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摘要：随着新时代的到来，社会生活中的很多方面都有了巨大的改变，人工智能逐步融入了不同的行业里面，对于行业发展有着很大的影响。那么在人工智能背景下教育行业也迎来了一系列的发展问题，特别是对于中职教育来说，更加需要有着符合时代背景的改革进步，在现阶段的职业院校教育教学进行的过程之中，尤其是专业教育方面，依据人工智能的时代背景进行教育改革势在必行，研究出全面促进学生发展的专业规划，确立科学、合理的人才培养模式，对于中职教育非常重要。在会计专业人才培养这一方面，中职院校应该发挥出自己的专业教育特长，注重专业课程的实际教学运用，贴合当前社会企业等用人单位对于会计人才的需求，同时合理利用新的教学模式，进一步提升中职会计专业人才培养质量。对于中职院校会计专业来说，在人工智能背景下进行人才培养研究，相关探索对于中职院校会计专业发展有着重要的实际意义。
关键词：人工智能；中职会计专业；人才培养；研究
引言
在中职院校的实际人才培养教育之中，较为注重关于学生的专业技能的培养，学生一般的在进行专业的中职人才教育培养之后，都会具有较强的实际工作操作能力。中职院校对于培养人才的模式有着诸多的探索，比如学徒制度，学徒制度属于流传较为广泛，并且历史悠久的一项制度，现代的学徒制度已经成了很多中职院校教育体系之中培养学生的主要方式之一，在中职院校的专业教育之中起着重要的作用[1]。而在人工智能背景下，对于中职会计专业人才培养模式创新研究，使得中职院校会计专业在人才培养的方面有进一步的发展，最为主要的一点就是人才的整体素质会有全面的提高，中职院校的学生既能够在一定程度上更好的学习专业知识与技能，而且还更加的适应社会对于人才的要求，使得中职院校会计专业的学生有着更高的就业率。
一、关于人工智能相关内容的概述
人工智能的含义主要是，模仿人类大脑工作的形式，运用计算机编制的程序来完成相似于人类的智能模式的呈现，其能够在一定的程度上对于人类的智力进行延伸，人工智能不仅继承了计算机技术对于数据分析的高速运行模式，还具备了人类的“学习”“记忆”方式，因此其能够有着非常广阔的发展研究前景[2]。当前人工智能与计算机技术密不可分，计算机技术是人工智能的发展基础，而人工智能又可以反过来提升计算机技术的运行灵敏化，两者相辅相成，互相促进。人工智能对于会计行业的影响主要有三个方面，第一个方面是人工智能下会计机器人的出现，这主要得益于人工智能的强大学习能力，德勤开发出的会计机器人工作效率非常高，一个机器人能够与一到五个财务工作人员的工作能力相当，同时会计机器人能够全天候、全年时间进行工作[3]。其实人工智能在会计行业能力的体现，首先是将会计相关模型、方法进行程序化的处理，这样在进行对应工作的时候，不仅可以减少人为方面的失误，而且还能够在最大程度上把数据处理的能力进行优化，那么会计工作的相关主要内容就会逐步地转向对于会计数据的挖掘、分析等有着较高附加值的工作之中，使得原来那些需要耗费大量时间，同时有着很强重复性的手工作业，能够使用更低的成本和更快的速度进行实现[4]。第二个方面是人工智能与计算机网络技术结合使得新时代下衍生出了新的商业模式，比如虚拟化商业内容盛行，也就是在网络之上ACCOUNTING LEARNING135进行购物，这极大地方便了人们的生活，但是也为会计行业带来了挑战；电子化工具以及内容也同时获得了流行，电子发票与各种网络支付工具大行其道，人们逐步摆脱了现金的束缚等等[5]。第三个方面是会计行业利用人工智能模式开发出的应用，财务共享服务中心，这确保了会计记录与报告的规范、结构统一，而且因为不用在企业集团的每一个公司和办事处设立会计，这样就在最大的程度上避免了人力资源的浪费，也节省了系统成本投入[6]。
二、人工智能背景下中职会计专业人才培养的重要性
对于人工智能背景下中职院校会计专业人才培养的重要性来说，需要从三个部分进行相应的表述，首先的一个部分就是其对于学生的自主学习能力的提高。对于不同的专业技术群体来说，有着不同的需要掌握的专业知识能力，这既包括理论知识方面的，也包括技术操作能力方面的[7]。在人工智能背景下中职院校会计专业人才培养中，中职院校的教师为学生提供一个理论知识学习的基础，学生再通过实习工的身份在企业之中对于所学知识进行印证，两相结合之下学生的学习能力获得了最大程度上的提高，在实际的感知之中自主的完善了知识的框架，不仅使得其学习的兴趣在最大的程度上有了提升，而且还使得其自主学习的能力有了跨越式的发展，在各个方面都有了一定程度的进步[8]。其次的一个部分是给予了学生一个在岗位上进行实习的机会，在人工智能背景下中职院校会计专业人才培养创新模式的运用中，企业会由专业的会计工作人员“师徒结对”带领学生进行岗位的工作实习，这样就使得对于学生的培养具有针对性。带领学生的企业会计工作人员可以根据实际的情况，来进行自己企业的会计培养计划的施行，或者可以在课堂之中进行专业会计知识技能的讲解，又或者进行工作之中的实际操作练习，对于学生的培养灵活多变，提高了学生的工作实践能力[9]。最后的一个部分是使得社会人才资源有了充分的流动，在人工智能背景下中职院校会计专业人才培养创新模式的运行之中，不仅仅有着对于学生的高强度的会计实训项目，也还会有着更为专业的知识理论教学，这之中会有大量的专业人才的加入。一些基于工作实践内容进行的教学，使得学生的实践能力进一步加强，学习会更加的具体，最终培养的人才进入企业，使得社会人才资源有了充分的流动[10]。
三、对于中职会计专业人才培养存在的问题分析
（一）产教融合需要进一步地加深
对于中职会计专业人才培养来说，要注重实际的用人需要，把服务地方、产业作为人才输出的基础，应该进一步加深产教融合，校企协作培养人才。现阶段进行会计专业人才培养时，主要是院校的相关人员进行单方面的考察、调研，并且进行人才培养计划的制定，企业的参与程度较低，会计专业人才的培养无法达到企业实际要求的素质能力，致使人才培养的效果无法达到预期的目标。
（二）中职院校会计专业的教师团队急需补充，师资力量有所欠缺
对于中职院校会计专业来说，人才培养质量的提高取决于教师队伍整体的水平提升，当前中职院校会计专业教师团队水平参差不齐，师资力量较为缺乏，优秀教师资源流失严重，这主要表现在拥有较深专业知识、技能的教师数量非常少，新加入的教师知识、技能不够纯熟，这就使得中职院校会计专业的人才培养质量很难获得提高，教师团队急需补充。而且不可否认的是，一些中职院校会计专业之中的教师，其教学的观念还是较为陈旧，对现代会计行业没有深入的了解、认识，那么在人工智能背景下提升中职会计专业的人才培养质量，就不会达到预期的效果。最为主要的一点是缺少实训教师，技能型教师的短缺使得实训课程的教育流于表面，学生很难学习到具有实用价值的会计技术能力。
四、人工智能背景下中职会计专业人才培养对策探究
（一）强化教师团队水平建设，引进有能力、有经验的师资力量
要想提升中职院校会计专业的人才培养质量，需要强化教师团队水平建设，引进有能力、经验的师资力量。首先应该有一个整体的教师团队建设规划，对于已经存在于教师团队之中的人员定期进行培训，提升教师的教学能力和技术能力，可以指定知识、技能、经验丰富的教师帮助水平有所欠缺的教师进行学习。其次要注重对于有能力、有经验的师资力量的引进，提高教师团队的整体水平，在进行教师引入时要严格把关，确保选拔出有能力、有知识、有技能的教师，补充中职院校会计专业的师资力量。
（二）在课程体系方面的创新构建
首先来说中职院校应该强化市场的调查，对于人才培养模式创新的课程设置标准有一个清晰的认识，应该考虑到对于学生的单项职业能力的培养课程、技术岗位能力的培养课程等。要充分考虑到学生的学习能力，依据“由简到繁，由单项到综合”的原则，保证中职院校培养出来的会计人才符合企业的要求。课程设置需要注重企业会计 ERP 管理内容，ERP 所提供的新的工作平台是接续人工智能的一个方面，它能全盘掌握企业信息，并能清晰地提供决策所需资料的数据处理系统。ERP 在企业财务管理中的应用，将帮助企业的财务领导在理念、技术、方法的运用等多方面进行革新。同时注重企业财务共享管理模式内容，企业财务共享管理模式以企业财务业务流程处理为基础，以优化企业财务管理组织结构、规范财务管理流程、提升财务管理流程效率、降低运营成本或创造价值为目的，以市场视角为企业内外部财务关系人提供专业化财务管理服务的分布式财务管理模式，其对于会计专业非常重要。
（三）加强校企合作，有效利用 1+X 证书制度
中职院校和企业的合作，是人工智能背景下中职院校会计专业人才培养的基础，要有充分的重视。对于中职教育来说，其主要的是为社会的发展提供实用型、技能型的人才，迎合企业的发展需要，因此要强化校企合作，创新相关的融合机制，让企业参与到人才的培养中来，这样就会有针对性地为企业输出专门的人才，进而就使得中职院校会计专业发展有了具体的支撑，可以顺利地进行会计行业人才的培养。而且校企联合培养人才也为中职院校会计专业学生找到了实习的路径，学生可以进入企业岗位进行实习，企业可以更好地对学生进行培训，使得学生能够更好地适应企业的会计工作，为学生日后进入企业就业打下坚实的基础。另一方面，1+X 证书制度是我国对于职业教育人才培养质量提升的重要手段，职业技能等级证书和学历证书在职业教育体系之中的地位是同等的，有效利用 1+X 证书制度，促进学生职业技能进一步强化。
（四）建设具有时代创新意味的“云课堂”教学模式
“云课堂”引进虚拟现实技术，依托人机交互等技术和感知设备，创设了仿真教学环境，云端课堂教学解决教师创设真实情境、精准研判学情的难题，为会计专业教学提供了一种新的教学平台。还原真实企业工作场景与岗位流程，激发学生学习动机，增强学习体验，促进知识迁移，实现人与机器、人与环境、角色与岗位深度融合，建成特色鲜明的教学体系，实现会计专业与企业的无缝对接、学习过程与生产过程的有机融合，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课堂，突出职业教育的现代化。利用云教学将课堂多维延伸，“线上线下双课堂”同时具有线上录播和线下面授的优势，教师在线下授课的同时，也同步训练了线上教学的临场感，为学生的课前预习和课后复习提供了新的信息化手段。“云课堂”的三维目标更加注重能力目标和情感目标，“云课堂”的教学更加关注学习习惯的养成，“云课堂”更加强化课外学习热情和学习习惯的培养，进而实现人才教育“1+1>2”的培养效果。在由教师、学生、环境、资源等生态元素有机整合与协调运动而生成的各种教育教学活动场所中，呈现出自由地、幸福地、理想地生存和发展的生命样态的课堂。它与传统课堂教学模式不同，以“小组合作学习”为核心，促进了学生自主学习和自主管理。
结语
总的来说，对于人工智能背景下中职会计专业人才培养进行研究，有助于中职会计专业的进一步发展，相关内容具有极其重要的现实意义。
作者：周小峰 单位：乐清市职业中等专业学校
