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【摘要】
随着全球化的到来，企业和行业协会等用人单位对高职的学生的英语水平的要求也逐渐提高，因此提高高职学生学习英语效率和效果势在必行。这次我们追本溯源，借鉴英国中小学课堂管理来提高我校高职的学生的英语学习。
【关键词】
英语教学；学习效率；高职课堂管理；英国课堂管理
1前言
基于英国课堂的有效管理探究是研究小组成员在从事高中英语教育与研究中一直关注与进行的工作，通过案例分析，有针对性的发现高职英语课堂教学与管理中存在的特殊问题。本文通过对问题的分析提出以师生关系和谐，课堂动态生成与学生自主学习为特征的高效课堂的构建路径。
2案例描述
教师A，英语专业学士，英国教育学留学硕士，某高职院校英语专职教师，教龄12年。主要教授公共英语和专业英语。在教学的过程中结合自己在英国学习借鉴到的经验，通过课堂活动，小组学习，班内竞赛等形式对学生进行了有效的课堂管理。同时积极尝试翻转课堂、云课堂等新型授课方式，学生们的学习效率和积极性得到了极大的提高。在教师满意度测评中，教师A得到了所带班级学生高度认可和一致好评。学生的期中考试成绩较为理想，AB级英语考试通过率也比较可观。教师B，英语专业学士，某高职院校英语专职教师，教龄28年。主要教授公共英语。该教师较多地运用传统的教学方法，课堂管理主要通过点名、提问这样较为单一的形式。授课方式沿用讲授法，练习法等传统形式。学生的课堂参与度不高，学习兴趣较低。尽管该教师知识渊博，工作认真敬业，但教师满意度测评中，仅得到了“一般”，学生期终考试成绩也并不十分理想，AB级通过率相对较低。
3基于案例分析下的有效课堂管理要素
3．1有效课堂呼吁新型师生关系
问卷调查表明:教师A和学生的关系更加的融洽，学生上英语课没有焦虑感。反而渴望上英语课，盼望得到老师的肯定。融洽的师生关系奠定了有效课堂管理的基础。
3．2有效的课堂管理关注动态生成
有效的教学管理是教师在弹性预设的前提下，教师和学生根据不同的教学情景自主构建教学活动的过程。通过研究者的观察，教师B的课堂，从备课、上课的环节来讲可谓环环相扣，但因为太注重知识的讲解，学生所有的时间几乎完全被教师占据。课堂成了教师演出的舞台，大多数学生只是不起眼的观众，每节课看似完成了教案所预设的任务，却没有真正做到教学的有效性。
3．3有效的课堂管理倡导学生自主学习
对于即将走向工作岗位的高职学生，在传授知识的同时，教会学生如何正确高效的获得知识更为重要。因此高职学校的英语老师在课堂中的核心角色并非“教”英语，而是“组织学生”“学”英语。学生自主学习才是有效课堂管理的重要组成部分，把更多的时间还给学生才能真正实现教学的有效性，才是有效的英语课堂管理。
4有效课堂管理三要素的构建及其关系
有效的课堂包括三个要素:融洽的师生关系，课堂的动态效率和学生自主学习。它们之间互为条件，相铺相成。其中师生在课堂中和谐的是前提，课堂有效生成是灵魂，学生的自主学习是关键。
4．1新型师生关系是有效课堂管理的前提
英国教育学家杰姆斯认为:“成功的教学是彼此理解和信任的关系，依靠于一种融洽平等的课堂气氛。”师生交往是学校教育中最基本、最重要的师生关系，它影响着课堂的气氛和学生学习的效率。融洽的课堂气氛影响师生情绪和教学效果。因此，培育融洽的课堂环境是课堂管理的重要组成部分。课堂管理应该秉承“学生本位”的指导思想，在民主、平等的交往基础上使个体充分感受到彼此间的尊重和理解。和谐的师生关系可以促进学生树立自尊、自立、自强的意识，并较大限度地激发教师的工作热情，从而达到师生相互理解与包容，共同体验创新和成功的乐趣。
4．2课堂学习效率是课堂的灵魂
在实际高职英语教学工作中，很多教师将大量时间用于设计精美的教案与教条的课堂步奏，希望展现完美的教学课堂。但实际情况不尽人意。在高职英语课堂改革的背景和人才培养多样化的时代要求下，只有有效的提高课堂的效率，才能符合新时代下高职院校全面培养人才的本质要求。(高职貌似没有新课改)教师在课堂中要真诚地希望看到学生不同的见解和不同的思维，在思维的碰撞所绽放出的火花中发现教学的美妙。教师要树立学生在课堂中不仅仅要学习知识，更要学习方法，以及学习知识与方法以外的做人道理。
4．3学生自主学习是有效课堂管理的关键
自主学习的过程是学生在教师指导下主体性不断成长的过程。要培养学生的自主学习品质，首先要激发学生学习的内在动力，从各方面激发学生学习英语的兴趣。其次，教师要为学生提供有效可行的学习方法供学生参考，并在其运用过程中加以指导，让学生真正学会学习，高效学习。同时教师要改变对学生的评价机制，更多地关注学生的学习过程，在学习过程要观察到学生学习情绪和状态的变化并且要及时帮助学生调整。最后，对待教室里在座的每一位学生应该严中有宽，鼓励他们在英语课堂学习中迈出的每一步。
5结语
借鉴英国课堂管理模式，结合我校高职学生的实际情况，本文提出了有效管理英语课堂的路径，更能适应新生代高职学生的英语学习。对构建和谐、动态、自主的高职英语课堂有着深远的意义，更能体现以人为本、以学生本的现代教育理念。使教学管理更符合当今时代高职学生的思想、行为和学习的实际情况，更好地提高学习效率和教学质量，为培养全面发展人才奠定坚实的基础。
作者：李思明 景劭鑫 李重阳 单位：宝鸡职业技术学院外语系
参考文献:
［1］付蓓．多模态化的英语写作教与学［J］．湖北师范学报，2010(05)．
［2］江捷．感悟英国高校多元化的教学方法［J］．实验技术与管理，2009(02)．
［3］杨清华．英国“组织式”教学法及对高职院校教学实践的启示［J］．长沙民政职业技术学院学报，2012(03)．
［4］张莉．多模态化分析理论在大学英语教学中的应运［J］．教育探究，2012(01)．
基金项目:
本文系宝鸡职业技术学院2016年度院级课题论文，课题编号2016102Y
