前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职院校课堂管理思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、有效课堂管理对高职院校的重要性
在教学实践中，课堂管理成为教师最为关心和最棘手的问题。研究高职院校有效的课堂管理，对提高高职教学质量、培养合格的职业技术人才有着重要意义。课堂管理是教师为了完成教学任务、调控人际关系、创造和谐教学环境、引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，也是达到良好教学效果的必要条件。有效的课堂管理是有效教学的前提和保障。因此，我们应该充分认识到课堂管理的重要作用，并对它在教学实践中的方法技巧作出一些有益的探究。
二、高职院校课堂管理出现的问题及管理难的原因
在很多高职院校里，经常都会出现学生上课迟到、上课睡觉、玩手机，趴在课堂上呼呼大睡的景象，这些现象对教师和学生来说都习以为常，学生一提到上课就提不起兴趣，很多人上课经常不带书本……教师们在教学过程中逐渐发现：现在的学生越来越难教了。有的对于混乱的教室无可奈何，有的对于沉寂的课堂束手无策，甚至有的青年教师偏颇的认为：教不教是我的事，学不学是学生的事……新的时代，新的形势，对高职课堂管理提出了比以往任何时候更高的要求。针对课堂管理出现的种种问题进行分析，原因主要基于两个方面：
（一）学生方面
目前高职院校的学生生源，从总体来看不是很理想，导致最终通过高考进入高职院校学习的学生已经不是特别优秀的学生了。普遍表现为学习基础和学习习惯较差，学习意识不强，注意力不集中，自信心也不足，学习目标不明确，很大一部分不是出于自身渴望学习，而是应付家长的需求，对所学的专业缺乏了解，存在着厌学的共性，课堂上常常出现睡觉、玩手机等，弥漫着散漫的课堂氛围。
（二）学校和教师方面
高职院校对教师教学有独特的要求，从现今的实际情况来看，大部分高职在技能操作，实训场地方面本身严重不足，受制于此，导致很多教学活动的无法开展。与此同时，从教师来看，高职院校的很多教师又是来自于高校的毕业生，接受传统的高等教育，从学校到学校，缺乏实践经验，对高职院校的课程和教学特点又缺乏了解，实务操作能力严重不足，导致在教学过程中对学生的学习特点不了解，重视知识传授，轻视技能掌握，致使学生提不起学习兴趣，学生无法积极有效的参与课堂，整个课堂氛围越来越差，渐渐的，教师也失去了教学的热情，对课堂的要求也就越来越低，对学生的课堂管理就呈现出放任的状态。
三、高职院校有效课堂管理的探索
教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。也就是说，教师在上这一堂课的时候，不仅仅是站在教室的一端讲解知识，更是整个教学活动的组织与实施者，是整个这一堂课的管理者。管理的方式因时因地而异，也因管理者的气质、被管理者的具体情况而异，课堂管理也是管理，也逃不出这一基本法则。
（一）充分了解学生的需求，给予学生更多的关怀。
我们对课堂进行管理的根本目的不是控制学生的行为而是促进学生的全面发展，真正有效的课堂管理是学生自我的内在管理。有人说：一名优秀的教师不用训斥、处罚或威胁这些强迫手段，而是基于学生的需要去帮助、激励他们，在如沐春风的课堂气氛中达到课堂管理的良好效果。教师要想进行有效的课堂管理，必须了解学生的需求。只有了解了学生的需求是什么，才能根据不同的需求调动学生的积极性，从而激发学生学习的自发性，令其积极参与到教学活动之中，从而保证教学任务的顺利完成。作为一名教师，一定要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验，启发学生学习的主观能动性，学生才能有效地完成学习任务面对不守规矩的学生，在教学过程中，多了解学生的所思所想，拓宽沟通渠道，拉近和学生的心理距离，让学生既尊敬老师，又相信老师。我们可以找到学生的兴趣点，如就业、谈恋爱、理想、学习等相关的问题进行交流，增进师生接触的密度，增加师生交流的频度，关注学生的需求，力争去满足他们，并且激励他们，从而帮助他们达到目标，实现心中所求。最终，循序渐进的师生之间的关系就会发生很大的转变，教师会得到学生发自内心的尊重，课堂管理也会收到意想不到的效果。
（二）课堂管理中教师要始终保持积极健康的情绪
有时，学生整体的表现会令教师极为不满。此外，一个班级也常会有令教师头疼不已的学生，再三的警告，也无济于事，甚至会招来他们的顶撞。此时切记：学生犯错误是再也正常不过的事情，千万不要把学生的过错理解为是对你的不敬。情绪具有传染性，激烈而有失分寸的语言经常会引起学生对你的厌恶与反感。教师应该做的是深呼吸，让自己心平气和，然后面带微笑，大度而巧妙的化解这一切。教师也是人，也有自己的喜怒哀乐，也品尝生活的酸甜苦辣。但是为人师，首先要为精神之师，不管个人面临多大的困难，受多大的委屈，在学生面前必须振作精神，应对自如，切忌情绪化，否则在管理学生的时候心态失衡，难免把简单的问题复杂化。
（三）精心设计课堂，提高教学艺术
1.抓好课堂三个时间点
教师对每一节课的开始、中间和结尾要抓好。刚一上课，教师不要急于讲课，教师不妨与学生简单聊一下他们所关心的事情。只需三言两语，便拉近了与学生的心灵距离。教师走进教室，心里面满是教学内容。往往也一厢情愿的认为学生也做好了上课的准备。其实不然。学生的心灵世界丰富多彩。新近发生的大事，同学之间的摩擦，窗外的新鲜景致，甚至于教师新穿的一件衣服，都会引起学生的极大兴趣。亲其师而信其教，下面的教学活动便能够有效的开展了。授课过程中，有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，采用一些幽默的语言，，开开玩笑等，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。每节课结束前几分钟，教师可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，强化学生的学习效果。在学生已感到困乏的前提下，教师如果继续灌输知识，学生就会产生反感情绪，很难产生教学效果。
2.授课方法要灵活，张弛有度。
课堂的教学方法很多，教师要灵活运用教学方法，灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生。单调、死板的教学方法易使学生感到索然无味，厌倦课堂教学，进而出现违反课堂纪律的行为。有的高职教师在授课过程中，只顾讲教学内容，对教学方法和教学艺术不重视，最终致使轻松愉快的教学过程演变成令学生讨厌的枯燥无味的活动，进而就会产生课堂问题行为。教师在讲课时要善于提高教学方法的多样性，根据不同的教学内容和教学对象，将多种不同的教学方法进行优化组合，注意知识性和趣味性相结合，充分调动学生学习积极性，使学生达到先想学、继而会学的境界，变“要我学”为“我要学”，让每个学生的思维处于积极状态，笔者在所教授的法律课堂上就会应用到分组讨论、角色扮演、模拟法庭、案例分析等多种教学方法，不断提高学生课堂学习的积极性，激发学生对于课堂的兴趣。
3.创造平等和谐的教学氛围
教师必须不断更新教育观念，认识到师生在教学过程中的平等地位，以引导者身份出现，摆正自己的位置，视学生如朋友，让学生感到自己是具有独立人格的，是被尊敬、被关爱的人。只有让学生处于轻松、融洽、温暖、合作的课堂气氛中，才能保持对教学积极参与的态度。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。教师在课堂上应用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使学生有如坐春风的感觉。在平等和谐的课堂气氛中，教学活动才能高效地顺利开展，课堂才能处处精彩。有效的课堂管理考验着教师的各方面能力。对高职院校的教师来说，构建积极氛围的课堂，实现有效课堂管理不是没有方法可循，只要坚定信念，努力尝试转变，肯定学生的潜能、关注学生需要，用丰富的课堂教学以及有效的教学实践帮助学生寻找适应自己发展的道路，那么课堂管理就能达到最优的效果。
作者：鲁敏 单位：四川城市职业学院
