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摘要：国家统计局相关数据显示，我国2019年应届大学毕业生人数在2017年的基础上增加了1/5左右，应届毕业生人数的大幅度增加使得大学生的就业形势更加严峻。从大学生自身的微观层面和经济社会发展的宏观层面两个方面看，就业问题的解决具有十分重要的意义。因此，在2020年建设创新型国家战略大背景下，积极探索创新创业教育与专业教育的深度融合，培养出同时具有创新精神和创业行动力的高素质专业化的人才，是我国高等教育水平得以提升、地方院校破冰发展、大学生就业问题得以缓解的重要举措。
关键词：创新创业；人力资源管理；就业能力；创新精神
当前，我国已经进入了中国特色社会主义新时代。这一时期我国的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾，这就需要全社会的人一起努力，去激发和鼓励更多人尤其是年轻人采取创新创业行动。高等教育水平的不断提升对于促进经济发展和社会稳定发挥了不可忽视的作用。众所周知，大学生能否在学业上取得优异的成绩、就业之路能否走的更加平稳，很大程度上取决于是否具有创新创业的能力。从2010年、2012年和2015年教育部和国务院发布的以创新创业为主题的三份文件可以看出，高等教育中的创新创业教育一直是国家关注的热点话题，而且近几年来关注度一直在持续上涨。2019年全国应届大学毕业生834万人，政府机构、事业单位、大中小型企业为了响应国家促进经济发展的号召，进行不同程度的改革和调整，营造了良好的创新创业环境。
1创新创业教育与人力资源管理专业课教育融合的现实意义
原创的核心技术和高素质的专业化人才是推动企业发展的原动力，这也是我国大多数企业所缺乏的。因此，要从根本上解决这些问题需要加快培养创新型人才。2016年，中共中央提出有关供给侧方面的改革，指出想要有质的转变必须要进行创新。创新时代，人力资本才是最根本的创造力，大众创业、万众创新提出的根本也在于此。其目的就是从源头让大学生去重视创新创业对于他们自身的重要性，提高大学生就业成功的概率，为社会输送高素质的人才。然而，创新创业教育与专业教育两者是钥匙与锁的关系，缺了谁都是毫无用处的。缺了创新创业教育，专业教育就无法向前迈进一步；缺了专业教育，创新创业教育就是没有基石的房子，摇摇欲坠。在学生学好专业基础知识的前提下，将创新创业教育与专业教育的有机结合才谈得上是真正创新创业。如果大学生不在课堂上学习专业知识，而是直接去开一个店铺，这只是一个复刻已有模式的过程，不能算得上是创新创业。因此，创新创业教育和专业教育的结合，是需要人力资源管理知识为基础，结合该专业人才的个性特征，在遵循现代社会对于该专业人才的要求，制定合理的方案，这样才能从源头上提高人力资源管理专业大学生的就业能力，在一定程度上缓解目前就业问题的窘境。
2创新创业教育与人力资源管理专业课教育融合存在的问题
2.1学生创新创业动机狭隘，信心不足。此次调查活动以“你会考虑创新创业活动吗”为主题，主要调查对象为大三、大四的学生。调查结果显示：有创新创业想法的学生占总样本的2/5，着手进行的学生更是微乎其微。大学生不进行创新创业主要受制于没有足够的启动资金、能够给予帮助的人太少、缺乏生活和实践经验不敢轻易尝试、项目不吸引人等因素。以上情况反映了对于创新创业活动很多学生是心有余而力不足，在后期的创新创业课程需要从以上这几个方面进行关注。
2.2创新创业教育与人力资源管理专业课教育融合不紧密。创新创业教育与人力资源管理课程教育的融合活动从未间断过，但是效果一直不明显，主要是缺乏一套像钥匙插入锁芯的契合机制。另外，授课老师只专注于本课程授课的思想也阻碍了两者的融合，认为创业课就是纸上的创业课，通过剖析一些创业成功或者失败的案例来告诉学生这就是创业。思政课就是单纯的思想层面的教育，没有更深一步引导学生与实践的融合，缺乏教育的大局观，偏离了教育的根本宗旨。教育是“人育人”的过程，学科教育之间的融合、专业之间的交叉，是顺应时代发展的必然趋势，教师应该时刻保持“全方位提升学生”的理念，把创新创业教育贯穿于教育过程的始终。
2.3创新创业教育与人力资源管理专业课教育融合的方式单一。二者的结合主要通过老师在课堂上向学生传授课本上知识的方式，在校内活动和校外实践过程中学生感觉自己所学的知识只是理想层面的，无法与现实很好的结合，两者融合的方式较为单一。经调查发现学生对于创新创业课程的安排是比较支持的。课堂是创新创业教育与人力资源管理专业课程教育融合的载体之一，通过课堂上将二者的理论相融合为学生的实践奠定基础。课堂是最直接、最有效的方式，但是只采用这一种方式还是比较狭窄的，创新创业教育是一场持久战，需要从不同的方面去探索融合方式。
3创新创业教育与人力资源管理专业课教育融合的路径
3.1改变观念，夯实理念基础。创新创业教育与人力资源管理专业课教育有机的融合，明确大学生对于创新创业计划的宏观目标、细化大学生创新创业的发展规划、提升大学生创新创业的素质。对于人力资源管理专业课程教师而言，授课不仅仅是传授书本上的定理、定义和知识模型，还要教会学生从个别到一般，学会自己去总结和概括，形成自己的理论体系和知识框架，鼓励学生打破现有知识模式的束缚。同时，教师也要改变现有的侧重于理论知识的传授，以“创业兴趣培养—创业理论学习—创业活动实践”为研究路径，进行点滴的创新，逐步渗透，逐渐达到两者的有效融合。
3.2理想信念教育引领创新创业理想。对创新创业教育而言，理想信念对于学生而言就像灯塔对于船一样，理想信念的缺失将会使学生创新创业活动中迷失方向，无法做出准确的判断。在现有的各类教学活动中，一方面应重视创新创业意识的培育，意识上的转变会促成行动的发生，使学生对于创新创业的认识更加深刻，进而勇于创新、敢于创业；另一方面，要明确创新创业活动与专业教育是密不可分的，学生是创新创业活动的主力军，要用自己的专业基础知识强化专业技能，积极进行创新创业活动的尝试；另外注重学生创新创业品质的培养，增强其在面对困难与挫折方面从容不迫和积极应变的能力，使其创新创业之路大放异彩。
3.3提升现有师资队伍水平。创新创业教育事业发展前景大好，对高校教师综合素质和水平的要求更加严格，其不仅要求专业课教师授课方式更加灵活，同时授课内容也要更加贴近实际；也要求创新创业教育教师从各个专业的角度来向学生传递在传承中创新、提升自我的思想；还要求学校形成全员学习创新创业知识的氛围，在创新创业教育与专业教育二者之间找到一个契合点，形成自己的创新模式。
3.4充分利用现有的创新创业活动。为了满足国家对于创新型人才的需求，我国自2015年起已经举办了六届“互联网+”大学生创新创业大赛，“青年红色筑梦之旅”是第六届创新创业大赛同期举办的实践活动，该活动旨在鼓励广大青年学生了解中国的现实情况，并以此为圆心向外辐射，将创新创业的成果及时传递给群众，为乡村振兴和精准扶贫脱贫加一把火。此次活动得到了总书记的关注，并得到了赞许。再比如，“红色筑梦点亮人生青春领航振兴中华”大学生创新创业活动，该活动是创新创业教育与专业课教育有效融合的典例，通过革命教育让大学生在思想上进行升华，让学生知道个人的发展是在国家发展基础上形成的，积极引导学生将个人的小我与国家这个大我紧密结合，通过国家四个基层服务项目———大学生村官、特岗、三支一扶和支援西部等，让学生用自身的能力服务于社会，实现个人价值与国家发展相结合。“大众创业，万众创新”是未来社会的主旋律，社会建设和经济变革都离不开创新创业的支持。当代大学生创新意识、创业精神、创新创业能力的培养需要创新创业教育的推动，其已经成为教育部门关注的焦点，是教育体系中不可缺少的部分。人力资源管理专业与创新创业教育的融合，需要二者发挥各自的长处，取长补短。
作者：刘俊燕 路美弄 单位：衡水学院
