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【摘要】情绪对学生的学习有着非常大的影响，小学生的情绪管理能力也对学生的身心健康有着重要的作用。
【关键词】小学中年级学生;情绪管理能力;现状及影响因素
情绪管理是人对思想情绪的控制管理过程，这也是一种心理上的特征，对小学中年级的学生进行情绪管理教育，是最佳的教育时期，能够更好地提升小学生的情绪管理能力。
一、小学中年级学生情绪管理能力的现状
(一)教师对情绪方面的教育管理不重视
现阶段的很多教师都受到了传统教学理念的影响，教师只注重学生的学习成绩和升学率，没有注重学生的能力培养，这不利于学生全面的发展。小学生每天的学习压力也比较大，长时间的学习，小学生会逐渐地产生厌学的情绪，小学生的情绪管理能力不能得到提升。
(二)小学生的学习主体地位没有得到凸显
很多的教师仍然在使用传统的教学方式，主导着教学的课堂，向学生们灌输着教学知识，学生们的学习主体地位没有凸显出来，学习的效果也就不是很明显。新课程改革的标准对学校的教师提出了很高的要求，教师在教学的时候，应该将学生的学习主体地位凸显出来，这样有利于小学生的个性化发展，满足小学生的学习需求。教师和学生之间也缺少一定的交流互动，不能够及时地了解小学生的情绪状况，不利于小学生的身心健康发展。
(三)小学生的情绪管理教育方法不正确
现阶段我国的小学教师都受到过传统教学思想的影响，短时间内教师的教学理念还不能够转变过来，有的教师还采用严师出高徒这一陈旧的教学理念，对小学生的管理也比较严格，严厉要求学生听从自己的安排。小学生的思想情绪正处于快速发展的阶段，也容易在心中滋生叛逆的心理，小学生的情绪也会容易被影响，小学生缺少正确的情绪管理教学方法，小学生的情绪管理能力得不到提升，不利于小学生的身心健康发展。
(四)受到家庭教育观念的影响
小学生家长的家庭教育观念也会对小学生的情绪管理能力产生影响，小学生的家长只注重学生的学习成绩，在小学生的放假时间也会给小学生报一些课后补习班，这样会加重小学生的学习压力，小学生有时还会产生对抗的情绪，使得学习效果也不是很理想。学生的家长不了解实际情况就对小学生进行严厉的教育，容易使学生的心理产生扭曲，小学生也会做出一些过激的行为。
二、教师对小学中年级学生情绪管理能力培养策略
(一)加强对小学生情绪管理教育的重视
目前学校都比较注重提升学校的升学率，学校也注重提升学生的学习成绩，学校也将班级整体的学习成绩来作为考核教师的唯一标准，这样也就使教师更加追求学生的学习成绩的提升。学校和教师应该根据新课程改革的标准要求，转变自己的教学理念，重视小学生情绪管理的教育，提升学生对自己情绪的管理能力。很多教师认为学生的情绪教育应该是属于德育方面的教育，这样就给了德育教师一定的教学压力，教师也不能更好地开展情绪管理教育工作。学校方面应该强化情绪管理教育的师资力量，要求教师在各个学科的教学中渗透对学生情绪管理的教育，既可以丰富学科的教学内容，还能够提升学生的学习兴趣。学校也要完善情绪管理方面的教学评价体系，将教师的情绪管理教育归类到评价当中，这样就能够提升教师对学生的情绪管理教育的重视，更好地提升教师对学生的情绪管理教育的效果，促进小学生情绪管理能力的提升。
(二)创新情绪管理的教学方法
教师应该根据新课改的标准，创新情绪管理的教学方法，更好地提升学生的情绪管理能力。例如教师可以开展人生价值观的文化主题班会，为学生讲解价值观的重要性，使学生能够树立正确的人生价值观，对学生的身心健康发展有着很重要的作用。教师要引导学生积极地参与到班级的文化建设中，共同努力建设出优秀的班级文化，进而来提升学生的情绪管理能力。每个小学生的自我情绪管理能力都不同，这也会对教师的情绪管理教育工作带来难度，教师应该根据每个学生的情绪管理情况，创新情绪管理的教学方法，转变自己的传统教育理念，引导学生学会管控自己的情绪。例如教师可以采取分组合作的情绪管理教育，依据学生的实际学习状况和个性情绪特征，科学合理地分组，让学生们之间相互影响互补，教师再加以引导，更有助于提升学生的情绪管理能力，还能够提升学生的人际交往能力和合作能力。
(三)家校合作共同对学生进行情绪管理能力教育
学生家庭的教育观念对学生的情绪管理教育有着非常重要的影响，家长在家中时的情绪也会影响学生情绪。教师应加强和学生家长之间的联系，共同对学生进行情绪管理教育。家长是学生的第一任启蒙教师，对学生的情绪管理教育有着很重要的作用，家长不注重学生的情绪管理教育，会阻碍学生情绪管理能力的提升。例如，教师可以制作一张“情绪检查表”，学生在学校期间教师将对学生的情绪状态记录到这张表中，在放学后让学生带回家里，由家长来监控学生的情绪，教师和学生的家长也能够加强沟通交流，家长也能够了解学生在学校中的表现。这样家校结合共同对学生进行情绪管理教育，可以保证学生的身心健康地发展，更好地提升学生的情绪管理能力。
(四)转变教学理念
教师受到传统教学理念的影响，其情绪管理教育理念比较落后，对学生的情绪管理教育效果不是很好。教师需要转变教学理念，将学生的学习主体地位凸显出来，开展以学生为中心的情绪管理教育，教师应该对学生在校期间的情绪有着一定的了解，采用适当的方法帮助学生释放心中不良的情绪，使学生学会释放情绪的方法，促进学生身心健康地发展。
三、结语
学生的情绪管理能力，对学生以后的身心健康发展、综合能力的提升有着非常重要的作用，教师和家长应该共同努力对学生进行情绪管理教育。
【参考文献】
［1］马静，王美璇，尹兆梦.小学中年级学生情绪管理能力现状及影响因素［J］.中小学心理健康教育，2020(17):7－11.
［2］姚叶红.小学低年级学生情绪管理能力的建构［J］.基础教育论坛，2020(1):76－77.
作者:赵敏 单位:江苏省昆山市周市镇永平小学
