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摘要：“一带一路”倡议为中国农业产品企业对外贸易发展和农业技术对外交流带来了新的历史机遇，涉农行业复合型人才的培养与储备是构建农业对外合作的保障。针对“一带一路”倡议涉农行业人才的特殊要求，高等院校专业设置与应用脱节，缺乏校企合作实践，学习中忽视语言的民族属性，农业信息化资源匮乏等问题掣肘了涉农复合型人才培养的进程。为推进“一带一路”倡议发展，提出建构涉农复合型人才培养途径。
关键词：“一带一路”倡议；涉农行业；人才培养
2013年，我国提出“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）的合作倡议。作为中国新时期的战略规划，“一带一路”战略辐射整个欧亚大陆，开启中国对外改革开放的新格局，为中国的对外贸易带来新的生机与活力。农产品是中国出口的主要商品之一，出口额多年一直处于增长态势，根据中国农业农村部统计，2019年我国农产品的进出口同比增长5.7%，总额为2300.7亿美元。基于我国农产品国际化的发展需求与农产品企业国际贸易的拓展需要，涉农复合型人才是构建农产品对外贸易体系的重要保障。
一、“一带一路”倡议对涉农行业人才的要求
“一带一路”横贯亚、欧、非三大洲涵盖65个国家和地区，涉及分属于九大语系中的近60种语言，民族成分多样，宗教信仰各异，地缘政治复杂。“一带一路”加速了中国农产品对外贸易与农业技术对外交流合作，促进了农产品出口额稳步增长，农产品对外贸易与涉农产业的相关发展也对中国涉农行业从业人员提出了相应的要求。
1.通晓涉农行业国际通用语的使用特点。英语作为国际通用语言被“一带一路”沿线国家在农产品对外贸易与农业技术交流中广泛使用。涉农产业与农产品贸易存在着大量的农业用语英语专业词汇，且农产品在交易过程中受实际情况影响较大，涉农行业在走出去与请进来的过程中，为了保持信息传递的准确性与交流的顺畅性，要求从业人员储备大量农业英语专业词汇。涉农行业贸易要求从业人员在学习储备过程中针对农产品介绍，农业合作，涉农经济谈判，及农产品相关的管理标准、技术标准和法律法规的各个环节进行有的放矢的积累与学习，掌握农产品对外贸易英语的使用特点。
2.了解国家农业政策与农产品贸易发展态势。为了实现2020年农村人口全部脱贫的目标，中央一号文件连续十六年聚焦三农问题，在国家政策的持续扶持下，农产品对外贸易与农业相关生产力都均得到了长足发展。国家三农政策会直接影响涉农产业对外贸易与农业技术对外交流，因此涉农行业从业人员需要对国家农业政策与农产品贸易发展趋势保持敏锐的洞察力，预判农产品市场。农产品对外贸易不仅需要对农产品本身、交易双方企业背景与生产能力等进行相关专业的语言介绍，更会牵涉到对农产品对外贸易活动的背景与国家政策深层解读。
3.培养家国情怀，拓宽国际视野。“一带一路”倡议承载着中国国际秩序观，是中国融入世界的催化剂，扩大全球话语权的战略载体。全球化浪潮下，外语是一个国家文化软实力“名片”，社会功能远超语言范畴，是牵涉国运的文化战略资源。无论是出于国家长远利益考虑，还是从涉农产品贸易与企业本身利益出发，具有突出的外语专业能力，了解沿线国家的民族习俗文化，兼具宽阔的国际视野与国家情怀的高端复合型外语人才，可以更好地拓展中国的全球贸易，扩大中国文化影响力。
二、“一带一路”倡议下涉农行业人才培养困境
对外经贸合作是“一带一路”视域下中国经济市场改革的主要方向，然而我国涉农人才国际化培养进程存在的诸多问题制约着农产品对外贸易与农业对外技术交流的发展。
1.高等院校专业设置与应用脱节。“一带一路”倡议的实施推进，从国家层面需要大量的复合型人才储备，即相关专业+外语能力或外语专业+相关专业能力。农学专业培养过程中强调农学专业性知识的传授，外语能力的培养与建构不受重视。涉农行业商务英语则属于农业学与商务英语的交叉学科，侧重培养学习者运用英语进行外贸、企业管理和商务谈判的综合能力，但农学专业知识储备不足。鉴于上述情况，既有农学背景专业知识又具有涉外商务交往能力的涉农行业复合型人才稀缺，阻碍了“一带一路”中国农产品对外贸易与技术交流的进程。
2.校企合作机制不成熟，缺少实践平台。要成为合格的“一带一路”倡议下涉农行业从业人员，除了接受农业学与商务英语培训完成理论知识储备之外，农产品企业的外贸实践也必不可少。涉农相关领域的对外贸易工作要求很强的专业性与技术性，学习者需要通过学习实践逐步提高自己的涉农商务英语的实操性与驾驭性。而国内的普通高等院校和高职院校在涉农相关行业与领域普遍存在校企合作不够，校企合作机制缺乏政策性支持与引导，缺少涉农行业对外贸易实平台，导致学习者对外贸易商务翻译实战经验匮乏，无法满足“一带一路”涉农行业国际化市场的实际工作要求。
3.忽视语言的民族属性，缺乏跨文化意识。“一带一路”倡议提出“互联互通，共同繁荣”的理念，涉农行业对外交往承载着不仅是涉农产品企业对外贸易和农业技术交流层面的互通，更是交往过程中跨文化深层信息的传递与表达。“一带一路”沿线涵盖诸多政治与宗教敏感地区，民族文化多样，在从事农产品对外贸易的过程中，我们要有意识地规避某些领域或者方面的敏感问题，以免引起不必要的国际争端伤害民族感情。而现实的涉农行业商务实践培训过程中更突出对外贸易相关实务的培训，忽略语言交流中的民族属性教学，缺乏跨文化交际意识。
4.农业信息化资源匮乏。“一带一路”倡议下涉农行业从业人员在对外贸易和技术交流过程中所使用的农业学或农学相关专业的英语，属专门用途英语，其中包含大量的农业和农产品专业词汇。农产品对外贸易和农业技术交流需要农业英语语料库和农业英语在线专业词典的专业技术支持，以确保翻译表述的准确性与翻译过程的及时性。而目前阶段，国内农业英语专门用途语料库和农业英语在线专业词典的建设都刚刚起步，库内和在线资源都相对匮乏。
三、“一带一路”倡议下涉农人才培养的途径
农业对外合作承载着中国全球治理观和国际秩序观，涉农行业亟须国际化高端复合型人才，通过他们的多元化服务缩小中国农产品贸易逆差，消除语言障碍，增强民族文化互通，获得沿线国家对农产品贸易的政策支持。
1.以市场导向调整高校专业设置与课程建设。“一带一路”倡议下的涉农行业复合型人才培养需要国家层面的顶层设计和人才建设的长远布局。高等院校和高职院校在制定培养方案和调整专业设置时，要以市场为导向突出专业特色，课程建设以实际需求为基础。我国高等院校中的商务英语是非常普遍的专业，其课程设置还是以语言教学为基础，再强调商务技能，缺少市场针对性，无法满足农产品企业对商务英语人才趋于专业细分化的需求。高等学校外语相关专业的课程设置可以在低年级以提高学习者的听说读写译语言基本能力为主，在高年级阶段开设更具有专业性的专门用途英语农业英语培训课程，了解农业科学，农科背景知识，熟悉农学英语的表达方式，有计划、有目的地培养储备具有娴熟的商务技能，又有扎实语言功底和农学基本理论知识的复合型人才。
2.打造产学研合一的实践教学新模式。中国是农业大国，农耕文化已延续几千年，高校可以根据所在地域“三农”具体实际情况，争取政府部门和教育部门的相关支持，联系当地农业企业或“一带一路”沿线地区的涉农企事业单位，创建产学研一体的实践教学基地，定向培养涉农行业复合型人才。通过校企联合，可以邀请企业中有农产品对外贸易实际经验的优秀人才，到高校开设讲座，帮助学生直观了解农产品企业对外贸易人才专业与语言能力的实际要求。农业领域的产学研合作教育能够让学习者和教师们都充分了解“一带一路”的市场实际需求，把课堂传授知识与实践能力结合，学习更有针对性，高效促进涉农行业复合型应用人才培养。
3.拓展国际视野，加强农业政策学习，服务国家利益。“一带一路”倡议视域下的农业对外合作涉及沿线各国，其文化、习俗和宗教和中国存在很大差异。为了确保涉农行业对外贸易商务活动的顺利进行，除了必备的商务语言专业技能，还需加强对“一带一路”沿线国家和地区的广域文化知识进行储备，遵守商务礼仪。此外，中国近些年持续推进农业发展，作为涉农行业贸易从业人员，定时定期通过企业培训或自主学习等手段加强对中国当前经济与政治政策学习与解读，掌握国家“三农”政策走向，为农产品企业拓展国际市场提供多维的技术支持。农产品企业对外贸易顺利推进可以巩固中国与“一带一路”沿线国家的共同利益，促进区域一体化进程，营造和平的周边稳定环境，服务于国家战略需求。
4.建设整合农业信息化资源。农业资源信息化可以推进农产品企业对外贸易和农业技术对外交流人员的培养进程。在线开放式农学英语词库与农学英语语料库是推动中国农产品企业对外贸易与农业对外技术交流的技术保障。建立涉农英语在线词库整合网络农学英语资源，可以为涉农贸易和农业技术交流提供便捷的翻译工具，加速专业翻译进程。农业英语专门用途语料库建设为农业国际对外交流合作提供了方法和手段，相应涉农行业英语语料库的建设，可以为农业对外贸易与技术交流英语规范性与科学性提供技术平台支撑，增进农业互联互通。
四、结语
“一带一路”倡议合作为中国农产品对外贸易和农业技术交流带来了更多的机会，但目前国内涉农行业复合型人才紧缺。涉农行业复合型人才的广度与深度培养能为“一带一路”农业国际化扫除语言交流障碍，促进我国农业对外贸易发展，推动中国的农业现代化进程。此外，涉农行业复合型人才的培养，可以拓宽农学与涉农商务领域学生的就业渠道，释放就业压力，有利于高校的持久发展与稳定。
参考文献
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［4］仲伟合，张清达.“一带一路”视域下的中国特色大国外语教育战略的思考［J］.中国外语，2017（9）：4-8.
作者:冯薇 范钦臻 单位:广东石油化工学院