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摘要：目前，现代化建设迅速。传统的现代学徒制，突出两个重点，一是高等院校自身对学生开展的高等教育，二是学生在企业中进行顶岗实习工作的企业实习教育。这两点，是紧密结合在一起的。当代的学徒制度，大多数建立在校企合作的基础上，即通过产学合作的方式，把学生作为学徒，当作企业培养的核心。
1引言
伴随科技发展水平的提升与经济社会的快速发展，现阶段工业的发展以电气自动化技术的应用最为广泛，同时在人才方面的缺口非常大，特别缺乏应用型与技能型人才。在对这些方面的人才进行培养时，高校和职业教育院校是主要的阵地，教学水平的高低与教学质量的优劣在很大程度上决定了行业能否实现持续发展。现阶段，该行业的发展呈现出一般劳动力过多，技能型人才较少的态势，这与教学质量有非常密切的关系。职业教育院校在进行电气自动化教学时，对于人才培养非常关键，发挥着基础性和长期性的作用。
2专业人才培养的定位
从电气自动化这个专业角度来看，它具有很强的实用性，社会对这方面的人才需求也比较多。在新的时代下，电气自动化专业应该改变发展思路，以培养专业的技术性人才为指导思想，强调学生的实践能力的培养。同时，还要让学生对这个专业有准确的定位，认识社会对这个行业的基本需求以及确定自己能力培养的途径。同时，电气自动化专业教学应以学生就业为导向，提高学生的实践能力，还要让他们对电气自动化专业有正确的认识，提高服务质量，更好的服务于社会，而不仅仅是得到高收入。近年来，随着我国经济的持续稳定增长，社会对电气行业的发展有了更高的要求，这也使在校学生面临很大的就业压力，不利于学生正确看待自己的能力，树立为社会服务的学习理念。在教学过程中，教师要向学生传输社会信息，让他们了解这个行业的发展形势，思考自己应该做哪些方面的努力。教师在制定人才培养目标的时候，也要力足于实际情况，进行长期的市场调查，开展校企联合工作，让学生参与实践活动，提高自身的能力，更正自己的价值观，对这个行业有正确的认识。
3优化措施分析
（1）确定工作任务。在全面落实“工学一体化”教学模式的过程中，高校首先要进一步完善实训条件，高度重视学生顶岗实习环节的各项工作，尽量多为学生创造零距离接触工作岗位的机会，帮助其获取更多岗位实践知识和相关技能。作为专业教师，在学生顶岗实习之前应该充分做好岗位分析工作，为学生划定有学习价值的电气自动化专业的工作任务。严格来讲，一套完整的工作流程必须包括四要素，即劳动者、工具、产品和行为，在岗位分析环节专业教师就应该注意几个问题：一是在“整套工作流程中劳动者要扮演什么角色”，二是“劳动者的工作行为”，三是“产品是用发什么工具制成的”，四是“要生产什么产品”，继而分析电气自动化专业所面向的目标岗位群，针对目标岗位群进行一次深入且广泛的市场调研，根据调研报告掌握相关行业的现状及发展趋势，据此确定行业中不同工作岗位的工作内容和操作要求。比如，电气维修工的岗位的工作内容就包括电力系统及总线控制设备的操作要求；电机的运行与维护；电机维修工具如何使用；部件故障如何维修等等。（2）优化电气自动化专业管理体系。制定合理的管理制度，并做好监督，保证教育工作能够顺利落实。此外，学校还应该将电气自动化专业教学作为教师评教的一个重要内容，让学生积极参与评教，老师之间也可以互评，充分调动教师的教学积极性，为相关岗位培养更多的实用性人才。同时，学校应该开展电气自动化专业的相关活动，鼓励学生积极参与，提高他们的专业能力。新的课程体系打通了原有课程体系中不同专业课程类型间的壁垒，理顺了课程重要性与课程开设顺序间的关系，同时完善了专业方向设置，强化了实践教学的比重，优化了整个课程设置过程，确保了专业知识体系的完整性和系统性。总的来说，新的课程体系去除了一些冗余的公共基础课程，增加了缺失的专业课程，调整了一些专业课程的所属类别，同时在完善已有的两个专业方向的基础上开启了一个新的专业方向，并加强了课程设计的设置。例如：在“电力系统及其自动化”方向中新增了“电力系统故障分析”与“供配电技术”课程；同时通过融合原有课程体系中本属于“楼宇自动化”方向的若干课程，形成了一个新的专业方向。在课程设计中，新增了“电机学”、“微机原理与接口技术”、“PLC”等学科基础课或专业主干课的课程设计，并为每个专业方向分别新增了一门课程设计，如：为“电力系统及其自动化”方向新增了“电力系统继电保护”课程设计。（3）编制教学标准。一般来说，大多数高校中的电气自动化专业教学标准都应该符合以下原则：一是校企共同参与；二是基础理论教学与企业实习相结合；三是以过程性知识为主，适度够用的理论知识为辅；四是以经验型、策略型的知识为主，以概念性知识为辅；五是理实一体，全面建构一个完整的知识体系。在近几年间，某院校电气自动化专业的学生陆续在与院校对口的大型公司中顺利完成企业顶岗实习任务，“工学一体化”教学模式逐渐成为该院校电气自动化专业的办学特色，彻底颠覆了以口口相传为主的传统教育教学形式。目前该学院电气自动化专业课程以“工学一体化”的现场教学为主，在教中学，在学中干，真正实现了教学与岗位要求“零距离”。
4结束语
职业教育下电气自动化专业的人才培养与教学改革势在必行，也符合时展的要求。在新的教育背景下，电气自动化专业应该确立更高的人才培养目标，结合市场需求和学生自身发展需要，优化教学体系。让学生了解行业特征，认识到自己的不足，逐渐完善自己，提高自己的专业能力。教师要与学生多沟通，了解他们的价值取向，为他们提供有针对性的就业指导，教师也应该深入研究教学内容，提高自己的教学能力，为学生做专业的指导。
参考文献
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[2]王志伟，曹菁，孙玲，等.基于企业综合项目的电气自动化专业现代学徒制人才培养模式研究与实践[J].河北职业教育，2018（06）.
[3]肖朋，张艳芬，刘旭东.现代学徒制人才培养模式研究———以电气自动化技术专业为例[J].辽宁师专学报（自然科学版），2018（09）.
作者:毕兴会 单位:江苏省徐州技师学院
