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【摘要】加强小学班级管理工作非常重要，能够帮助小学生学会如何快速的掌握知识和技能，同时也能够在学习中保持积极向上的乐观心态，缓解学习压力，更好的管理自己的情绪。本文主要分析了在小学班级管理中如何通过教育来让学生学会管理自己的情绪，从而提升小学课堂教学质量。
【关键词】小学;班级管理;情绪管理
随着素质教育要求的不断提升，学校面对着不仅需要面对巨大的教育压力，同时也需要不断的完善教育方法，反思自己教育行为存在的问题，从而提升小学智育、德育教育水平。结合国内外的小学生发展教育工作来看，小学阶段是最容易受到影响的阶段，如果能够在小学阶段加强班级管理工作，能够给学生塑造出更好的学习环境，帮助学生学会理性的控制自己的情绪，促进学生的健康成长。
小学班级管理工作的主要对象是学生，想要加强小学班级管理工作，首先应该分析小学生在学习和生活中存在的情绪问题，管理工作的另一个重要成员是教师，教师在教学当中，保持理性的教学情绪同样十分重要。1.学生角度。小学生年龄比较小，正处于活泼、贪玩的年龄阶段，因此从小学生的情绪角度来说，他们的思维更加的简单，但是情绪的波动频率比较频繁，很容易因为一些客观的事物改变自己的态度，这也就导致了一部分学生在课堂教学中难以保持全神贯注的学习态度，但是也有一定的好处，那就是在学习过程中如果同学之间产生矛盾，他们也会很容易的化解这些情绪。针对小学生的情绪我们不能站在成人的角度进行评论和教育，而是要站在学生的角度出发，通过引导的形式来影响学生的不良情绪。2.教师角度。在班级当中难免会存在特别调皮捣蛋的学生，针对这一部分学生来说，硬性的教育方式是不建议的，很有可能会收到适得其反的效果，因此教师需要理性的了解学生的性格特点，在班级管理工作中结合情绪管理艺术，避免把自己的情绪传达给学生，能够让学生更容易接受教师的教育方式。3.理性角度。小学生的性格比较天真烂漫，因此对于客观事物存在很强烈的好奇心理，很容易受到其他事物的影响，无法集中精力进行学习活动。但是学生最重要的就是要学习，教师在教学中可以通过适当的方式规范学生的行为，并帮助小学生能够在学习中养成良好的学习习惯。教师在教学中也分为很多类型，想要成为一名优秀的小学教师，除了拥有专业的教学知识还是不够的，需要具备教师应有的理性态度。在教学中教师要更加理性地对待班级中的每一位学生，不会因为客观因素对学生分别对待。小学教师还要根据学生的发展情况，完善自己的教学目标，理性的开展班级管理工作。小学阶段的教师跟其他教学阶段教室相比较来说面对的情绪管理问题更多，教师如何能够理性的处理好这些问题，除了需要依靠专业的教学经验之外，还需要具备正确的情绪管理方法。
二、情绪和理性的相互转化教学
在我国小学班级管理过程中，看上去似乎有很多问题都难以开展管理模式，例如说学生们在班级当中交头接耳，这种情况屡教不改。在管理中如果对于学生过于严格，会影响师生情感交流，但是如果过于松散则会影响班级管理质量，因此要求在小学班级管理工作中要把握一个合适的度，能够实现温和的班级管理方式。在小学班级管理中重要的主体是学生和教师，同时情绪和理性也是小学班级管理必不可少的一部分，接下来要讲述的就是如何能够在班级管理中实现情绪和理性的合理转换。1.理性化解情绪问题。小学生由于年龄较小，还不会理性的管理好自己的情绪，因此很容易会出现情绪化问题，对于教师的管理也会有一定的影响。在开展小学班级管理工作中，教师一定要理性的看待问题，站在学生的角度，帮助学生化解自己的情绪。小学生的情绪并不是一成不变的，教师在班级管理工作中对待问题不能情绪化，否则很容易让问题更加严重，教师要认识到学生的天性，小学生具有好奇心和好动性是必然的，硬性的管理只会适得其反，教师可以通过形成行为规范，来让学生更加理性地看待班集体和学习活动。教师产生的情绪大多数原因是由于学生比较调皮，因此教师可以多站在学生的角度考虑问题，争取利用理性的思维模式，加强班级管理制度。学生如果能够克制住自己的行为规范性，那么教师的情绪也会相对比较稳定和理性，能够有效提升班级管理质量。2.情绪促进理性发展。在小学班级管理工作中加强理性管理，虽然能够让课堂秩序变得井井有条，但是在一定程度上也会导致班级缺少了灵活性，学生们在过于严谨和死板的班级环境当中学习，不利于小学生的成长，对于小学生的学习积极性也会有一定影响。如果教师在班级中的管理方式过于严谨，也会造成教师跟学生之间的情感逐渐确实，限制了学生的思考，不利于小学班级管理工作的开展。在班级管理工作中，教师和学生都要合理的控制好自己的情绪，能够在提升班级管理规范性的同时，也能够结合一定的情感管理模式，增强教师和学生之间的沟通交流，促进学生能够更加健康的成长。
三、结语
小学教育阶段需要学习的知识难度并不是很大，大部分教学内容都是初级阶段的基础性内容，但是小学阶段的教育思想和教育方式对于小学生的未来发展有很重要的影响。教师要结合班级管理加强情绪教育，重视情绪和理性之间的转换，让小学班级管理更加科学合理，给小学生营造出更加良好的学习环境。
参考文献：
[1]韩萍.小学班级管理中的情绪管理方法初探[J].华夏教师,2017(06):91.
作者:全红明 单位:广东省湛江农垦五一第一小学
