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摘要：本文分析了中职学生厌学情绪形成的原因，主要是社会因素的影响、家庭教育的影响、中职学校教育的影响和文化环境的影响。在此基础上，提出了化解中职生厌学情绪的对策，主要是：树立正确的教育理念、推进教学改革、突出实践教学等。
关键词：中职生；厌学；原因；对策
一中职生厌学情绪形成的原因分析
当前，中职生厌学问题较为普遍。受社会不正确思想的影响，有的学生认为上中职学校主要是为了拿一个文凭，学习努力不努力对今后的出路没有多大影响。有的把违反学习纪律和班级纪律当作家常便饭；有的沉溺于网络，彻夜玩游戏、聊天，白天上课无精打采；有的上课不认真听讲，交头接耳，或看手机、听歌曲，对教师不尊重，甚至顶撞、冲突；有的不认真完成作业，敷衍了事，甚至根本就不做作业；有的交往混乱，经常外出饮酒、抽烟，甚至打架斗殴，等等。因为这些原因，许多学生考试成绩差，经常考试不及格、不合格，在中职学校学习期间没有学到应有的技能与知识。一系列表现的背后，其原因是复杂的，影响的因素是多方面的。
（一）社会因素的影响
当今社会，在全球经济文化融合不断加快的情况下，人们的思想意识、价值观念，以及社会文化发生了很大的变化，突出表现在价值取向的多元多样。同时，受社会上道德失范、拜金主义、利己主义等不良思想的影响，学校思想政治教育对中职学生的规范性被削弱[1]。从年龄阶段来看，中职生正处于青春期、叛逆期，追求个体独立的愿望非常强烈，教师的权威性被动摇，他们看重社会环境、或者小团体的价值评价，而把学校教育当作“非主流”。从中职学生的发展前景看，当前社会对人才的需求存在供给不足与劳动力过剩的结构性矛盾，一方面用人单位渴求高技能水平的人才，另一方面，社会人力资源整体水平不高，虽然总体数量庞大，但难以满足社会人才需求结构性的要求。在此背景下，许多用人单位一味强调高学历，而中职学生的就业与无中职学历的人相比差别不大，这也导致了中职生“读书无用论”的盛行。
（二）家庭教育因素的影响
家庭环境是学生成长的最重要的环境之一，它对于学生的学习生活习惯、价值追求有着潜移默化的深远影响。当前，中职学生来自于农村的居多，这些学生的家庭环境存在几个方面的问题。一是，有的学生自小就是留守儿童，长期与父母分离，缺乏亲情关爱，更谈不上家庭教育；二是，留守儿童的家长出于对孩子的歉意，一味用金钱满足孩子的要求，有求必应，使学生缺乏吃苦精神；三是，农村家长文化水平不高，缺乏正确的家庭教育的理念与科学的教育方法，有的对孩子不寄希望，有的动辄就打骂，都对孩子心理造成了不良影响。
（三）学校教育的影响
第一，在高等教育大众化的背景下，中职招生难的问题更加突出。生源保障是中职学校存在了发展的基础，所以有的中职学校急功近利，不是把精力放在提高教育质量、改进办学条件上，而是把主要的精力放到招生上，致使职业教育改革和教学改革被放松或忽略，致使教育教学滞后于改革要求和社会形势的发展需要[2]。第二，当前许多中职学校在教学内容方面过于僵化，有的理论知识内容过杂过深，脱离中等职业教育的实际。中职学生本身文化知识基础就不牢固，在此情况下，形成了对学习的畏惧心理，最终发展到逃避、抵触、排斥等。第三，在教学方法上，许多中职学生由于不存在升学的压力，随意性较大，有的教师满足于传统的满堂贯的方法，不顾职业教育的教学目标，方式方法单一、枯燥，难以引起学生的兴趣。第四，新型职业教育模式推广不力，中职课程体系中实训内容比重太小，体现不出技能培养的重要性，学生学习知识的实效性不足，影响了学生的积极性。
（四）不良信息的影响
当前，以网络为主的现代信息技术高度发达，而且渗透到中职学生学习生活的方方面面。这一方面为学生学习提供了很大的便利，提供了海量的学习资源。但另一方面，一些诱惑力很强的游戏、宣扬黄色暴力、不正确价值观念等信息的无序传播，对于价值观念形成时期的中职生也形成了极大的不良影响，使学生缺乏方向感，理想信念淡化，对学习的动力不足。
二应对中职生厌学的策略
（一）树立与时代相适应的教育理念
中职学校要响应当前职业教育改革的号召，把学生全面发展作为办学理念的中心，以技能教育为重点，把德育放到突出位置，保证中职学生全面发展。教师也要树立学生为本的意识，不仅传授知识，更树立强烈的育人意识，加强人文教育，引导学生树立正确的理想信念和价值观念，以此来引领学生的全面发展和综合素质的提高。作为以职业教育为重点的办学机构，中职学校要牢固树立新形势下的职业教育教学理念。要积极转变思路，把过去传统的培养目标转变到为社会生产管理一线培养技能型、应用性人力资源的目标上来。在教学模式上，也要体现时代性，使教学的理念、内容、方式等更加切合社会需求的实际、更加切合当前中职学生的实际。当前的中职学生虽然有诸多问题，但应该看到，他们充满朝气与活力，也有理想与追求，渴望到社会的洪流中去体现自身的价值[3]。所以，教师要善于了解学生的所思所求所难，设身处地地理解他们的想法与困难，加强师生间的交流与互动，使中职学生扬长避短，激发他们内在的能动性与创造性。
（二）深入推进教学改革
在新形势下，许多中职教师仍然以老眼光看待今天的中职学生。在传统的中专教育中，学生的学业水平较高，整体素质较均衡，管理起来也较容易，而且学生毕业后供给就业的层次也较高。但在当前的形势下，学生的情况、社会需求的情况、专业发展的情况已发生了很大的变化。如果仍然停留在过去的思维上，就必然会把有的中职学生看成“问题学生”，从而一味怨天尤人。这对于学生和学校都是极为不利的。所以，要结合形势的变化，大力推进中职教学改革。教学的内容要适应当前社会各个行业、各个企业的需求，也要结合当前中职学生的特点，对教学内容进行适当调整，从教学的内容、形式、手段、评价等方面进行系统性改革。在教学内容的难度设置上，要以够用为目的，适度进行拓展，删除不必要的高、深、难的内容，使学生听得懂、学得进、易于学、乐于学，并做到学以致用。
（三）突出实践教学
中职学校办学的目标是培养技能型、操作型的人才，其毕业的学生要直接输送到生产管理一线，要求学生要在极短的时间内适应未来岗位的要求。在此情况下，就应该把实践教学放到突出位置，加大实践教学在教学内容体系中的比重。从学生的角度来讲，中职生由于过去文化知识基础较差，对于理论知识理解起来较为困难，如果仍然侧重采取理论教学的方式，那么一方面达不到应有的教学效果，一方面会影响职业教育教学的目标达成，还会导致学生的厌学情绪。所以，中职学校要大力加强实践教学的内容、课程、设施等方面的建设。对于单纯性理论教学的课时要进行大幅的压缩。同时，理论教学也要与实践紧密结合起来，穿插式地进行。通过理论教学让学生掌握实践的方法与依据，当实践中遇到问题时，反过来到理论中去寻求解决策略。通过这样一种关系的处理，使二者达到相辅相成、相互促进的双赢效果。在实践中可以发现，有的中职学生虽然文化知识基础较差，对理论学习有厌学的情绪，但他们往往对实践有着浓厚的兴趣，而且动手能力有的还很强，学习的效率很高，掌握得也较为精准。所以，加强实践教学，可以有效消除学生的厌学情绪，并发挥其优势，使其较好地掌握相关技能，提升操作实践能力。
三结语
导致中职学生厌学的因素是复杂多样的，所以，要想从根源上化解中职学生的厌学问题，不仅需要中职学校和教师的努力，还需要社会、政府、家长齐抓共管，形成合力，营造环境。政府部门应加强政策引导，使中职学生的就业前景更加明确，拓宽学生的发展空间。同时，还要加强社会环境的治理，对于网络信息传播，采取法规和技术手段进行规范引导，为学生营造良好的网络环境。家长也要负起责任，正确看待中职教育对孩子未来发展的重要性，加强对孩子的教育引导。
参考文献
[1]潘信成.浅谈市场经济环境下如何解决中职技工人才培养中的厌学问题[J].经济研究导刊,2016,(22):141-142.
[2]谢小瑜,黄小洋.中职高一学生厌学数学的成因分析与对策研究[J].新课程•中学,2015,(1):202-204.
[3]郭晓锋.以教学方法多元化解决中职语文课的学生厌学问题[J].职业教育,2016,(8):79-80.
作者:吴银霞 单位:江苏省徐州技师学院