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摘要：对于高等职业学校而言，“现代学徒体制”已经成了人才培养以及教学的基本模板，并且还与实际的教学设计、未来资源的保障、校园制度的建设等众多方面有所关联。文章以当前的职业技术学院中汽车运用与维修技术专业作为实例，遵循现代学徒制教学的原则，并根据当前企业的需求以及学校专业学生数目及就业需求进行分析，通过模块的组合实现具有“个性化”和“复合型”特征的人才培养方案，将它们应用于实践中，拓宽产教融合渠道，从而逐渐打造出一个具有特色的现代学徒制。
当今时代，现代学徒制已经逐渐成为世界各国培养专业技术人才的主要模式，而且当前许多国家已经开始将高等职业院校的教育作为未来发展的重点目标。“现代学徒制”是由我国传统的学徒制作为根本基础，再加上新时代的一些理念而演变出来的。现代学徒制下的学生能够充分利用现有的学校以及企业两个资源，将自身对于理论知识的学习以及实践的技术作为基础，来使得自己的专业技术与职业技能素质得到综合性提升。近几年以来，我们国家已经开始了对于现代学徒制的布局，目前为止已有上百家的职业院校成了该模式的试点院校。与此同时，通过去年欧盟的《就业以及社会状况年度评论》中我们可以很明确的看到，世界各国开始加大对于现代学徒制的应用力度，并且还呈现出继续发展的趋势。由此看来，我国目前加快对该人才培养模式的普及是最为正确的决定，而随着我国国务院最新文案也进一步明确指出：“要大力推动创新型人才的培养，开展校企联合进行招生、共同对学生进行培养的政策”，这也标志着我们国家现代学徒制的实践工作已经真正的迈入实质化的推进阶段。
一、对现代学徒制在当前阶段的现状进行研究与分析
（一）对国外学徒制现状进行的研究与分析
早在二十世纪的初期，西方诸多的发达国家已经开始重视对于现代学徒制的应用，甚至还为此颁布了明确的法律条文，在法律、政策以及制度上对该模式给予足够大的支持和保障。实际上，虽然这一人才培养制度出现的很早，但是其一直处在不断的钻研和实验阶段，还在不断地进行着创新以及改善，而且对于各个国家而言，该模式实际的表现方式也有所不同，到现阶段，大多已经形成了具有本国特色的现代学徒制。尤其是自二十世纪八十年代以来，西方各国开始加大对本国学徒制的改革力度，最终呈现出现在具有德国特色的“双元制”模式、具有美国特色的“合作教育”模式以及极富英国特色的“三明治”式模式等等。对于西方一些发达国家在现阶段的现代学徒制而言，其在实践中也有着相似之处，例如说：在国家政府层面均有相对完备的管理体制，参与者具有多元化，是校企相互合作的新型人才培养方案，对于学徒而言，具有双重的合法身份，在对其进行教育与培训时会有一定的规范要求，进而使其形成一种具有一定开放性、扩展性以及全面性的教育模式。对于西方国家而言，其现代学徒制着重培养人才对于理论知识以及专业技能，在大体上呈现出阶梯与模块式的教育结构，使得学徒制度开始融入正规的教育体系中去。
（二）我国现代学徒制的现状分析
我国现阶段的高等职业院校，在对于“现代学徒体系”的建设以及应用等方面尚且存在有明显的缺陷以及不足之处。及时、主动地探究高等职业院校“现代学徒制”体系进一步完善的方法，也是当前阶段高等职业院校所面临的首要问题。由于历史因素，我国学徒制的兴起要落后于西方发达国家，而自20世纪90年代以来，我们国家就已经开始探索以校园为主体，校企相互合作的工学结合式人才培养方案，在此期间，还出现了定向培养、岗位实习等诸多培养模式，为我国各个行业输送了成千上万个专业技能型人才，在我国经济发展中起到了不可忽视的作用。然而由于时代快速的变化，产业开始进行调整以及升级，传统的学徒制培养方案已经不太能够满足社会对于专业人才的需求，因此，我国在近几年开始了对现代学徒制的探索与研究。当前阶段，我国实行的现代学徒制只是在西方的基础上稍微进行了改变，但在本质上是一致的，因此在这种现状下，培养出来的人才是否满足我国社会发展的需求，是否具备真正的操作能力等，还有待进一步的商榷。
二、以校企“双主体”式为基础的现代学徒制在人才培养方面的具体策略
（一）将职业教育集团作为依托，构建校企共同作用的现代化学徒制的人才培养平台
在实际的应用过程中，要充分的发挥院校自身所具有的优势，主动去选择一些在当地甚至是全国都比较出名的企业，或者是寻找一些在未来有较大发展潜力的公司来作为自己实行现代学徒制人才培养的试点，与此同时对高职院校以及其合作的企业而言，两者在合作过程中要尽可能的“面对面”以及“点对点”，在试点的建设、专业技能的培训以及技术的研发等方面建立起紧密的联系，使两者之间能够无缝进行衔接。在对现代学徒制度进行完善时，一定要注意双方在整个工作中所承担的责任，要合理的进行分工，深化双方的合作关系，建立起良好的合作关系。对于校企合作的试点模式而言，其应当由政府进行“牵线”，确保自己在整个过程中扮演一个引领者的角色，使高职院校与合作企业之间的现代学徒制成为一个长久有效的机制。
（二）对于人才要进行分段的培养、双方合作育人，建设一个具有自己特色的现代学徒制的专业人才培养模式
在校企开展合作时，要明确对于人才培养的目标以及总体的思路，要坚持遵守：学生转变为学徒、学徒转变为准员工、最后晋升为正式职员的成长步骤，实行分段式的专业人才培养计划，在前两个学期之中，学生应当在学校里学习相关的专业理论知识以及专业技能，对今后工作所需要的基本技能进行熟练的掌握，并到相关企业进行为期约两星期的理论实践训练；在后两个学期中，要提高实践的次数，从而为以后的实践工作打下良好的基础；当学生毕业到达自己工作的岗位后，企业要安排前辈为其进行指导，并进行分组学习，保证每一位学生能够将自己的专业技能进行熟练掌握。
（三）建立一个和现代学徒制能够完美匹配的课程体系
以汽车运用与维修技术专业来为实例，将学校的德育以及企业的管理作为这个专业的切入点，把国家对该专业的职业与行业标准完美融入课程体系中去，将汽车发动机的故障诊断以及维修、对汽车底盘的故障诊断以及维修、电子的稳定系统以及其自动变速器等典型的案例作为其专业技能课程，把整车的实训以及机械基础等作为其专业技能的拓展学习，建立起具有“课纲融合”特色的专业技能课程体制。同时，在对专业的课程体制进行构建，需要平衡好理论知识与实践技能两者的关系，使两者能够充分融合，并且始终贯穿于实际的教学过程中。
（四）政府要健全相关的政策、颁布相关的法规，为现代学徒制的发展提供一个良好的环境
对于政府而言，其作为社会的引导与管理者，在现代学徒制的推广过程中同样发挥着重要作用，政府对于该人才培养模式的扶持不应当仅仅表现在政策的引导上，还应该制定出相关的法律法规，切实的保障院校与企业之间的合作关系。在现阶段，我国的教育管理部门已经开始意识到这一点，并逐渐开始付诸实践，尤其是最近教育部对于《关于现代学徒制人才培养试点工作意见》的颁布，明确指出我国现代学徒制下一步的发展方向，其在整个过程中起到的纽带作用将有助于深化高职院校与企业间的合作关系，甚至还推动了现代学徒制体系进一步的完善，从而使其能够得到健康稳定的发展。政府在协助推广与发展同时，也要努力做好监督检查的工作。在为学校与企业搭建合作平台的同时，积累宝贵的经验，并且出台相关的法律条文，对合作双方的责任与义务进行明确地规定，对其中的利益与行为进行限制，坚决维护双方在整个推广过程中的利益与影响。
三、结束语
我国的现代学徒制经过几年的发展与推广，已经初具规模，并且开始具有一定的社会基础以及制度保障，同时在专业人才的培养质量以及高职院校毕业生就业的水平等方面也起到了实际的效果，但是在实际的细节中仍存在不足之处还需要不断完善。因此，高等职业院校一定要注重现代学徒制的专业人才培养模式，努力完善培养体系，充分利用政府提供的便利，只有通过这种方式，才能确保我国专业技术人才的培养质量以及综合素质有一个较大的提升，最大程度发挥出现代学徒制的专业人才培养模式所具有的作用。
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作者:曾晓峰 单位:兵团兴新职业技术学院
