前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的团队精神在中学人力资源管理的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：社会的进步离不开教育事业的发展，就当前中学阶段的教学工作而言，在面对新时期素质教育的背景下，加强教师团队的建设与维护也颇具现实意义。文章以此为基础，就中学人力资源的管理问题进行论述，围绕团队精神的建设在人力资源管理中的应用价值，分析了团队精神在中学人力资源管理上存在的问题，并提出通过建设团队精神实现中学的人力资源管理。
关键词：团队精神；中学；人力资源管理
一、当前中学人力资源管理工作中团队精神建设的不足
(一)形式刻板，不符合教学实际
在人力资源的管理过程中，需结合组织形式与教学实际，就教师的专业、学科性质等因素为前提进行教学团队的组建。相比于西方国家更为崇尚自由独立的精神，我国社会形态下的团队组建则更倾向于团队凝聚力的培养。而在团队组建的过程中，很多校领导并没有考虑到不同团队成员的差异，这就导致团队的建设缺乏凝聚力。在没有人性化指导的背景下，团队精神的保持与发扬也会受到一定的限制。
(二)不重视良好的激励机制建设
当前中学团队精神建设中还存在的问题有：一是没有完善、有效的管理制度。二是制度的落实缺乏严格的监管与监督。三是缺乏完善的激励机制。四是没有建立合理的人性化管理体系。在实际工作的开展中，校领导需围绕不同教师的自身特点，进行制度的修订与完善但是就实际情况而言，激励与管理制度的缺失也极大程度上影响了团队的战斗力。
(三)忽视了沟通机制的作用
对于一个团队而言，其最大的价值在于整体能力的保持。沟通对于一个团队而言，无疑是至关重要的。如何保持团队内部的有效沟通，也便成为了团队精神的重要组成部分。但就实际情况而言，当前中学教师团队的建设过程中，没有就沟通问题予以正视。很多时候仍旧是以团队内部的小团体形式展开沟通。这对于团队整体能力的发挥也造成了极大的阻碍。不仅团队内部缺乏有效的沟通，校领导与教学团队之间的沟通渠道也不够完善。这就使得校领导无法就相关工作的开展情况进行有效的把握，对于教学效率的提升、团队执行力的提高。缺乏团队内部以及团队与管理层之间的有效沟通，这也是当前团队精神培养的重大阻碍，无疑也是影响团队能力的重要因素。
二、团队精神在中学人力资源管理中的应用
(一)建立学习培训制度打造学习型团队
任何一个团队的发展都离不开持续的学习与进步。随意加强团队学习体系的构建也是保持一个团队活力的重要举措。对于教师本身而言，学习也是促进其进步的有效方式。对于团队的建设而言，学习的过程也是团队内部沟通与协作的过程。这对于团队精神的培养与打磨都至关重要。对于中学教学团队而言，其日常教学工作的开展都是深入一线的。所以注重其科研教学能力的培养，不断注入新的教学理论与能力也是保证教学质量的关键所在。不仅如此也可以通过建立教师团队内部培训平台的方式来促进学习型团队的建设。每一位教师的自身情况都有所不同。所需要进行的培训内容与研究方向也会有所差异。所以这要求学校的管理与领导者结合实际，就具体的培训方式与培训内容进行落实。而后将这种学习活动落实在日常的教学活动中，让团队的每一位成员都能够抓紧点滴时间进行学习与提高。
(二)建立绩效评价体系和激励制度
一套能够有效激发人员积极性、主动性的绩效方案对中学教师高质量的完成教学任务尤其重要。1.树立正确的人才管理理念。中学管理层要突出服务意识，教师在教学的过程中，更多的是自身主观能动性的发挥，而不是被动地被约束的进行教学。只有树立的正确的人才管理观念，才能为教师的教学以及教学团队的管理营造一种轻松舒适的环境，继而引导教师将学作为自己的事业来追求，主动为中学和学生考虑，为学生的全面发展献策出力。实际上也只有为教学团队的工作与发展营造良好的环境，才能让教师忠于其职业，把教师这个岗位作为毕生的事业来追求，而不是仅仅把它作为谋生的手段，把中学作为跳板，或是养老的地方。2.加强薪酬分配制度的完善与优化，通过制定切实可行的薪酬体系，为教师团队精神的营造与凝聚打下基础。以薪酬制度的完善对每一位教师进行正面的引导与激励，强化对以往吃大锅饭式的分配制度的完善与废除。保证现行的分配制度满足新时期团队管理工作的需求。通过薪酬与能力的结合，使得教师不断提升自我素质，不断提升教学水平。在实际工作的开展中，可从满勤、教龄、职称以及教学成绩等层面进行考评，为薪酬制度的完善提供可靠的支撑。
(三)多种方式建立有效的沟通机制
沟通机制的不完善也是影响当前团队建设的重要因素，为此在今后团队管理工作的开展中，也需就沟通机制的确立与完善予以重视。需结合教师的实际需求，充分肯定与维护每一位教师的话语权。让教师在日常工作中感受到自己的价值，感受到自己的努力会为整个团队的发展带来改变。所以为了发展这一目标，需就当前中学教师团队内上下级、平级之间的沟通渠道与机制进行完善。在这个过程中，作为校领导需注重与教师之间的沟通，明确教师本身的需求与想法。在这个过程中也需秉持平等交流的原则进行对话。而坚持以“非正式沟通”的形式展开上下级之间的对话，无疑也是提升教师团队内部凝聚力的有效方法。除此之外，为了增进团队内部的沟通效率，作为学校的管理者也可通过组织团队活动等形式增进教学团队内部的情感交流与沟通，例如座谈会等活动的组织，便是增进团队内部交流的有效方式。而就实际情况而言，这种非正式的交流活动往往能够起到意想不到的交流效果。这在提升工作效率，提高团队精神的凝聚与发扬都大有裨益。同样只有保证团队内部关系的融洽与和谐，才能为沟通效率的提升提供保障。
三、结语
就当前中学教学工作的开展而言，加强教师团队的经营与完善，无疑是提高教学质量的关键环节。就教师团队的日常管理而言，注重于团队精神的培养也是新时期下保持教师团队鲜活生命力的重要保障。文章以此为基础，就当前中学教学团队团队精神的培养及相关问题进行论述，希望通过相关研究工作的开展，为今后中学教学团队的团队精神营造以及中学教学质量的提升做出积极的参考。
参考文献：
[1]辛忠华.中学教师团队精神建设的研究[D].长春:东北师范大学,2015.
[2]汪海.中学物理教师团队精神的培育策略[J].黑龙江教育学院学报,2014.
作者:甘磊 单位:武汉大学政治与公共管理学院