践的理念。因此，导致教学效果一直不尽人意。尤其是以实践为教学载体的会计教学，由于教师对实践的价值缺乏充分认识，导致学生不能够牢固的掌握专业技能，从而降低了学生的综合实践竞争力。很多教师在实践性较强的中职会计教学中，仍然是沿用传统教学方式，没有将理论知识通过实践直观的展现出来，完全忽视了中职会计的实践性。
（二）课程设计不合理
具有极强实践性的会计教学能否得以长远的发展，主要取决于会计学科课程的设计是否科学合理。然而通过大量的调查数据显示，中职院校会计课程的设计几乎没有体现出了会计教学的实践性，学生很少有动手实践的机会，完全不足以将理论知识正确有效的应用在实践操作中。会计实践操作一直未能体现在教学课程中，导致学生的会计专业能力未能有效提高。
（三）传统低效的教学模式
就目前情况而言，中职会计学校未能培养出大量符合社会要求的专业技能人才，没有实现中职会计教学的最终目的，最主要的原因是学校教学手段的腐旧以及教学内容的空洞。如今多媒体已经渗透到人们生活的方方面面。教育更是如此，但是在一些中职院校中的多媒体设施设备并没有跟上时代的步伐，从而未能为学生提供直观的教学体验。根据调查发现两种现象，第一种是有一部分中职学校因为经济条件不是很好，基础设备配置不齐全，更没有会计专业的实验室；第二种现象，有部分条件较好的学校即使有会计专业的实验室，也不是供学生实践操作的，更多时候学生只能观看教师操作。除此之外，令人稍有担忧的是，在一些中学校会发现有个别的教师仍然是以传统灌输式教学方法授课，对教学模式的创新研究尚为较少，对会计专业未来的社会发展还不是很了解。
二、在教学中完善中职会计教学的策略
（一）转变师生教学观念，充分发挥实践作用
教师和学生都应该改变对以往会计专业的教学理念和学习的观念，同时还需要对会计的理论与实践教学有一个全新的认识，这是基于社会实践角度背景下改进完善中职会计教学的基础。在往后的实际教学过程中，充分实现实践教学的有效价值。所以，中职院校以及相关教师必须重视起实践教学，为学生提供更多的实践操作机会。与此同时，在日常灌输理论知识的课堂上，教师可以穿插一些实践案例[1]，让实践教学实至名归。为学生营造和谐有趣的学习氛围，从而提高学生的专业技能以及职业素养。虽然受到长时间传统教育的熏陶，导致教师习惯性的侧重为了应付考试的理论知识的教学，从而很少会设计实践课程。但是，创新会计教学课程设计是不可或缺的。首先将实践教学穿插到会计教学的全部过程中。为学生提供更多的实践操作机会。与此同时，在理论教学中，教师要时刻将会计的实践性体现出来，让学生不断提高自身的专业理论知识和实践能力。最后，教师在教学过程中，可以通过现代多媒体技术等方法，将会计实践过程展示出来，让学生更直观的感受和学习。此外，学校可以和一些相关企业签订合作协议，为学生争取更多的社会实践的机会。让学生在工作中，把理论知识与实践能力真正的结合起来，应用在社会工作中，从而实现实践教学的意义。为学生日后的会计继续学习以及会计工作提供良好条件。
（二）结合案例解学，不断完善自我
会计教学的理论知识本身就是比较复杂的一项任务，占据大量的教学时间，从而学生实践操作的时间就不是很充裕。虽然会计的最终目的是为了应用于工作，但是教师不能过度的安排实践课程，这样会让学生的理论知识和实践能力产生两极分化。因此在教学过程中教师要学会将理论知识与相关案例结合起来讲解，不但有助于学生理解和掌握。同时还可以让学生通过对案例进行反推得到理论知识，巩固学生的理论知识。当然，会计教学需要案例来充实教学内容，同时也需要实践来提升教学质量。因此，教师要引导学生将实践和案例以及理论无缝衔接在一起。在案例中得到理论，将理论应用于实践成为案例，让实践教学真正做到实至名归。
（三）加强师资队伍和教学设备建设
从近几年的教学改革中发现，中职学校以及一线教师是影响学校教学质量的最大因素而不是学生。学校的设施设备以及教师的教学水平直接影响着学生学习的效果。因此提高教师的综合素质和教学能力以及加强学校教学设备的建设是提高学校教学质量的有效方法[2]。所以，学校一定要及时更新添置教学设备，为学生提供更好的学习体验。同时，提高教师的专业技能并日常更新理论知识储备。学校组织教师定期参加专业培训，让教师时刻了解会计工作的作即时发展方向，教师根据社会发展要求，主动更新相关知识。学校可以适当施行淘汰的工作制度，逼迫教师主动自我充实和提高。教师有足够的教学能力才能给学生传授真正的会计技能和专业素养。
三、结束语
总而言之，中职会计的教学始终要以实践操作为教学导向。根据社会发展的要求，加大实践与理论知识结合的教学力度，督促教师提高自身教学质量和职业素养。与此同时，要合理设计教学课程，让理论、案例以及实践有机结合，切实有效的帮助学生更好的掌握会计综合技能。笔者作为一名会计教师，在本次的研究中不仅意识到实践教学的重要性，也认识到自己在教学过程中存在的不足。在往后的过程中，一定会努力改进创新教学方法，为社会输送更多专业技能过硬的人才。
参考文献：
[1]冯中强.基于实践视角下的中职会计教学模式研究探讨[J].现代职业教育，2017（2）:170-171.
[2]张凤兰.漫谈中职会计专业教学观念的转变[J].南北桥，2017（12）:195-195.
作者:肖琳莉 单位:成都市华阳职业中学