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摘要:随着教育部先后出台文件在全国高校部署推广课程思政，课程思政已经成为各大高校各类课程教育教学改革的重头戏。企业内部控制课程教学难度原本就较大，在进行课程思政教学改革时，如果缺乏精心设计，反而有可能阻碍教学目标的实现。课题组将课程思政贯穿于备课、授课和课后的全过程，通过“三个层级”进行巧妙融合，取得了良好的教学效果。
关键词:《企业内部控制》;课程思政;教学
企业内部控制作为三江学院省级一流专业财务管理专业的核心课，2020年入选校级首批课程思政示范课程，通过进行课程思政教学改革，将课程思政贯穿于备课、授课和课后的全过程，并结合时事热点进行价值引领，做到课程思政的“三个层级”，取得了良好的教学效果。
1第一层级是教师与课程融合
以“立德树人”为根本，以契合党的教育方针和国家、地方发展战略为统领，育人先育己，为师先为人。作为讲授企业内部控制的老师，应该在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘思政元素，引“经”据典，多“管”齐上。
1.1整合教学内容
《企业内部控制》课程的知识目标是通过学习企业内部控制的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生具备正确的内部控制基本知识;能力目标是通过学习内部控制程序，培养学生初步具备设置基本内部控制活动的能力;素质目标是通过学习内部控制规范框架体系，引导学生形成良好的职业道德和职业素养。现有企业内部控制的教材，有的是按照内部控制的五要素展开，有的则按照我国企业内部控制法规体系，即企业内部控制基本规范、应用指引(18个)、评价指引和审计指引来编写。企业内部控制课程建设的重要问题之一就是对课程教学内容进行选择;经过多年的实践并不断总结，逐渐把企业内部控制的教学内容定为“11511”:即1段内部控制历史演进、1个内部控制基本理论、5大内部控制要素(内部环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、内部监督)，1个内部控制评价，以及1个内部控制审计。
1.2融入学科前沿
在教学中，注意将学科前沿引入课程教学，引导学生进行探究式学习。如财务共享、业财融合、“双循环”等背景下企业内部控制出现的新变化，让学生去网上查找案例、资料，看看企业在财务共享、业财融合、“双循环”等背景下如何进行流程再造，如何对再造后的业务流程和财务流程进行梳理，如何营造更好的内部环境，如何运用大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网、区块链等信息化技术进行风险评估和分析，如何有针对性调整控制活动措施，如何保障信息沟通的畅通和安全，如何强化内部监督等。
1.3丰富课程资源
(1)线上教学资源。本课程已自建《企业内部控制》独立SPOC，完成了课程全部必须掌握的知识点讲解视频拍摄制作，建成了习题库。视频中除了有老师的讲解，更有电视、电影等视频、新闻中与企业内部控制相关的资料，让同学们能够不断得到视觉冲击，学到知识的同时开阔视野。已完整运行三个学期，正在进行第四个学期运行，并在运行中不断完善。(2)案例库。每一个企业内部控制的知识点都由案例教学贯穿，先由案例导入引发学生的学习好奇心，再由老师来进行讲解帮助学生掌握知识点。课后再运用案例辅助学生消化知识点、引导学生开展探究式学习。案例库尽量选择知名企业案例，每年持续更新，保证案例的时效性。(3)习题库。《企业内部控制》独立SPOC课程中和慕课堂里均按章节建立了巩固知识点的习题库。课题库既可以用于学生课前预习，也可以用于课堂练习，还可以用做课后复习，同时还把学生的易错题进行整理后放入习题库，供学生强化练习。如此循环反复的练习，有助于学生尽快掌握企业内部控制课程的重难知识点。(4)试题库。企业内部控制同时也开展了试题库的建设。期末考试采用试题库随机组卷的形式进行闭卷上机考试，实现了教考分离，很好地解决了学生要求老师画重点的侥幸心理。由于试题库题量巨大，考试的时候随机组合，相邻的学生自动生成的机考试卷各不一样，没有考前重点，只有课程必须掌握的知识点，想要在期末在线考试中取得满意的成绩，只有平时脚踏实地去学习。
2第二层级是思政与专业知识融合
2.1结合时机融合
结合时机、巧妙融入课程思政，让学生在新冠疫情背景下，深刻理解企业履行社会责任的重要意义，从国有企业在抗疫中的担当，对比西方国家的抗疫现状，引导学生感受社会主义制度的优越性。再从疫情在全球各国肆虐，引导学生理解人类命运共同体的内涵。
2.2情景教学融合
在课堂教学中让学生模拟置身企业的某种情景中利用情景教学来巧妙融入课程思政。例如讲解业务活动控制时，让学生模拟企业的总经理来对采购业务流程、生产流程、销售流程等进行控制。由学生来讲解他们对于业务流程和财务流程控制的理解，体验中国优秀传统文化在管理的作用。
2.3运用案例融合
企业内部控制课程每个知识点都以案例导入，教师进行知识点讲解后，课后布置拓展案例让学生讨论，然后学生走上讲台进行案例分享(已提前将学生按8－10人分成小组，由学生按要求做好充分准备)，最后教师点评和总结。专业课程中插入生搬硬套的政治教育，可能会引起学生的反感。在案例教学过程中，尝试巧妙融入课程思政比较适宜，如，以方太因爱伟大讲解诚信道德观时融入讲仁爱，以中航油巨亏讲解内部控制的重要性时融入重民本，以康美药业财务造假讲解财务报告控制时融入守诚信，以华为狼文化讲解企业文化时融入崇正义，以中石化的家规家法讲解内部控制的定义时融入尚和合，以海底捞你学不会讲解信息与沟通时融入求大同，以万科“捐款门”事件讲解社会责任时融入构建人类命运共同体。
3第三层级是学习共同体与课程思政融合
3.1更新教学理念
经过教学实践，发现“以学生发展为中心”的教学理念非常适合企业内部控制课程。从“以教师为主导”到教师引导并“以学生发展为中心”，是一次本质上的飞跃。通过教师的引领作用，引导学生主动采用各种方法来进行探究式学习，老师与学生形成“学习共同体”，共同探寻内部控制的起源、发展、现状与未来，实现教学相长。
3.2鼓励探究式学习
企业内部控制课程教学以适合学生全面发展、个性与终身发展为指引，德智体美劳“五育并举”，思政、知识、能力、素养“四维并重”，引导学生去进行探究式的学习。企业内部控制课程知识点多，可以引导学生对其中自己感兴趣的知识点收集资料进行研究并撰写相关论文，课程论文的撰写过程即是学生的探究式学习过程。
3.3优化考核体系
企业内部控制课程在进行课程思政改革的过程中，也试着对考核体系进行了优化。
3.3.1平时考核中融入课程思政
《企业内部控制》自建了独立SPOC，线上有企业内部控制课程所有知识点的教学视频，也有与视频配套的习题库，还有配套的讨论题和单元测试题。教学视频通过案例教学实现课题思政的融合，引导学生形成正确的价值观;习题、讨论和测验题也注意融入思政元素，比如引导学生对时事的关注和思考。
3.3.2期末考核中融入课程思政
(1)线上试题库融入课程思政。试题库里的试题包含爱课程中所有测验题和慕课堂中所有习题，爱课程中所有测验题和慕课堂中所有习题中的思政元素，在试题库里的试题中也得到了充分的体现。(2)线下课程论文融入课程思政。要求学生对企业内部控制课程中感兴趣的知识点通过各种渠道搜集资料撰写相关论文，目前已经连续三个学期，要求学生在学期结束前撰写完成课程论文作为期末考核的重要组成部分。以此来贯彻学生理论知识“必需、够用”，兼顾“上手快、后劲足”的需要，重综合能力和素质提升。
4教学成效
企业内部控制课程思政教学改革中，以教学与科研融合促进科研成果向教学和产业双重转化，以理论与实践融合促进学生专业素养和职业技能提升，以专业与产业融合促进各方协同育人。课程组教师教学与科研、教书与育人结合，形成了一系列与本课程有关的教改课题以及优秀论文和大学生创新创业项目等成果:立项江苏省现代教育技术研究课题“基于‘一流本科专业’建设的财务管理专业课程思政推进策略研究”;团队教师获江苏省教师现代教育技术应用作品大赛微课作品一等奖一项，二等奖三等奖各两项;指导学生发表与企业内部控制相关的论文2篇;校级优秀毕业论文7篇;校级重点课题5项;全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛获奖省级3项校级7项;与企业合作横向课题1项，课程示范辐射效应明显。
5结语
经过课程团队定期开展集体备课，深挖课程思政元素与企业内部控制知识点的融合点;从课程大纲开始提炼课程思政元素;将课程思政贯穿于备课、授课、课后全过程。在教案、课件、习题、测验、期末考核中体现课程思政元素;组织课程思政《内部控制》教材编写;以科研带动课程思政示范课程建设。《企业内部控制》课程思政教学实践取得了阶段性的成果，实践还将不断继续并完善。
参考文献
［1］张正光，张晓花，王淑梅．“课程思政”的理念辨误、原则要求与实践探究［J］.大学教育科学，2020．
［2］黄承，颜天明.高职外语课程思政的现状与对策研究［J］.经济师，2021．
作者：代蕾 王静静 崔玉卫 单位：三江学院