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［摘要］现如今，企业越来越重视人力资源管理。为了推动企业的进一步发展，我国高校中的经管院校都纷纷开设了人力资源管理专业，从而为现代企业提供综合素质高的应用型管理人才，但是由于该专业在我国开设时间相对较短，在实践性教学方面仍存在不少问题，影响了学生实践能力的提升。因此，高校需要重视人力资源管理专业的实践教学改革，需要结合企业对人力资源管理专业人才的要求以及高校的实际状况，从而提高学生的实践能力。
［关键词］人力资源管理;教学改革;实践能力
现代高校主要是以培养社会需求的高素质人才为目的，以提高教学效率和质量为目标的重要场所。高校人才培养主要以提高学生的专业能力和实践能力为主要任务，因此对实践教学进行改革是提高人才培养质量的关键环节。此外，随着高校的不断扩招，大学生数量也不断提升，就业压力成为高校毕业生不得不面对的问题，因此加强学生的实践教学、提高其综合素质，有助于提高毕业生在就业中的竞争力。
一、人力资源管理专业实践教学改革的重要性
高等院校是以高等教育为主体，以培养社会需要的高素质人才作为主要任务的教育机构，其教学重点放在学生专业技能和实践能力的培养，因此理论知识教育与实践能力培养是其教学活动的关键环节。但是随着高等院校数量的增多以及高校扩招数量的增长，大学生不再是稀缺的资源，“就业难”成为现代大学生必须要面对的问题。在面对复杂的就业环境，高等院校需要除了要重视学生理论知识的教育外，还需要重视学生的实践能力与创新精神培养，从而让学生在就业中占据先机。人力资源管理是一个实践性与操作性较强的专业，要求管理人员具备较强的实践能力，因此企业在招聘中也比较注重人才的实践能力，但是笔者在实际调查中发现，许多人力资源管理专业的学生由于缺乏较好的实践能力与创新精神，无法独立解决问题，导致企业在招聘中不愿意选择毕业生，而更青睐于有一定工作经验的人才。因此，高校需要重视人力资源管理专业学生的实践教育，并通过优化传统的实践教学模式，提高实践教学的效率，从而提高学生的实践能力与创新精神，也是现代教育改革的重要内容。
二、人力资源管理专业实践教学中存在的问题
(一)专业定位不准确
部分高校人力资源管理专业教育团队结构不合理，经过系统实践教育培训的教师较少。多数学校开设这一专业主要是出于市场需求量大的源于，师资团队的构建也是东拼西凑，对人力资源管理专业缺乏正确的认知，导致专业定位不准确，将行政管理与人力资源管理相混淆，导致学生对专业产生了误解，这对教学活动造成了较大的影响，导致培养出的学习难以适应社会的要求。
(二)实践教学体系不完善
受到传统教育模式的限制，多数高校仍以理论教学为主、实践教学为辅的教学模式，且多数学校未开设实践课程，存在“重理论轻实践”的问题。同时由于近些年来各大高校的逐年扩招，学生数量不断增多而教学条件无法跟上，教育经费紧张，导致实践教学无法有效开展。此外，由于该专业开设时间较短，实践教学体系有待进一步完善，目前缺乏该专业使用的教材，模拟时间、实践课程以及社会实践等活动在实际教学过程中较为薄弱，实践教学无法有效开展。
(三)实践教学所占比重少
教学计划是教学活动开展的重要规划，如何在教学活动中合理安排实践课程，对于实践教学的质量具有直接影响，实践教学与理论教学相互统一、相互补充才能够让学生实现理论联合实际。但是目前多数高校未能合理安排实践教学课程，具体表现在实践教学活动的课时不够、实践教学活动的内容过时等，这些对于实践教学活动的质量具有较大的影响。有研究指出，人力资源管理专业教学计划中实践课程仅占总课时的10%～15%，而欧美等发达国家人力资源管理专业课程中实践课程所占比重至少为30%。由此可见，我国高校人力资源管理专业教学中实践教学课程所占比重较低，难以满足人才培养的需求，笔者在调查中发现，该现象在我国各地高校中普遍存在。此外，还存在实践教育基地建设不合理，或是由于缺乏资金、管理不当等因素，无法发挥实践教育基地的作用，使得其流于形式。
(四)缺乏实践教学师资力量
现代高校人力资源管理专业是在过去的劳动人事专业、劳动经济学专业等专业的基础上建立的。人力资源管理专业的师资团队也是从这些专业转型而来的，缺乏相应的人力资源管理专业知识与实践经验。年轻教师虽然具有较丰富的理论知识，但是其多在毕业之后就直接进入高校，缺乏实践经验，在实践指导方面的能力不足。而人力资源管理专业是一个实用性较强的专业，不同单位和企业对于人力资源管理人才的需求也有不同的要求，例如薪酬设计、工作分析、员工协调等方面的能力，这对于缺乏实践经验的教师来说，容易流于形式，不符合现代企业的实际要求，从而影响了实践教学的效果。
三、人力资源管理专业实践教学改革的具体措施
(一)重视实践教育活动的开展
高校人力资源管理专业实践教育改革需要转变传统的教育观念，重视实践教学的作用，以培养综合能力强的高素质人才作为教育的目标，并坚持以学生为主的教育观念，重视素质教育在实际教学中的观察，注重学生的个体差异。进一步提高在实践教育活动的投入，从而改变传统教育模式中实践教学活动的附属地位，重视实践教育活动的开展。
(二)完善实践教学体系
需要根据高校人才培养的目标以及现代企业对人才的要求，重视理论教育，突出专业特色，全面提高学生的实践能力，形成以完善的实践教学体系，对课堂实验、实践教育基地模拟实验、校外实习、毕业实习等方面进行规范，围绕学生动手能力与思维能力的培养，建立科学、系统的实践教学体系。从教学形式方面分析，实践教学活动主要包括模拟实践、案例分析、课程练习、专业实践以及毕业实习等方面;从实践平台分析，需要统筹校内实践与校外实践;从课程安排分析，需要合理调整课程安排，确保实践教学活动占总课时的30%。此外，还需要加紧实践教材的创新，从而编写适合人力资源管理专业人才培养的教材。
(三)改革传统的实践教学模式
从过去单一的集中实习改成多样化的实习方式，也就是进校学习一堆按时间之后，分派到不同的实训基地进行一段时间的实习，通过实习活动积累工作经验，然后再次返校进行理论学习;在寒暑假中，组织学生参与社会实践;在大四进行为期三个月以上的毕业实习，建立工学结合的教学模式，从而让学生的理论知识与实践能力都能得有效提升，也就是“理论学习－课堂实践－实习－理论学习－社会实践－毕业实习”的教学模式，理论教育与多元化实践活动相结合，从而让学生在实践活动中丰富自身的实践经验。
(四)加强实践教育基地的建设
首先需要加大校内人力资源管理实践基地，从而更好地开展实践教学活动，确保学生在实践课程中感受到人力资源管理活动的特点，并让学生进行职位分析、人事测评、劳动合同制定、薪酬分配方法、员工测评与考核等实践活动，培养学生分析问题的能力。通过建设校外实践教学基地，可以与企业联合开办，也可以参与企业管理等方式，若条件较好的高校可以自己开办企业，为地方提供服务。
(五)加强教育团队的建设
教育团队的建设是实践教学互动开展的重要基础，教师不但需要具备扎实的理论知识，同时需要具备充足的实践经验。为了提高教育团队的建设质量，学校可以鼓励教师参与企业的经营管理活动，从而提高教师的实践经验;或者是聘请企业中高层管理人员担当任课老师。或者是让教师到国外进行进修，从而了解国外人力资源管理的最新研究进展。通过提高人力资源管理专业的教育团队建设，从而使得实践教学更加科学、规范，有助于提高人力资源管理专业实践教学的效率与质量，从而实现学生创新能力、实践能力以及思维能力的提升，为未来的工作与学习建立良好的基础。
四、结束语
现代高校主要是以培养社会需求的高素质人才为目的，以提高教学效率和质量为目标的重要场所。高校人才培养主要以提高学生的专业能力和实践能力为主要任务，因此对实践教学进行改革是提高人才培养质量的关键环节。此外，随着高校的不断扩招，大学生数量也不断提升，就业压力成为高校毕业生不得不面对的问题，因此加强学生的实践教学、提高其综合素质，有助于提高毕业生在就业中的竞争力。在大学生数量不断增多、企业对人才要求不断提升的背景下，高校需要正视实践教育对人力资源管理专业人才培养的重要性，从而合理开展人力资源管理专业实践教学改革，把握时展对人才专业能力要求的变化，培养学生的实践能力、操作能力以及独立解决问题的能力，满足用人单位对人才的需求，让学生在毕业之后能够获得更好的发展，从而提高学校的教学质量。
参考文献:
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［3］耿丽君．加强人力资源管理专业实践教学的必要性及途径研究［J］．才智，2017，23(24):88．
［4］宋雯．民办高校人力资源管理专业实践教学改革研究［J］．课程教育研究，2017，34(16):18－19．
作者:葛洪雨 单位:郑州工业应用技术学院管理学院
