前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的计算机人性化管理课堂教学探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、高职学生的学习特点和心理状况
高职院校的学生在义务教育阶段通常是被老师忽视和冷落的一个群体。他们当中有一部分同学总是害怕出现在众人面前，他们不敢到公共场所，是一种缺乏自信的心态，害怕自己因发抖、脸红、出汗或行为笨拙、手足无措而引起别人的注意。因此，他们总是不愿从安静的会场走出，不敢在餐馆与别人对坐吃饭，从不在人对面就座，尤其回避与别人谈话。我们平时上课时不难发现，有的学生只要在公共场合就感到害羞、局促不安、尴尬、笨拙、迟钝，怕成为人们耻笑的对象。有的同学害怕看别人的眼睛，怕跟老师的视线相遇，与老师都无法沟通。但是，未来属于那些有闯劲、有冲劲的人，所以必须改变学生这种羞涩的坏习惯，从而提高自身的职场职业素质和适应能力。
二、注意倾听分析学生在课堂中的语言表达
俗话说，说者无意，听者有心。课堂教学中应及时发现学生对专业英语学习存在的畏难情绪和表现，如同学李多说她高中时英语成绩就很差，现在再学已经晚了。我就及时鼓励她说英语学习到任何时候都不晚，你们高中时的成绩差不代表永远差，很多退休人员还从头学习钢琴、绘画和英语，更何况同学们正是早晨八九点钟的太阳，一定会学好英语的!而且我还鼓励这位同学说:你看起来是学习非常刻苦、很勤奋的同学，所以对自己一定要有信心。受到鼓励后，这位同学的课堂表现一直都很好，我对她的课堂表现也感到很满意。另外，我们的学生还有一个学习上的障碍特点:他们的精神状态差，大多同学不会往前两排就坐，习惯性地退缩到最后排的座位。从他们就坐的位置就可以看出，他们总是在学习上不主动，主观能动性没有调动起来。这是他们义务教育阶段就已经被冷落不被重视的结果。为了鼓励他们往前排坐，就许诺他们，如果在前排上课就给他们加分，并告诉他们在前排座位听课对他们的听课效果和老师的交流都会有很大的帮助。高职学生的学习热情需要特殊的方法去激活，这样内因只要起作用，那么他们学习的积极性将是无穷大。
三、不动笔墨不读书
在多年来高职教学中，发现有一部分学生上课很少带笔和练习本，有的甚至连课本都不带。为了让学生养成好的学习习惯，规定他们上课要有三个基本:笔、纸和教材，做到的话可以平时成绩加分，学习朗读单词时一定要配合手写，重复地写才能牢记住英语单词，而且不容易忘记，这样做为的是让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。有的学生自己做不到，我就耐心细致反复引导他们读单词时一定配合手写，而且几乎每次上课都要强调这种学习方法。
四、课余作业的布置要有所创新
根据“学而悟，习而能，行而知”的学习理论，要让学生课余时间有事情做，而且配合他们的计算机专业课学习行动起来。具体做法是:由学习委员分配每位同学录入英语课文的任务，以小组为单位进行任务分配，要求学生用WORD文档录入，排版(按教材上格式)，核对准确无误给小组加分，旨在培养学生的WORD应用能力、电脑操作能力及职场素质，同时也加深学生对英语单词、句子的学习。
五、任务驱动，激发学习兴趣
心理学告诉我们，每个人都有表现欲望，也就是人人都想得到别人的认同，具有成功的欲望。由此我在教学中让每位同学有任务可完成，有事可做，不给他们闲下来玩手机、聊天的机会。所以教学中，我会让各学习委员把学习内容分配给每位学生，即把要翻译的英语课文逐句逐段落分配给学生，然后按照学号的顺序或者由学生轮流到讲台讲解他们的英语句子，分析句子中单词的汉语意义、翻译，鼓励他们背记，给能背诵的同学加分，教学效果非常好。这样，不但提高了学生的学习能力，而且锻炼了他们职场的应变能力，同时还最大限度地激发了他们的学习兴趣。
六、把考试引入到课堂教学中
我们监过考试的老师都知道，考场上平时学习差的学生这时候最喜欢做的事情就是看书和小抄。根据这种现象，我把教学内容的最后一个单元的学习任务让学习委员分配给每位同学作为期末考核的内容，要求学生按照答辩的方式完成任务的讲解、分析和背诵，然后由老师和同学提问问题，应试学生给予解答，由各学习小组组长共7位同学打分。计分要求和标准是:举止状态、答辩流畅与否，占10分;讲解内容的丰富程度与准确与否，占20分;学习态度认真与否，占10分。这种教学模式非常受学生欢迎。课堂上、下，每位同学认真准备，积极应对，课堂学习气氛非常地好，让老师很感动。教学实施过程中，我反复强调每位同学都是在扮演同学的老师、老师的老师这个角色，引导学生重视和珍惜上讲台答辩的机会，把课堂当考场，把考场当课堂，充分调动学生的主观能动性，给学生表现、为人师的机会，让学生充分体现自己的价值，给学生最人性化的关怀和鼓励，使学生充分享受《计算机专业英语》课堂的独特的教与学的氛围，让学生抱着期望而来，带着学习的喜悦和满意的收获而归。根据本人多年来的高职教学体会，为了提高高职课堂教学效果，最好采用小班教学(不超过30人)。因为我们高职的学生是一个特殊的群体，而任课教师在课堂教学中的精力是有限的，在授业的时候能够照顾到的学生的数量也是有限的，课堂上能够照顾到学习刻苦的学生的问题，已经非常有限了。而且对待高职院校这样学习不自觉的学生应备加细心、关心他们，他们只要有一点点的进步，就要鼓励和表扬。针对每位同学的特点和性格，引导激活他们的学习热情，这样更有利于我们学院的长远发展。
作者：王彦民 郑冬强 单位：漯河职业技术学院
