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［摘要］随着经济的不断发展，企业对人才的需求更趋向于高能力与高素质，这就对高校人力资源管理专业人才的培养提出新的要求。但目前高校普遍存在教学观念相对落后、教师缺乏实践经验、缺少实践教学基地等问题，为此我们应该有针对性地采取措施，例如改革教学观念、强化师资队伍建设、创新教学模式等，使教学与市场需求相衔接。
［关键词］人力资源管理;就业导向;实践化
从20世纪80年代开始至今，人力资源管理逐步发展起来，成为一门课程乃至一个专业，但在其发展的过程中也出现了一些不可避免的问题。随着社会经济的快速发展，人力资源管理人才越来越受青睐和欢迎，一个企业要想在激烈的市场竞争中占居有利的地位，人力资源管理人才是必不可少的。在这样的背景下，人力资源管理专业的人才变得越来越紧缺，所以，高校人力资源管理教学就必须进行改革，以适应社会的发展和市场的需求。
一、人力资源管理研究概况
国内的一些学者对人力资源管理(HRM)人才培养实践化进行过探讨。对于目前高校培养人力资源管理人才与社会需求的脱节现象，学者全裕吉［1］提出了地方高校人力资源管理专业教育要审时度势，改变传统定位，立足、面向和服务地方，培养有特色的实用型人力资源管理人才;赵红梅［2］根据各类高校的类型、功能、层次以及学科水平等，构建了系统化和多样化的人力资源管理本科应用型人才培养实践体系。这些学者主要是注重实用型人才的培养。同时，另一些学者开始了对人力资源管理人才培养实践化的探讨，叶映红［3］提出要建立科学的考核机制，加强实践教学师资队伍和模拟实验室建设等措施;王明琴［4］对多元化实践教学模式体系的构成、实施条件、制约因素及解决办法作了详细的分析。这些学者均从实践教学的角度出发，对人力资源管理专业人才培养模式进行了探讨，但是没有明确提出“以就业为导向”的培养宗旨，以及如何最大程度地培养出创新型人才，去适应社会发展的需求。通过统计分析近几年来企业对人才的需求和毕业生就业情况反馈等资料，发现我国虽有着世界上最多的人口，但依旧面临着高素质人才十分紧缺的窘境。这是因为大部分高校的学生学习本专业课程只是为了应付考试，一旦他们真正走入社会，缺乏思辨能力、创新意识及学习的能力等就显露出来了，这说明目前的人才培养目标并不适用于未来职业、岗位发展及社会用人单位的需求。所以人力资源管理课程作为管理类专业的一门基础核心课程及很多相关专业的选修课程，将“就业导向”作为课程目标是十分必要的。
二、高校人力资源管理教学中存在的问题
1．教学观念相对落后
人力资源管理是高等院校经济管理类专业的核心课程之一，是一门实践性很强的学科。从目前看来，当前的教学为了应对应试教育，始终把学生的考试分数作为评判学生能力的重要依据，过于形式化，这种教学观念无法培养学生的独立思考能力和创新思维。随着时代的迅速发展，市场需求也在发生着变化，传统的教学理念已不利于学生自身综合素质的发展，亟待改革。
2．高校教师普遍缺乏实践经验
目前，高校的任课教师大多数都是高学历人员，并且具有教授、副教授职称的不在少数，但是大部分教师所学习的东西也都是从理论到理论，没有到企业锻炼的机会，这就导致他们实践经验不足，尤其缺乏企业人力资源管理实际操作能力。因此，他们无法获知和传授与市场紧密结合的专业知识案例分析，很难挖掘新的案例。
3．培养目标相对模糊
在高校人力资源管理教学过程中，培养目标的设定是教学的出发点和归宿，是学习这门课程的基础，但是，一些人力资源管理教师对培养目标的认识相对模糊，不能制定出合理的教学目标，致使人力资源管理专业学生也不清楚自己应掌握哪些东西以及如何运用。信息技术的广泛应用、科学技术的快速发展、管理理论与实践的丰富性，以及企业经营管理中所发现的新问题、出现的新变化和对人才需要的新要求并没有及时反馈到人力资源管理教学的目标之中，人力资源管理课程缺乏及时性与创新性。
4．缺乏实践教学基地
校外实践教学基地是教学的重要组成部分，是巩固学生所学知识，提高学生实践能力、创新能力以及与社会需求对接的重要途径。但是，目前我国大部分高校未能真正与有关企业建立深度合作关系，不具备为学生提供实践基地的条件。大部分高校要么让学生自己找实习单位，要么仅能给学生提供浅层次的参观学习机会，导致学生不能深入学习、亲自动手实践。
5．课程形式单一，缺乏实践性
在高校人力资源管理教学的过程中，教师的教学方式直接影响着学生对上课的激情。目前，高校仍然多采用传统的单一教学方法，即上大课的方式进行教学，老师照本宣科地讲课，学生被动地接受知识，这样单一的课程形式很难让学生积极地参与到教学活动中，也无法最大程度地激发学生的求知欲，更培养不了学生的实践能力，甚至还可能会让某些学生产生放弃人力资源管理这门课程的想法。人力资源管理课程本身就具有很强的实践性，理论与实践的结合更是教学中重要的步骤，但是大部分高校忽视了理论如何指导实践，在教学过程中缺乏实践性，这就导致高校人力资源管理教学无法大批次培养出综合素质较高的人才。
三、高校人力资源管理教学改革措施
1．改革教学观念
人力资源管理是一项具有极强实践性的工作，高校教育者必须清楚地认识到这一点，改变纯理论教学思维，创新教学观念，大力加强实践教学，从而培养符合职业要求的实践型人才。因此，高校教师在教学过程中，应该将此作为根本的指导思想，以培养符合社会和企业需要的实践型人才。围绕“就业导向”这个中心制定人力资源管理课程教学改革方向，根据极具现代化特点的创新性人力资源管理理念和重要实务技术等方面的训练进行课堂教学，并且在课堂中尤其要注意突出学生的主体地位，强化学生的综合素质，促进学生创新能力和实践能力的进一步提升，促进学生个性化发展，使得学生能够最大限度地符合企业社会对于管理人才的要求。高校教育工作者只有从根本上改革传统教学观念，才能更好地培养出符合职业需求和社会需要的高素质管理人才。
2．强化师资队伍建设
毋庸置疑，教师是人力资源管理教学改革过程中不可或缺的重要领头人，如果这个过程中没有了教师的参与，任何教学改革都没有取得显著成效的可能。强化师资队伍建设，不仅有利于教学质量的提高，而且还有利于教学效果的提高，可以为学生将来就业奠定良好扎实的基础。高校应该大力引进那些具有丰富教学经验并且实践能力相对较强的优秀教师，为学校的师资队伍建设注入新鲜的血液，让他们在培养学生的实践能力、促进教学模式改革的过程中最大限度地发挥自己的能力。对于教学、实践能力有所欠缺的教师，高校应该鼓励他们在假期积极参与一些企业的社会实践活动，或者邀请综合实力强的企业的知名专家学者到校进行指导，从而提高教师的理论知识水平，丰富教师的专业实践能力，使他们能够在教学改革中更加充分地发挥积极的作用。
3．创新教学模式
当今时代用人单位对于人力资源管理者的工作能力、行动能力、沟通能力、创新能力、合作能力等实践能力都有比较高的要求，而大部分高校在人力资源管理教学方面仍然停留在仅仅注重理论教学的层面，这显然难以培养出符合企业需要的管理人才，因此创新教学模式势在必行。在此过程中，高校教育工作者可以大力推行案例教学法的全面运用。案例教学法是目前被广泛运用的教学方法，它是指在教师指导下，根据教学目的和要求，采用案例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。在运用案例教学法教学的过程中，教师必须尽量将学生放在主体地位，精心选择案例，以一个引路人的角色引导学生自主地去发现问题，然后综合运用课堂上所学理论知识从多个角度全面剖析问题，最后能够创造性地将问题解决，从而达到全面提升学生综合能力和素质的目的，最终使学生具备发现、分析、解决问题和创新的能力。
4．建立人力资源实习基地
实习机会历来为高校学生所重视，学生们希望学校能够尽可能为他们提供一些与他们所学专业相关的实习机会。因此，学校可以和一些企业建立深度及长期的合作关系，把一些与学生专业相关的企业作为专业实习基地，一方面为学生提供有价值的专业实习机会，另一方面也为企业源源不断地提供人才。高校可以采取与企业联合办学的方式或者是与企业签订合作项目来建立稳定的实习基地，这样不仅有利于教师在指导学生过程中有的放矢，而且有利于学生巩固理论知识，提高实践能力，强化综合素质，积累工作经验，从而在日后的就业中具备更强的竞争力，更加符合企业、社会的要求。
5．开设人力资源实验室
人力资源管理人才除了需要具备先进的理论知识作为支撑，更需要强大的实践能力，高校可以选择在校内建立人力资源实验室，用最大的力度改进硬件设施，为学生提供一个良好的具有针对性的更加专业的实践环境。在实验室中，教师可以进行实验设计，例如模拟招聘环境、办公环境等。在模拟招聘环境时，教师可以进行招聘现场的模拟设计，将学生分为几个小组，一部分扮演招聘方的角色，另一部分作为应聘者，围绕结构化面试、压力面试、评价中心技术法等方法进行模拟招聘，在这个模拟过程中教师要着重培养学生从各个角度发现招聘过程中存在的问题的能力，从而锻炼学生的应变能力。在办公环境模拟过程中，主要是模拟办公环境的气氛，这期间教师应该指导学生学会运用一些现代化创新性的办公手段，来进行管理活动。模拟过程结束之后，教师必须要对学生在模拟过程中的表现进行评估和分析，以便于帮助他们改进提高。高校建立人力资源实验室，对于广大学生在校期间实践能力的提高有着毋庸置疑的积极作用。
6．科学设置专业课程
专业课程的学习对于学生来说至关重要。首先，高校要对专业基础课程给予重视，合理选择基础课程教材，并且使教学进度与人力资源管理专业的特点相一致，同时还要注意开设的课程的难易程度应该符合大学生的能力范围，具备一定的可操作性。对主要核心课程来说，必须要实现理论性、实践性、前沿性的高效统一。专业课程的设置不仅要注意科学化，也要注意特色化。不同地区可以根据其所处地理位置、经济发展、人文环境的不同，设置相应的人力资源管理专业课程，开设具有当地特色的专题项目，这样不仅可以让学生明确其服务经济区域，还可以让学生对就业领域有一定的了解。此外，也要全面考虑市场需求，随着社会的不断发展对教学课程内容不断进行更新，做到与时俱进，从而推动人力资源管理教学改革的顺利进行。高校人力资源管理教学改革任重而道远，高校应充分了解人力资源教学的现状，找出问题所在，全方位多角度地分析问题，制定出具有针对性的可实施性强的解决措施，促进人力资源管理教学改革更上一层楼。
［参考文献］
［1］全裕吉．新形势下地方高校人力资源管理专业教育定位分析［J］．湖南经济管理干部学院学报，2005(5)．
［2］赵红梅．人力资源管理专业本科应用型人才培养实践教学体系的构建与探索［J］．中国大学教学，2007(1)．
［3］叶映红．HRM专业实践教学存在的问题及对策———以广西师范学院HRM专业为例［J］．广西师范学院学报(哲学社会科学版)，2008(1)．
［4］王明琴．HRM专业多元化实践教学模式刍议［J］．北方经贸，2009(1)．
作者:王国惠 王艳萍 单位:太原师范学院
